校企合作模式分析(软件培训)

高校校企合作的模式与效果分析一、引言高校校企合作是以高校与企业之间的合作关系为基础，旨在促进教育和产业的融合发展。

本文将对高校校企合作的不同模式及其效果进行分析，以期为深化高校校企合作提供参考和借鉴。

二、模式分析1. 实习实训模式实习实训模式是最常见的高校校企合作模式之一。

通过将学生派往企业进行实习实训，帮助他们将理论知识应用于实践，提升专业技能和实际操作能力。

这种模式能够使学生更好地适应职业发展需求，同时为企业输送优秀的人才。

2. 产学研合作模式产学研合作模式是高校校企合作的一种更加深入的形式。

通过与企业共同开展科研项目，高校与企业能够相互借鉴，互利共赢。

高校可以借助企业的资源和市场需求，以更加实际的问题为导向，进行科学研究；而企业则可以从高校获得专业的技术支持和创新成果，提升核心竞争力。

3. 人才培养模式人才培养模式是高校校企合作的长期目标之一。

通过与企业紧密合作，高校能够更好地了解企业的需求，调整教学内容和方法，培养适应市场的高素质人才。

企业参与其中，可以深度参与学生的培养过程，培养满足企业职位要求的毕业生。

三、效果分析1. 人才储备方面的效果高校校企合作使得企业能够提前接触到学生，了解他们的实际能力与潜力，为企业的人才储备提供了坚实基础。

企业与高校的合作可以通过实习、培训等方式，培养和筛选出适应企业发展需求的人才，满足企业的用人需求，减少招聘成本和风险。

2. 产学研创新方面的效果产学研合作有助于高校与企业之间的知识交流和合作创新。

企业可以利用高校的科研资源和创新成果，实现技术上的突破和创新，提升产品和服务的竞争力。

高校则可以借助企业的实际需求，进行更加实用和有针对性的科学研究，推动科技进步和社会发展。

3. 教育教学质量方面的效果高校校企合作可以有效提升教育教学质量。

通过与企业进行实习实训、参与科研项目等活动，学生能够更加深入地了解实际工作环境和需求，增强实践能力和综合素质。

同时，高校教师也能借助校企合作的平台，深入了解行业需求和最新技术动态，更新教学内容和方法，提升教学质量。

高校校企合作模式分析随着社会的发展，高校与企业之间的合作关系越来越紧密。

高校校企合作模式是指高校与企业之间建立的紧密合作关系，旨在实现双方的共同发展。

本文将从不同角度分析高校校企合作模式，并探讨其优缺点以及未来发展趋势。

一、产学研一体化合作模式产学研一体化合作模式是高校校企合作中的一种常见形式。

在这种模式下，高校、企业和科研机构共同合作，发挥各自的优势，共同开展研究项目。

这种模式的优点是能够快速促进科技创新，提高产业竞争力。

然而，由于各方利益的协调难度较大，合作中可能面临资金分配、成果分享等问题。

二、实习就业合作模式实习就业合作模式是高校校企合作的另一种常见方式。

在这种模式下，高校与企业合作开展实习项目，提供学生真实工作的机会，并为学生提供就业岗位。

这种合作模式对于学生来说，提供了实战经验，帮助他们更好地适应职场。

同时，对于企业来说，也能够发现并选拔有潜力的人才。

然而，这种模式可能面临实习岗位有限、学校与企业需求不匹配等问题。

三、科技成果转化合作模式科技成果转化合作模式是高校校企合作中的一种重要方式。

高校作为科研机构，通常会有一定的科研成果，而企业则可以运用这些科研成果进行技术创新和产品开发。

这种合作模式的优点是能够促进科技成果的实际应用，推动产业升级。

然而，科技成果转化往往需要较长的时间和大量的投入，同时也面临技术水平与市场需求的匹配问题。

四、人才培养合作模式人才培养合作模式是高校校企合作的一种基础形式。

在这种模式下，高校与企业共同合作培养素质高、适应市场需求的毕业生。

这种模式的优点是能够提高学生的就业竞争力，同时使企业能够在人才储备方面获得优势。

然而，该模式可能面临教育与市场需求不匹配、就业岗位有限等问题。

未来发展趋势随着社会的不断变化，高校校企合作模式也在不断发展。

未来的趋势主要包括以下几个方面：一是加强产学研合作的深度和广度。

高校与企业应加强合作，深入了解双方需求，共同开展创新研究项目，并实现科研成果的转化和推广。

软件工程专业校企合作实践教学模式研究1. 引言1.1 背景介绍软件工程专业是信息技术领域中的一个重要分支，随着信息技术的发展和应用，软件工程专业的发展也日益受到重视。

