(完整版)九年级毕业班学生培优提中补差方案(可编辑修改word版)

初三年级培优辅差方案(3篇)方案1：针对初三年级学生的培优辅差方案1. 培优方案：a. 设立优秀生学习小组，每周组织一次学习讨论，让优秀生之间相互交流学习心得和方法。

b. 定期组织知识竞赛，鼓励优秀生参加，提供奖励和表彰。

c. 为优秀生提供更高层次的课外拓展，比如组织参观科研机构、高校等。

2. 辅差方案：a. 成立辅导小组，每周组织一次辅导活动，针对较差生的学习困难进行辅导和指导。

b. 通过个别辅导，帮助学生总结自己的学习方法，培养学习的兴趣和动力。

c. 配备专门的辅导教师，跟踪学生的学习情况并及时提供帮助和支持。

方案2：初三年级培优辅差方案1. 培优方案：a. 针对优秀生，设立学科竞赛小组，组织参加各种学科竞赛，并给予奖励和表彰。

b. 提供个性化学习计划和课外拓展课程，满足优秀生的学习需求。

c. 设立导师制度，由老师或学长学姐指导优秀生的学习，提供学习方法和指导。

2. 辅差方案：a. 开设小班辅导课程，针对较差生的学习问题进行有针对性的辅导。

b. 建立学习档案，及时了解较差生的学习情况，及时进行干预和辅导。

c. 增加家校合作，与家长密切合作，共同关注较差生的学习情况，共同制定学习计划和目标。

方案3：初三年级培优辅差方案1. 培优方案：a. 为优秀生设立特殊课程，提供更深入的学习内容和挑战。

b. 组织优秀生参加学科竞赛和科技创新活动，培养创新思维和实践能力。

c. 为优秀生提供学术导师，指导他们的学术研究和课外拓展。

2. 辅差方案：a. 设立辅导班，为较差生提供集中辅导，解决他们的学习问题和困惑。

b. 开展学习兴趣小组，培养较差生的学习兴趣和动力。

c. 聘请专业辅导老师，提供个别辅导，帮助较差生建立学习方法和技巧。

九年级数学培优补差工作计划九年级数学培优补差工作计划「篇一」一、指导思想：作为一名毕业班的老师，为了学生的全面发展，为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活。

通过开学初的摸底测试中进一步了解到班上的情况，班上的学困生主要有：；优等生有：。

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的质量，根据班级的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的培优补差工作中。

二、目的：1、全面提高学生学习的主动性和积极性2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体措施：培优：1.每周有选择性地上一节思维训练课。

2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。

3.每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

辅差：1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

7、充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导，讲解练习。

8、做好"每日清"工作，包括题题清，课课清，人人清。

争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。

九年级数学培优补差工作计划「篇二」“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

(完整版)九年级数学培优补差计划九年级数学培优补差计划 (完整版)目标本培优补差计划的目标是帮助九年级学生在数学科目中提升成绩，弥补知识差距，并为有优势的学生提供更高层次的研究机会。

