记叙文选材与中心

写作记叙文如何选材？材料是组成文章的核心部分，是决定文章优劣的主要标准之一。

那么，记叙文如何选材呢？一、紧扣题眼选材。

题目是文章的眼睛，题目中的中心词是“题眼”。

我们紧紧扣住“题眼”就扣住了中心，围绕中心选材，文章才有灵魂。

二、材料要真实。

记叙文是以真人真事为内容的。

要善于从生活积累材料，这样才能有事可写。

而只有材料真实的文章才会有真情实感，文章就会有生命力。

三、要选择典型的材料。

即事件不能太多，要做到以一代百，以少胜多，以小见大。

四、要选择新颖而有意义的材料。

我们应该选择一些自己最熟悉的、有代表性的、有时代气息的材料来写，才能写出新意来。

选材是决定作文成败的关键一步棋。

新颖而能很好凸现中心主题的题材，往往是作文取得成功的前提。

《中考作文评分标准》对于选材是这样要求的：“题材新颖，真实可信，体现出积极向上的时代风貌”。

但在现实的写作实践中，很多同学往往不能很好地体现《标准》的要求，常常出现这样或那样的错误，具体情况大致有以下几点：1．材料虚假，有悖常理。

有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。

于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。

想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。

殊不知，文章中的联想和想象必须合乎情理，必须源于生活，漫无边际的“瞎想”是无法体现作文要求的。

2．材料平庸，内容雷同。

比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学交往，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡等等。

因为材料缺乏新鲜感，总是令人感到是老生常谈，不爱读，不想读。

3．选材游离于中心之外，偏离主旨。

选材的基本原则就是要围绕中心实行。

比如，根据“感恩教育要增强”这个中心，如果写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是符合题目要求的；但如果一味地去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主题。

记叙文的选材与立意（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点。

2. 培养学生选材和立意的能力，使他们的写作更有深度和吸引力。

3. 通过课堂讨论和练习，提高学生的表达能力和创新思维。

二、教学内容1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文的选材策略3. 记叙文的立意方法4. 记叙文写作的注意事项5. 课堂练习和讨论三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。

2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点、选材策略和立意方法。

3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。

4. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评估他们的参与度。

2. 练习作品：评估学生课堂练习作品的质量，包括选材、立意和表达等方面。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的理解和收获。

五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供相关知识点和案例。

2. 范文：收集一批优秀记叙文范文，用于案例分析和课堂练习。

3. 投影仪：用于展示案例和学生的练习作品。

4. 课堂练习纸：提供给学生进行课堂练习。

六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生思考记叙文的选材与立意的重要性。

2. 讲解选材策略：详细讲解记叙文选材的策略，包括选择有趣、有情感、有启发性的素材。

3. 讲解立意方法：介绍记叙文立意的方法，如以小见大、情感共鸣、引人深思等。

4. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观感受选材和立意的重要性。

5. 课堂练习：让学生现场练习选材和立意，互相交流分享。

七、课堂练习1. 学生分组进行课堂练习，每组选定一个主题，进行选材和立意的讨论。

2. 每组派一名代表进行分享，其他组学生进行评价和提出建议。

3. 教师对学生的练习进行指导和点评，强调选材和立意的重要性。

• 确定好的、有深刻意义的中心是选材的基础。
确立的中心应具备的特点：
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②新颖：即要求不落俗套，不老调
重弹，能给读者耳目一新的感觉。
• ③集中：中心始终如一。若有多个
中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
什么是选材
选材，是指写作时材料的选择。就是根据中心的需要,
• ⑵、文中不要出现真实的人名、校名、地
名。
题目二：《在----------中成长》
• 要求： • 补全题目（如“幸福”“快
乐”“竞争”“挫折”“追求” 等 ）。
• 写一篇不少于600字的记叙文。
• 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，
很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写 不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现 象，视角独特，吸引人耳目。
四、选材要深刻。
• 4、学生以“生日”为话题进行选材。 • 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我
祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了 祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
《我的老师》
老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。

专题三：记叙文的选材一、导入：现在我们要相信，不论什么人都能写文章。

车间里的工人能写文章，田亩里的农人能写文章，铺子里的伙计，码头上的装卸工，都能写文章：因为他们各有各的生活。

——叶圣陶生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。

——叶圣陶生活的珍珠需要我们发现的慧眼，需要我们采撷与编织的巧手。

高考作文从某种角度上说，就是展示你：对生活的发现、体验、思考与表现。

高考满分记叙文的特点：具有生活化、情感化、细节化（文学化）、哲理化等特点，富有诗意美、哲理美、意蕴美。

二、什么是选材选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

三、材料从何来1、从生活中寻找（做生活有心人）①、亲身经历家庭生活、校园生活、社会生活②、亲眼所见亲耳所闻2、从阅读中挖掘（做阅读有心人）①、历史——著名的人物和事件②、文学作品——典型的形象及经典的情感寄托与描写③、报纸、杂志——人物及故事3、拓展想象生活的空间学习的课文中有人物鲜明的小说，含蓄隽永的散文、诗词……我们可以想象，进行改写、续写、仿写，或故事新编……还有遥看星空，那广阔的空间。

听音乐时的美妙动听的旋律，都会勾起我们无限的遐想，丰富的想象。

我们把这些感受倾注在作文之中，肯定构织出一篇篇美妙的文章。

四、作文选材方面存在的问题：1、假：虚假的、没有经历过的材料2、大：刻意选取所谓重大、深刻的材料3、空：没有真情实感、感情虚假4、俗：选取的材料陈旧五、怎么选材料1、选材要求：紧扣中心（准）：材料是为表现中心思想服务的。

因此，选材必须紧紧围绕中心思想，根据写作的目的，所要告诉读者的道理，选取恰当的典型的材料。

2、选材角度①真事真情（真）：选择真实、可信的材料：A、自己亲身经历的。

B、自己亲眼所见、亲耳所闻的。

C、作为生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，即艺术加工，要合情合理。

只有用真实材料写出来的作文才会有感染力。