在当前社会环境下，传统的教育模式已经不能完全满足软件工程专业学生的培养需求，校企合作实践教学模式逐渐成为了一种重要的教学模式。

背景介绍一般会探讨软件工程专业的教学现状和存在的问题，指出传统教学模式的不足之处，引出校企合作实践教学模式的重要性。

通过校企合作，学生可以更好地融入实际工作环境，学习到更加实用的知识和技能，提高就业竞争力。

校企合作也可以促进学校与企业之间的资源共享和合作，促进行业专业人才的培养和需求。

在这样的背景下，对软件工程专业校企合作实践教学模式进行研究，探讨其优势和不足，对于促进专业教育的发展具有积极的意义。

1.2 研究意义研究意义在于通过分析校企合作实践教学模式的实际应用情况，找出其优势和不足之处，为进一步改进和优化教学模式提供参考。

研究校企合作实践教学模式可以促进学校和企业间的合作关系，加强产学合作，提高学生的就业竞争力和就业率。

研究校企合作实践教学模式还有助于提高教师的教学质量和教学水平，增强学生的实践能力和创新意识，推动软件工程专业的教育教学不断创新和发展。

本研究具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨软件工程专业校企合作实践教学模式在教学中的应用和效果，进一步提升学生的实践能力和就业竞争力。

通过研究，可以深入了解当前教育形式下所存在的问题和不足，进一步完善教学模式，促进校企合作的深入发展。

研究目的还包括探讨优秀的校企合作实践教学模式，挖掘合作模式的优势，为其他相关领域提供借鉴和参考。

通过本研究，可以为软件工程专业教学模式的改进与创新提供理论依据和实践支持，推动校企合作实践教学模式在软件工程专业中的广泛应用，提高教育教学质量，培养更多高素质软件工程人才。

2. 正文2.1 软件工程专业教学现状分析软件工程专业在当前高等教育领域中备受关注，其教学现状也值得深入分析。

学校、培训机构合作培养软件技术专业人才的探索与实践高校作为软件行业人才输送的主要基地，针对传统教育存在的不足，改革课程设置，开设IT 类专业，采取与软件企业合作，共建实习实训基地，携手专业培训机构等多种方式，保证在校期间就可以进行IT人才培养，提高软件专业学生就业能力。

标签：软件;实训基地;专业培训机构一、高职类院校在IT人才培养方面存在的主要问题（1）师资力量薄弱。

IT行业日新月异，教师掌握的知识与企业需求脱节，即便能够勉强跟上技术更新，却因没有项目开发经验而不能很好地应用。

教学过于依赖书本内容，练习的案例单一，与企业实际应用严重脱节。

（2）课程整合度不高。

课程体系强调的单元知识点比较分散，专业课程间统筹衔接不紧密，不能整合应用于实际案例。

由于教学过程比较注重理论学习，忽视实践能力和综合应用能力的培养，导致学生学习的知识点不能灵活应用，没有实战经验，一旦进行项目开发时就束手无策。

（3）生源素质下降。

近几年高校生源质量下降，单招生所占比例较大，且高考录取分数降低，一部分高职院校还面临生源不足的难题。

（4）缺少实战项目。

很多高职院校软件专业都开设有项目实训周，这些书本上的案例实用性不强，不能适应具体的岗位需求，也不能体现团队合作精神，学生仍然缺少实战项目经验。

二、软件培训机构IT人才培养模式优势分析1、市场决定专业从招生规模看小的培训机构几十人，大的培训机构一个分校就数千人，但是无论规模大小，市场就是他们生存的命脉，符合市场需求的生存，不符合市场需求的被淘汰。