时间安排本计划将于每周三下课后开始，持续至本学期末。

每次课程将持续一个小时。

内容培优课程- 基础知识巩固：重点复九年级数学基础知识，巩固学生的数学基础。

- 难点攻克：针对每个单元的难点知识点进行讲解和练，加强学生的应用能力。

- 解题技巧培养：引导学生掌握数学问题的解题技巧，提高解题思维能力。

补差课程- 弱点分析：通过定期测验和作业批改，分析学生的弱点和盲区。

- 针对性辅导：根据学生的具体情况，选择合适的教学方法和教材进行针对性辅导。

- 辅导反馈：及时反馈学生的研究进度和问题，帮助学生纠正错误，提高研究效果。

教学方法- 组织小组讨论：通过小组讨论，激发学生的研究兴趣和思考能力，促进学生之间的合作和交流。

- 实践探究：通过实践和探究，提高学生的问题解决能力和创新思维。

- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学，增加学生的研究兴趣和理解度。

评估方法- 定期测验：每月进行一次测验，评估学生的研究进度和掌握情况。

- 作业评估：对学生的作业进行及时批改，并给予针对性的反馈和建议。

- 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与度、表达能力和合作精神。

资源支持- 教学资料：提供相关的教学资料和题集，帮助学生巩固知识和拓宽思路。

- 辅导建议：为每个学生提供个性化的辅导建议和研究指导，帮助他们制定研究计划和解决问题。

- 研究环境：提供良好的研究环境和设施，营造积极向上的研究氛围。

期望效果通过本培优补差计划，我们希望每个学生能够在数学科目中取得明显的进步，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。

同时，对于有优势的学生，我们也希望能够提供更高层次的研究机会，激发他们的研究潜力。

请注意本计划的实施需要全体九年级学生的积极配合和参与。

希望家长能够关注学生的研究情况，提供必要的支持和鼓励。

九年级培优补差计划篇一：九年级培优补差打算一、指导思想着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续进展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵进展添砖加瓦。

二、职责分配协调、奖评：姚启田考核、督促：董永辉具体执行：张康、汪萍、张宏军三、具体方法1、对象：（1）培优：年级前150名（动态）；（2）补差：年级后51-150名（动态）。

2、做法：（1）数据分析。

用e_cel寻出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作；（2）分类编班：a.培优班额操纵在25人以内；补差在操纵在约15人每班。

b.班不：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级；（3）频度：每周每班拟进行两次培优或补差。

3、教师：原则上依照每次数据筛选的结果，入选学生比例最大的相关班级的相关教师要紧承担，由相应备课组统一协调；4、配套机制（1）备课督促：a.每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或打算；b.教师提早至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查；（2）效果评测：a.通过时期性的统考数据变化测评实际效果；b.学生座谈反馈。

不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况；c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握第一手资料；d.充分发挥家长委员会的监督作用，引入关于此项工作的监督。

（3）奖惩设想：a.设立差不多工作补助（执行学校相关标准），实行有劳有酬；b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则；c.奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。

篇二：九年级培优补差打算一、指导思想为了实施素养教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。

在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

九年级培优补差方案第一篇：九年级培优补差方案九年级培优补差方案以科学发展观为统领，最大限度地让每个学生得到充分的发展，提高我校中学部教育教学成绩、提升学校的美誉度、办人民满意的教育，特制定以下培优补差工作方案。

一、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施：利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题” 即拓展题。