因此，他们的人才培养目标必须直接面向市场，由市场决定专业，由岗位决定课程。

2、教学过程一气呵成软件培训机构在教学上最显著的特点是环环相扣，课程连贯、时间短、效率高。

学员交学费后，都渴望在短期内学得一技之长，因此，培训机构的教学过程表现出高度集中的特点，整个教学过程环环相扣，连续而完整，更易于实现学员知识和能力的提高与飞跃。

3、教师专业素质高，学员学习积极性高质量培训机构非常看重教师的专业素质与能力，因此，培训机构的讲师多是来自一线的工程师、设计师，具备丰富的项目经验。

校企合作培养软件人才创新模式的研究与实践随着经济全球化的发展，软件开发正成为一项重要的经济活动，并深刻影响着社会的发展。

因此，软件人才的培养已成为每个国家和地区的重要话题。

校企合作培养软件人才创新模式是各国和地区面对此问题提出的有效培养方法，旨在发展软件开发行业所需的高素质专业人才。

本文就校企合作培养软件人才创新模式的研究与实践进行分析和探讨。

一、校企合作培养软件人才创新模式的研究1、念界定校企合作培养软件人才创新模式是以学校与企业的技术及资源互补为基础，充分发挥企业实践能力和学校理论能力的联合作用，将企业的思维与校园的文化融合为一体，结合企业具体经营实践，以学生为中心，为学生提供素质教育、技能培训和实习服务等内容，这就是校企合作培养软件人才创新模式。

2、关键要素（1）学校和企业的有效沟通学校和企业之间的有效沟通是实施校企合作培养软件人才创新模式的重要前提，双方充分了解彼此的特点，密切配合，才能发挥各自的优势，把创新模式的实施变成可能。

（2）培养专业的课程体系培养软件人才需要一个完整的专业课程体系，这要求学校和企业必须共同制定一个能满足当地社会需求的软件专业课程体系，使学生在学校接受知识技能培训，并在企业实施实践。

（3）贴合市场需求的人才培养学校和企业必须跟踪市场发展，根据市场变化，调整培养计划，以更好地满足市场的需求。

二、校企合作培养软件人才创新模式的实践1、模式的实施各国和地区实施校企合作培养软件人才创新模式，主要包括学校对企业的宣传，企业对学校的支持，学生实际参与企业实践等方面，完成软件人才创新模式的实施。

（1）学校对企业的宣传学校对企业的宣传是实施校企合作培养软件人才创新模式的重要环节，它能让企业充分了解当地学校的教学实施情况，也能让学校了解企业的特点和发展方向，这有助于企业和学校更好地沟通和协调，从而更好地实施校企合作模式。

（2）企业对学校的支持企业的支持是软件人才创新培训模式的关键，企业必须定期向学校提供资金支持、技术培训服务和实习机会，以改善学校培养软件人才的条件，使学生能更好地接受企业的实习服务，从而更好地实施校企合作培养软件人才创新模式。

软件工程专业校企合作实践教学模式研究【摘要】本文通过对软件工程专业校企合作实践教学模式的研究，探讨了校企合作的定义与特点、软件工程专业教学现状分析、校企合作实践教学模式探讨、案例分析和实践效果评估等内容。

研究发现，校企合作实践教学模式在提高学生就业竞争力、促进教学资源共享、增强学生实践能力等方面具有显著优势。

结论部分分析了校企合作实践教学模式的可行性，并对软件工程专业教学提出启示，展望未来发展。

本研究为软件工程专业教学提供了新的思路和方法，具有一定的实践意义和理论价值。

【关键词】软件工程专业、校企合作、实践教学模式、研究、教学现状、案例分析、教学效果评估、可行性、启示、发展展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会的背景下，软件工程专业的发展日益受到重视。

随着信息技术的不断向前推进，软件行业对人才需求逐渐增加，对人才素质和能力也提出了更高的要求。

而在传统的教学模式下，往往难以完全满足行业的需求和学生的学习需求。

校企合作实践教学模式逐渐成为软件工程专业教育改革的重要探索方向。

校企合作实践教学模式将学校和企业资源有机结合起来，通过实践项目、实习培训等形式，使学生在实际工作中获得更多经验和技能。

这种教学模式不仅可以让学生更好地了解实际工作环境和要求，也可以让学校更好地了解行业需求，从而更好地培养出适应市场需求的人才。

通过对软件工程专业校企合作实践教学模式的研究和探讨，可以促进软件工程专业教育的改革和发展，提高学生的实践能力和就业竞争力，为行业和社会培养更多优秀的软件工程人才，适应信息化社会的发展需求。

1.2 研究意义软件工程专业的发展与实践密不可分，校企合作实践教学模式在此背景下显得尤为重要。

校企合作可以帮助学生更好地理解软件工程理论知识与实践技能之间的联系，提升他们的实际操作能力。

通过校企合作，学生能够接触到真实的项目案例和业务需求，从而更好地适应未来就业的环境。

校企合作也有助于促进学校与企业之间的资源共享与技术交流，提升软件工程教学的质量和水平。

软件工程专业校企合作实践教学模式研究随着信息技术的飞速发展，软件工程专业的教育与培养也日益受到关注。

为了适应市场需求和培养高素质软件工程人才，校企合作实践教学模式日益受到重视。

本文将探讨软件工程专业校企合作实践教学模式的研究，并分析其意义和可行性。

一、校企合作实践教学模式的背景随着信息技术的快速发展，软件工程行业的需求不断增加。

传统的课堂教学模式往往无法满足学生的实际需求，学校的教学设备和资源也难以满足学生的实际学习需求。

校企合作实践教学模式应运而生。

校企合作实践教学模式是指学校与企业合作开展实践教学活动，通过校企合作，学生可以在企业实习，学习实际的工作技能，提高自己的实践能力，同时企业也可以通过与学校合作，培养更多的优秀人才。

1.满足市场需求校企合作实践教学模式可以更好地满足市场对软件工程人才的需求。

通过与企业合作，学校可以更好地了解企业的真实需求，并根据市场需求调整教学内容和方式，培养更符合市场需求的人才。

2.提高学生的实践能力校企合作实践教学模式可以提高学生的实践能力。

通过在企业实习，学生可以学习到更多的实际工作技能，提高自己的实践能力，更好地适应未来的工作环境。

3.促进产学研合作校企合作实践教学模式可以促进产学研合作。

通过与企业合作，学校可以更好地结合实际工作需求，开展科研活动，促进产学研合作，推动科研成果转化。

1.企业资源丰富作为行业内部的从业者，企业拥有丰富的实际工作经验和资源。

通过与企业合作，学校可以更好地利用企业资源，提供更丰富的实践教学内容。

1.建立校企合作平台学校可以与软件工程相关企业进行合作，建立校企合作平台，通过平台可以更好地了解企业的实际需求，并开展实践教学活动。

1.加强校企合作深度未来，学校应进一步加强与企业的合作，实现更深层次的校企合作。

可以开展更多的产学研合作，推动科研成果转化，更好地服务社会经济发展。

2.促进国际合作未来，学校还可以加强与国际企业的合作，促进国际合作交流。

软件工程专业校企合作实践教学模式研究随着信息技术的不断发展和应用，软件产业已成为我国经济发展的重要支柱产业。

而在软件产业中，如何培养高素质的软件人才已成为关键问题之一。

传统的软件工程专业教育模式中，学生学习知识主要依靠课堂教学和实验室实践，而实践环节与实际工作场景存在较大差异，因此缺乏对于实际工作流程的深入理解和经验。

同时，企业也面临类似的问题，无法有效地吸纳和培养软件人才，因此校企合作实践教学模式的出现能够有效地解决这一问题。

现今校企合作实践教学模式已得到了广泛的应用。

校企合作实践教学模式是一种将学校和企业有机结合起来的教学模式，通过企业的实际项目和实际工作流程对应学生的课程学习，并将学生的实践环节直接融入企业的实际工作流程中去，使学生在实际工作中获得更为充分和深刻的体验和认知，有助于提高学生的实践能力和专业素质，同时为企业输送高素质软件人才。