满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

建议：基础知识扎实练，重点内容反复练，关键内容突出练，易错易混问题对比练，拔高问题综合练。

九年级班级培优补差计划一、指导思想。

为了提高班级整体教学质量，使不同层次的学生在学习上都能有所进步，根据学生的实际情况，特制定本培优补差计划。

遵循因材施教的原则，关注学生的个体差异，挖掘学生的学习潜能，让优生更优，差生不差，从而实现班级整体成绩的提升。

二、学生情况分析。

（一）优生情况。

1. 特点。

- 学习基础扎实，对基础知识的掌握较为牢固，能够熟练运用基本概念和公式解决常见问题。

- 学习方法得当，具有较强的自主学习能力，能够合理安排学习时间，制定有效的学习计划。

- 学习态度积极主动，对学习有浓厚的兴趣，课堂上积极参与，课后主动完成作业并进行拓展学习。

2. 存在问题。

- 部分优生在难题的攻坚能力上还有待提高，遇到综合性较强的题目时，有时思路不够开阔。

- 有些优生在学科之间的平衡发展上存在不足，例如可能理科成绩优秀，但文科相对薄弱。

（二）差生情况。

1. 特点。

- 学习基础薄弱，在基础知识的理解和掌握上存在较多漏洞，例如数学中的基本运算、英语中的单词拼写等方面经常出错。

- 学习方法欠缺，没有形成良好的学习习惯，学习比较被动，缺乏自主学习意识，往往需要老师和家长的督促。

- 学习态度不够端正，部分学生对学习缺乏兴趣，甚至存在厌学情绪，在课堂上容易分心，课后作业完成质量低。

2. 存在问题。

- 知识断层严重，由于之前的知识没有掌握好，导致后续学习困难重重，形成恶性循环。

- 自信心不足，因为学习成绩差，在学习上有较强的挫败感，从而进一步影响学习积极性。

三、培优补差目标。

（一）培优目标。

1. 在中考中，使优生的成绩能够达到重点高中的录取分数线，并且在班级和年级中保持领先地位。

2. 提高优生的综合解题能力，尤其是对难题、压轴题的应对能力，使他们能够在各类竞赛和考试中取得优异成绩。

3. 促进优生各学科的均衡发展，弥补薄弱学科的不足，提高整体素质。

（二）补差目标。

1. 帮助差生弥补基础知识的漏洞，使他们能够掌握初中阶段的基本概念、定理、公式等知识，提高基础知识的得分率。

察隅县中学毕业班培优提中补差方案察隅县中学教务处2018年4月12日察隅县中学九年级学生培优方案为进一步提高教学质量，全力提升察隅县中学教育质量，根据我校实际情况，对学生有的放矢地重点辅导，提高他们的应考能力，形成中考备考合力，更好地完成九年级中考目标任务，特制定本方案。

一、领导小组组长：布尼玛泽旺罗布副组长：杜敏刘东松觉二、培优班班主任三、辅导组：1、语文组：曲吉、次仁巴登、王娜、徐美芳、朱东阳、郑志琦2、数学组：史翠丽、刘东、卓玛连宗、何增全、张广飞、刘占军3、英语组：严川、杜敏、陈忠甜4、化学组：王济炉、赵珺、朱洺选、李安琼5、物理组：任涛、曲珍、范中元6、政治组：曾志高、罗布、东利华7、藏文组：扎西顿珠、扎西拉宗、尼玛、西绕措姆四、培优对象共40人（具体情况见附表一）五、培优措施：（一）指导思想1、要注意培养尖子生的远大理想，班主任、课任教师要采取个别谈话、思想上引导，生活生关心，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大理想，解决为谁学习、为什么要学习等问题，树立正确的人生目标。

2、要恰当评价、正确引导，教师对尖子生的恰当评价可以增强学生的自信心，鼓励学生做得更好，尤其对尖子生的学习评价要做的适当，不能好到极处，对其他方面的成绩要多注意留心，及时评价。

3、注重培养学生较强的心理素质，学习成绩优秀的学生往往心理素质脆弱，要让他们认识到考试的真正意义在哪里。

（二）辅导方式1、以集体辅导为主，结合针对性辅导为辅，充分利用自主学习时间，周六，和每天最后一节晚自习对培优生进行有重点的辅导。

2、每天的自主学习时间，教师要有针对性的辅导优生。

各辅导教师要认真研究培优对象，精心备课，精心选题，有针对性地强化学生作业练习，按高要求及时考核。

发现问题及时改进方案和措施。

4、每次月考、周考、单元测试卷，对优生的试卷，要认真分析对症下药，找出问题。

5、在平时就注重培养学生的应试能力，特别是一些非智力因素。

初三培优辅差措施初三是关键的升学阶段，学生们面临着大量的学业压力和竞争。

在这个阶段，培优和辅差都是帮助学生取得好成绩的重要措施。

下面是一些建议，帮助初三学生在学习上取得更好的成绩。

一、培优措施1. 制定学习计划：制定合理的学习计划，合理安排每天的学习时间，合理分配学习任务，确保每个科目都有足够的时间和精力去学习。

2. 高效学习方法：掌握好高效学习方法，如拆解学习目标、制作学习地图、总结归纳等，提高学习效率，节约学习时间。

3. 系统学习知识点：针对各科的知识点，逐一进行系统学习。

可以按照教材的内容进行学习，也可以选择一些配套的辅导教材进行学习，加深对知识点的理解和记忆。

4. 制作学习笔记：学习的同时，积极制作学习笔记，将重点、难点和思路整理出来，便于复习和回顾。

5. 整体提高：在学习过程中，要注意整体提高。

比如，可以选择一些辅导班或培训机构进行全面的学科提高，而不仅仅是集中在自己的强项上。

6. 定期检测：定期进行自我检测和评估，找出自己的不足之处，并针对性地进行补充学习。

可以选择一些模拟考试或期中期末考试来进行检测。

7. 合理利用资源：在学习过程中，合理利用各种资源，如图书馆、网络资源、学习软件等，多渠道获取信息和学习资料，帮助自己更好地学习。

8. 寻求帮助：培优的过程中，遇到问题不要怕困难，要积极主动寻求老师和同学的帮助，解决学习中的疑难问题。

二、辅差措施1. 找出问题根源：如果学习成绩较差，首先要找出问题的根源。

是缺乏学习方法？还是学习态度不端正？还是对某个科目兴趣不高？找出问题根源，才能有针对性地进行辅助。

2. 寻求辅导：如果发现自己学习某个科目有困难，可以寻求老师、同学或专业的辅导机构的帮助，进行有针对性的辅导。

3. 补充课外辅导：除了正常的学习课程外，也可以选择一些课外辅导班进行学习补充，帮助自己更好地掌握知识。

4. 制定学习计划：对于辅差的科目，也要制定学习计划，定期进行复习和巩固。

5. 认真完成作业：辅差科目的作业要认真完成，及时向老师请教问题，及时订正错误，确保不出现重复错误。

初三培优辅差措施第一章引言近年来，初中生的学习竞争日趋激烈，对学生的学习能力和素质要求也越来越高。

由于学生在小学阶段的学习成绩差异较大，导致初中阶段出现一批学习优势生和学习困难生。

为了更好地培养初中生的学习能力，教育部门采取了一系列培优辅差措施。

本文将列举一些常用的培优辅差措施，并分析其效果和可行性。

第二章培优措施2.1 分层教学分层教学是一种常见的培优措施，通过将学生按照学习水平进行分班，让学习能力较强的学生在同一班级中同步学习，有利于提高学习效率。

分层教学可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。

此外，针对学习优势生，可以进行个性化辅导，提供更高层次的学习任务，促进他们的个人发展。

2.2 定期评价定期评价是培优的一种有效手段，通过对学生的学习情况进行定期的评价和反馈，及时了解学生的学习进度和问题所在，对学生进行针对性的指导和辅导。

评价不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，还可以促进学生之间的竞争与合作，激发学习动力。

对于学习优势生，可以给予适当的奖励和表彰，鼓励他们进一步努力。

2.3 导师制度导师制度是一种有效的培优措施，通过给每个学生分配一名导师，负责对学生的学业和成长进行全程指导和辅导。

导师能够根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和培优方案，帮助学生解决学习中的困难和问题。

导师制度可以提高学生对学习的责任感和自信心，促进他们全面发展。

第三章辅差措施3.1 补习班补习班是一种常见的辅差措施，通过提供额外的学习机会和辅导资源，帮助学习困难生提高学习成绩。

补习班可以提供有针对性的辅导和题目讲解，帮助学生理解和掌握学科知识。

同时，补习班还可以提供学习方法和技巧的培训，帮助学生提升学习能力。

但需要注意的是，补习班并非万能的，家长和学生应该理性对待补习班的作用和价值。

3.2 学霸互助小组学霸互助小组是一种鼓励学生间相互帮助和合作的辅差措施。

通过将学习优势生与学习困难生组成小组，相互帮助解决学习中的问题。

九年级培优补差的工作计划（精选5篇）九年级培优补差的工作计划1进入九年级下期，这是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。