一、企业共建实训基地。

学校可以与软件企业合作，共同建立实训基地，为学生提供实践场所。

在这个基地中，学生可以接触到真实的项目、流程和工具，通过与企业的工程师进行交流和指导，获得实际工作经验。

此外，这个实训基地也可以成为企业吸纳高素质人才的重要来源。

二、企业提供实习机会。

软件企业可以为学生提供实习机会，使学生在企业内部参与到真实的项目中去，掌握项目的整个开发过程。

企业还可以通过学生的实习表现来选拔优秀人才，并在实习结束后为学生提供工作机会。

三、企业提供项目合作机会。

学校与软件企业可以签订项目合作协议，让学生参与到企业的实际项目中去。

在项目的不同阶段中，学生可以拖动不同的角色，例如需求分析、设计、编码、测试等，熟悉和掌握软件开发的整个流程。

企业可以通过这种方式测试学生的实践能力，为学生提供一线开发机会，并招聘最优秀的人才。

四、企业提供实际工作场景。

企业可以邀请学生到其实际工作场景中来进行实践，并将学生的实践环节直接融入到实际工作流程中去。

学生可以在实验室里学到很多东西，但要想真正熟悉一个工具，参与到实际项目开发中才是最有效的方法。

应用型本科软件校企合作教学模式探析随着信息技术的快速发展和人民对信息化的日益增长的需求，计算机软件技术不断发展，已成为现代信息社会的基石。

为了培养合适的软件工程师，高等院校与企业之间的合作已经成为国内外教育的热点和趋势之一。

本文将对应用型本科软件校企合作教学模式进行探析，探讨这种模式的优劣和未来的发展方向。

一、应用型本科软件校企合作教学模式的概述应用型本科软件校企合作教学模式是指高校与企业之间建立合作关系，以共同培养应用型本科软件工程人才。

该模式主要包括以下三个阶段：学校企业签订合作协议，制定培养计划；学习过程中，学校教师和企业工程师互相合作，共同开发课程；学生在企业实践中积累实践经验，提高技能和应用水平。

应用型本科软件校企合作教学模式具有很多优劣。

优势：首先，校企合作可以使学生更好地应对市场需求。

教育部指出，以学科建设为基础，构建“校企合作”模式，通过与企业深入合作，更好地把握企业需求，培养符合市场需求的应用型软件人才。

这种模式不断提高学生的实践和应用能力能让他们更好地适应市场的需求，更好地就业。

同时为企业提供更多优秀人才的同时，更好地反映行业前沿需求，有利于企业的可持续发展。

其次，能够提高学校教育品质。

学校在校企合作中能够结合实践需求不断完善软件工程专业课程体系、培养方法、科研成果转化等方面，使教学更贴近实际应用，为学生在教育过程中通过工业化培养获得真正的技能和能力打下扎实的基础。

同样，企业也可以通过校企合作在成长的过程中，引进先进的技术和理念，得到先进的人才，提高企业的创新能力和核心竞争力。

最后，能够提升工程师水平。

在校企合作中，高校教师和企业工程师工作在一起，相互交流，互相学习，使学校教师更加深入了解市场需求，及时更新教学内容和方式，提高教学质量。

企业工程师也可以向学生传递先进技术和经验，更好地掌握所学知识，拥有实践经验和能力的人才在企业工作中往往是更受欢迎的人才。

劣势：首先，合作信任度不高。

软件工程专业校企合作实践教学模式研究软件工程专业是近年来高校中备受关注的专业之一，随着信息技术的快速发展，软件工程师的需求量也越来越大。

为了培养高质量的软件工程专业人才，校企合作实践教学模式应运而生。

校企合作实践教学模式是指学校与企业共同合作，通过共同实施课程教学和实践训练，培养学生具备实际工程项目开发和管理能力的软件工程人才。

这一模式的主要特点是学校与企业共同负责培养学生，学校提供基础课程教学，企业提供实践项目和实习机会。

校企合作实践教学模式有许多优势和特点。

学生可以通过参与真实的工程项目来锻炼和提升自己的实践能力。

与传统的理论教学相比，这种模式更加贴近实际工作需求，能够更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。

学生在实践项目中能够与企业的工程师进行深入交流和互动，了解企业的运作模式和需求，为将来的就业做好准备。

企业的专业人员也能够及时指导学生，使他们在项目中取得更好的成绩。

通过参与实践项目，学生可以更好地了解软件工程行业的最新动态和技术发展趋势，为将来的研究和创新奠定基础。

校企合作实践教学模式的具体实施包括以下几个方面。

学校需要与企业建立合作协议，明确合作的内容和目标。

学校需要设计相应的课程安排和实践项目，确保学生能够在实践中学到知识和技能。

学校还需要为学生提供良好的实践环境和设施，以保证实践项目的顺利进行。

学校和企业需要建立良好的沟通机制，及时解决实践项目中的问题和困难。

校企合作实践教学模式是培养软件工程专业人才的一种有效方式。

通过参与真实的工程项目，学生可以锻炼和提升自己的实践能力，了解企业的运作模式和需求。

学校和企业之间的合作也能够促进学术研究和产业发展的结合，为社会培养更多的高质量软件工程人才。

软件工程专业校企合作实践教学模式研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，软件工程专业已经成为当今社会中备受重视的一个专业领域。