结合上期思品教学工作的得失，特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做如下安排：一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，培优计划要落到实处，发掘并培养一批思品尖子，挖掘他们的潜能，从培养思品各方面能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的思品成绩。

二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高综合能力，成绩稳定在75分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是考试这一基本的应试能力。

三、内容：培优主要是继续提高学生的理解能力和组织语言能力。

让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是中学生时事政治报，多给他们一定的指导，以期可以灵活运用，提高知识水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高成绩。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，后完成相应练习，保证每个差生都有进步。

四、主要措施：1．课外辅导，利用课余时间(具体为每天课外活动)。

2．采用一优生带一差生、老师全班辅导模式。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，不断提高做题能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

初三培优辅差措施初三培优辅差措施篇一一、指导思想着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。

二、职责分配协调、奖评：何有亮考核、督促：朱科夫具体执行：段小艳、冯新良、刘长利、郑大军三、工作目标1、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去，使90%的学生能认识到学习的重要性。

2、学生的学习辅导和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散学习和集中学习为模式的辅导方式。

3、利用月考、平时测验成绩数据分析，用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，确定培优工作对象。

培优：年级前20名(动态);(2)补差：年级后15名(动态)。

四、方法措施(一)、转变思想观念，对学生思想态度进行“培优辅困”1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

(二)、转变教法，对学生文化知识进行有效培优辅困利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。

满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

九年级培优辅差工作计划九年级培优辅差工作计划（通用5篇）九年级培优辅差工作计划篇1为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据九年级学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

特制订培优辅差计划：一、确定培优补差名单、时间。

根据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单，在周四下午课外活动时间进行。

优生名单：学困生名单：二、培优补差措施。

1、备好课，保证培优补差的效果。

精选习题，习题有梯度，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维；设计一题多解，一题多变，多题一解的题目，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性；讲究练习质量，并注意学生学习情况的反馈，有针对性地讲评。

多巡视辅导后进生。

2、课堂练习分成的三个层次：基础题，让差生回答板演，中等生订正；中等题，让中等生回答板演，优等生订正；思考拓展题，让优等生讲思路、想法。

满足不同层次学生的需要。

3、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方法。

九年级培优辅差工作计划篇2一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。

“帮学生一把，带他们一同上路”。

对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。

二、学困生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

九年级班主任培优辅差计划4篇九年级班主任培优辅差计划第1篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。

在特长生的培养和在后进生转变的转化工作中，班主任除了倾注义卖，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要讲求注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

本学期，根据九年级学生的实际制定如下如下计划：二、学生名单差生：xx xx三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

他们认为，考上了大学也星毛，念到初中毕业就行了。

2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

3、非智力因素 (个人原因)xx同学本身十分聪明。

他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有不好直接原因。

上所七年级时他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，吊颈线困难就打退堂鼓，一遇挫败就一蹶不振，丧失信心与勇气。

又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

xxx八年级上学期从向阳转来的。

这孩子英语很差，只能认识26个母字，对于音标反倒一点也不通。

拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今天教一个明天又忘了。

这让我非常着急。

家长又不配合，找家长根本不来。

要去家访又怕被家长唐婷拒之门外。

(听说家长智力有风险问题)。

所以一直也老师不能与家长沟通。

三、培养优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化：1、培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

4、班主任研习不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任意志应想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的访视要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。

2024九年级培优补差工作计划（3篇）2024九年级培优补差工作计划（精选3篇）2024九年级培优补差工作计划篇1为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

一、思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补潜措施。

利用课余时间，对各种情况的.同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。

备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。

精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

初三培优辅差措施范文一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。

“帮学生一把，带他们一同上路”。

对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。

二、学困生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三、优秀生心理分析：1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。

2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。

四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办?针对以上情况，我准备采取如下措施：1、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。

九年级培优补差计划篇一：九年级培优补差计划一、指导思想着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。

二、职责分配协调、奖评：姚启田考核、督促：董永辉具体执行：张康、汪萍、张宏军三、具体办法1、对象：（1）培优：年级前150名（动态）；（2）补差：年级后51-150名（动态）。