在传统的教学模式下，学生们往往只能在课堂上获得理论知识，缺乏实际操作的机会。

探索一种更加贴近职业实践的教学模式是当下软件工程专业教育的重要议题之一。

研究软件工程专业校企合作实践教学模式，对于提升学生的综合能力、促进产学研结合、推动软件工程专业教育的发展具有重要意义和价值。

本文将从理论和实践的角度出发，探讨软件工程专业校企合作实践教学模式的潜力与挑战，并提出相关的解决策略和建议。

1.2 研究目的本文旨在研究软件工程专业校企合作实践教学模式，通过深入探讨校企合作实践教学模式的概念、理论基础、特点、实施策略和实例分析等方面，旨在为相关领域的教学实践提供参考和借鉴。

具体而言，研究的目的主要包括以下几个方面：探讨校企合作实践教学模式在软件工程专业教育中的适用性与可行性，以提高教学质量和学生成绩；探究校企合作对学生的职业素养和实践能力的培养效果，为其未来就业和发展奠定基础；分析校企合作实践教学模式在促进校企之间互利共赢的合作关系方面的作用，为进一步加强校企合作提供经验与启示；总结校企合作实践教学模式的优势与不足，探寻未来在此领域的发展方向与改进策略。

通过对以上目的的研究，旨在为软件工程专业校企合作实践教学模式的持续改进和完善提供理论支持和实践参考。

1.3 意义和价值软件工程专业校企合作实践教学模式的意义和价值在于强化学生的实践能力和应用能力，促进理论与实践的结合，增强学生就业竞争力。

通过校企合作实践教学模式，学生可以在真实工作环境中实践所学的理论知识，了解实际项目的开发流程和要求，培养解决问题和团队合作的能力。

校企合作实践教学模式也可以促进学校与企业之间的合作关系，搭建起一个共同发展的平台，实现教学与产业的有机结合，推动软件工程专业的实际应用和发展。

校企合作实践教学模式还可以为企业提供人才培养的机会，让学生毕业后具备更强的实践能力和适应能力，更好地适应企业的需求和发展。

高等职业院校计算机专业校企合作教学模式探索随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，计算机专业的需求越来越大。

高等职业院校作为培养技术人才的摇篮，承担着培养高素质计算机专业人才的重要使命。

为了更好地适应社会的需求，提高教学质量，高等职业院校不断探索校企合作教学模式，以培养更加适应市场需求的计算机专业人才。

本文将探讨高等职业院校计算机专业校企合作教学模式的现状和发展趋势。

1.校企合作模式多样化当前，高等职业院校计算机专业校企合作教学模式呈现多样化趋势，主要包括联合办学、双师型教学、实习实训基地建设等多种形式。

通过与企业的合作，高等职业院校可以引入企业资源和方式，使学生更好地了解企业实际需求，提高学生的实际技能。

2.课程设置与企业需求紧密结合在校企合作模式下，高等职业院校的计算机专业课程设置更加贴近企业需求。

一些学校会邀请企业技术人员参与教学，根据企业需求进行课程设计和教学内容的更新，帮助学生更好地适应企业工作。

3.实践教学成为重点校企合作模式下，高等职业院校更加注重实践教学。

学生会有更多的实习和实训机会，有助于提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

1.提供更好的实践机会校企合作模式可以为学生提供更多、更好的实践机会，培养他们的实际操作能力和创新精神。

2.紧密结合企业需求校企合作模式能够更好地了解企业的需求，让学校的教学更贴近实际需求，提高毕业生的就业竞争力。

3.加深学生对职业认知通过校企合作模式，学生可以更加深入地了解自己的职业发展方向，有助于明确职业目标并提前规划职业生涯。

1.加强企业合作，建立更多实践基地未来，高等职业院校计算机专业将加强与企业的合作，建立更多的实习实训基地，提高实践教学的质量和数量，为学生提供更多实践机会。

2.优化课程体系，提高教学质量未来高等职业院校计算机专业将进一步优化课程设置，结合企业需求，提高课程的实用性和先进性，提高教学质量。

3.引入先进教学模式，提高教学水平未来高等职业院校计算机专业将引入更多的先进教学模式，包括在线教育、MOOC课程等，提高教学水平并适应新时代的教学需求。

校企合作开发教学软件的系统分析[摘要]校企合作是高等职业院校实现人才培养模式的重要途径，但校企各方均存在许多影响深度合作的问题。

本文对我国目前校企合作的可能性进行分析，找出学校、企业之间的不同需求和共同愿景。

用系统科学的思维与方法，在经济欠发达地区，针对教学软件的开发，探索了学校、软件企业、旅游企业之间深度合作的可能。

[关键词]校企合作；教学软件开发；系统优化1 校企合作系统目标分析根据系统科学的理论，我们将学校、软件企业和旅游企业视为一个统一的大系统，通过对系统结构的优化，最终要使大系统的目标得以优化。

1.1 学校课程系统目标分析1.1.1 社会适应子目标高职高专教育属于就业前的职业教育，因此，让学生具有适应社会能力就是其培养目标中非常重要的一项，其包括了：学生个人心态、社会适应能力、语言交流能力和运用知识能力等主要内容。

1.1.2 行业适应子目标旅游行业是一个服务性的第三产业，因此，培养学生具有行业适应能力，也是培养目标中的子目标，其包括了：旅游企业认可、企业文化打造、礼貌礼仪和心理分析能力等内容。

1.1.3 岗位适应子目标旅游企业服务与管理岗位众多，性质各异，因而岗位适应能力也就是培养目标中的一部分，其包括了：岗位认可、工作标准与规范、管理理念和灵活应变能力的培养。

1.1.4 提升适应子目标旅游管理专业的高职高专毕业生不可能满足于一般的服务岗位而不求发展，为了进一步适应提升的需要，理念与管理水平就是另一个重要的培养目标，其包括了：管理岗位认可、科学管理理念、管理与协调能力等方面。

因而，该教学软件要能满足学校对人才培养的目标要求，包含以上各重要内容。

1.2 软件企业系统目标分析1.2.1 服务社会子目标软件公司开发教学实训软件，其服务的对象是学校和旅游企业，因而要以学校教学目标和企业对人才的需求进行设计，只有这样才能更好地被学校和企业接受。

1.2.2 经济效益子目标任何企业生存均需要经济效益的支撑，在满足学校教学与企业需求的前提下，软件企业也可实现经济效益的最大化。

软件工程专业的校企合作研究摘要：针对软件工程专业人才培养与企业需求脱节的情况，提出通过构建以软件人才市场需求为目标、以校企合作为平台、以双导师制为支撑、以实践能力培养为核心的实践教学模式，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会需要的应用型专门人才。

关键词：校企合作；软件工程；实践教学0 引言校企合作制度是学校与企业之间建立的一种合作模式，注重人才的实用性与实效性，符合企业与高校联合培养人才的内在需求；符合学生职业生涯发展需要，有利于学生提高就业竞争力。

近年来，校企合作被提到了新的战略高度，成为我国建设技术创新体系的重要举措和突破口。

在软件人才市场中，一方面地方高等院校软件工程专业毕业生面临择业困境，人才供应过剩；另一方面大批软件企业业务发展受困于招不到合适的人才，感到人才紧缺。

这一状况源于软件人才培养存在着结构与质量问题，根本原因在于该专业领域高等教育与产业发展不相适应，理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节问题较为严重。

1 校企合作现状各国关于校企合作的名称各不相同，尤以德国的双元制、美国的合作教育、英国的工读交替/三明治制度、日本的产学合作和澳大利亚TAFE等模式为世人所称道。

校企合作教育模式最早产生于德国，1919年“双元制”职业教育制度在德国诞生，1993年胡健雄等在论文中称其是德国工业经济腾飞的“秘密武器”。

日本称之为“产学合作”，在日本经济腾飞过程中，“产学合作”制度发挥了巨大作用。

英国称之为“三明治工读交替制度”，现场教学与学校教育相结合的工读交替教学模式，课程设置主要分为长期和短期两种，2004年熊苹教授在《走进现代学徒制——英国、澳大利亚现代学徒制研究》中作了详细阐述。

在国内，校企合作始于高职院校，目前从整体上看处于发展阶段，还没有建立起相应的良好长效合作机制。

我国的本科高校校企合作正在逐步兴起，有望成为当今高等工科教育的一个重要办学模式。

虽然国内校企合作的办学模式在培养学生的工程实践能力、职业素养，以及创新能力方面取得了一些成效，但也存在很多问题，主要表现在：①国家法律制度保障困难；②管理体制及政策法规不健全；③校企双方存在多方差异；④利益分配机制不完善；⑤校企合作的有效模式与机制尚未形成；⑥学分互认还有难度。