2、做法：（1）数据分析。

用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作；（2）分类编班：a.培优班额控制在25人以内；补差在控制在约15人每班。

b.班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级；（3）频度：每周每班拟进行两次培优或补差。

3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果，入选学生比例最大的相关班级的相关教师主要承担，由相应备课组统一协调；4、配套机制（1）备课督促：a.每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划；b.教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查；（2）效果评测：a.通过阶段性的统考数据变化测评实际效果；b.学生座谈反馈。

不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况；c.推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握第一手资料；d.充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此项工作的监督。

（3）奖惩设想：a.设立基本工作补助（执行学校相关标准），实行有劳有酬；b.依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则；c.奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。

篇二：九年级培优补差计划一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。

在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

××班培优补差工作计划了提升中考复量，依据我班学生的状况，教课目，除了真、上、批阅作、按期定学生成、达成每一的教课外，采纳内外相合的培差举措，拟订培差划，以高度的任心投入到的教课及培差工作中，力求在中考取获得好的成。

一、培差象1、秀学生：××××××⋯⋯2、培学生：××××××⋯⋯3、差学生：文：依据周考、月考状况确立。

数学：××××××⋯⋯英：××××××物理：××××××化学：××××××⋯⋯⋯⋯⋯⋯史、政治：依据周考、月考状况确立。

二、培差举措1、对优异学生的指导举措：（1）利用18:30至19:20时间段（礼拜二数学、礼拜三物理、礼拜四英语、礼拜五语文、礼拜六化学）对优异学生进行指导；（2）由教师一对一追踪指导；（3）开好“小灶”，给优异生有关试卷、资料，让优生“吃好”。

2、培优举措：（1）培优学生是教课对象的主流，讲堂教课中不论是教师的解说仍是学生的练习都要成立在培优学生的基础长进行；（2）利用讲堂上学生做练习的时间段对培优学生进行指导；（3）“因材施教、因材施教”，依据学生的实质状况采纳相应的方法指导；（4）对有“短腿”的培优学生，相应学科教师要踊跃主动地与他们谈心、交流，并依据学生的详细状况进行指导，动用自己的智慧尽量想方法把他们补上去；（5）成立培优生学习小组，并按期对培优生小组进行考试测评，掌握学习状况；（6）抓好培优生中的特别学生，如思想不稳、家庭变故等状况，发现问题实时解决；（7）提升培优生学习竞争意识的同时培育他们相助、团结的质量；（8）依据每周一次的测试成立学生学习档案，实行有针对性的培优工作。

九年级培优辅差工作计划模板为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据九年级学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

特制订培优辅差计划：一、确定培优补差名单、时间。

根据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单，在周四下午课外活动时间进行。

优生名单：学困生名单：二、培优补差措施。

1、备好课，保证培优补差的效果。

精选习题，习题有梯度，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维；设计一题多解，一题多变，多题一解的题目，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性；讲究练习质量，并注意学生学习情况的反馈，有针对性地讲评。

多巡视辅导后进生。

2、课堂练习分成的三个层次：基础题，让差生回答板演，中等生订正；中等题，让中等生回答板演，优等生订正；思考拓展题，让优等生讲思路、想法。

满足不同层次学生的需要。

3、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方法。

九年级培优辅差工作计划模板（二）每学期的工作重中之重既是“后进生”的转化，“后进生”一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。

在后进生中能力差的只是个别学生，大部分学生有能力赶上去，之所以变差，与自己的不良的学习行为，学习习惯有很大的原因。

要改变差的现状，改变他们的学习行为和不良的习惯是重点。

我们都知道，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

教育的过程就是让孩子养成良好的习惯的过程。

爱读书的习惯，勤思考的习惯，勇于实践的习惯……这些良好的习惯对孩子的健康成长是极为有益的。

凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯，只有成为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出自本能，一辈子受用不尽。