三年级美术上册第1课老师您好教案湘美版

湘教版小学美术三年级上册《老师您好》教案第1课老师您好教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重难点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：教具：学具：任何一种作画工具、白纸、课本课时：导学：一、激趣：同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？中国有一句古话：“一日为师，终身为父。

”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。

你有没有自己喜欢的老师呢？学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？学生自由回答。

同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？出示：学生画的老师画像。

今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？板书课题。

二、体验、探索：能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？学生尝试作画。

老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

为什么他们画得不那么好呢？让我们一起来解决这个难题。

出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

教学反思：。

老师您好 教学目标： 一、能抓住教师的形象神态惊醒进行描画,提高观察力。 二、能记忆或想象画出师生之间印象最深刻的故事，进展绘画表现力。 3、以教师节为契机，深化学生对老师的情感 教学重点：学会找到熟悉人物的特点。 教学难点：能掌握某一名老师的长相特征并表现出来。 教学准备：教具：课件 学具：任何一种作画工具、白纸、课本 教学过程： 第一课时： 一、激趣： 讲教师 Good morning Good morning 一、今天我想给大家说一个有关我小时候的故事，想听吗？ 二、教师讲述小学时自己与老师的故事，让学生能清楚地感受到你对老师的烈火的情感。语气要温和。你从老师的这段旧事中感受到什么？板书课题

3、不仅我对自己的老师怀着敬爱之情，古往今来教师都是最受人们敬爱的。咱们的毛爷爷更是如此，让咱们来了解一下他对自己的恩师究竟是如何评价的，用上了哪些词语？请你先来猜猜。（学生自由发挥后，再出示信。先简单介绍信的背景，再分析字里行间几个简单的词语中包括的分外深情的对恩师的敬重。）

4、不明白同窗们身旁是不是也有一名让你值得尊重和喜爱的老师呢？能描述一下他的相貌吗？让咱们感受一下这位老师的形象。 五、引导学生通过回忆，说一说形象特征。主要从五官、发式、衣着等方面来找特点。鼓励学生说得生动点，能够做一些夸张的描述。

评老师： 我这儿有几幅画的老师的形象。仔细观察后，来评价画中的老师有可能是教什么科目的？他的年龄多大？身高多少？五官中最有特点的是那部份？……为何？ 一、你看了这些作品，对画中的老师形象还有什么疑问？（鼓励学生提问题，在解决问题的进程中，学生能更好的体会人物特征的作用。）

二、它们采用的表现方式相同吗？你明白别离是用什么材料或工具来画的吗？ 画老师 1、 教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的情感呢？（1）学生自由回答。 2、 今天咱们一路拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？要抓住几个方面的主要特征来描画，将教师尽可能画大，最好在背景上或人物手中的穿插画上一些和他工作相关的物品。

三年级上册美术说课稿- 第一课老师，您好（二）︳湘美版课程背景本课是三年级上册美术音视频课程的第一课，关注的是学生的艺术感受和表达，帮助学生形成开放性、感性、审美的艺术认知和表现能力。

本课程涵盖了多种艺术表现形式，包括画画、贴贴、工艺、建构和造型等，并注重激发学生的情感共鸣和对美的感知。

课程目标本课程旨在：•帮助学生理解美术是表达情感、给人以美的感受和启迪的艺术形式；•帮助学生尝试使用各种材料和方法表达自己独特的想法和情感；•培养学生感受并欣赏艺术的美感和价值，提高其对艺术的兴趣和热爱；•建立和谐、积极、开放的学习氛围，鼓励学生团结协作，互帮互助。

教学重点•让学生理解艺术是表达情感和想法的方式；•激发学生的艺术表现欲望，使其具备用不同视觉语言表达自己的能力；•培养学生欣赏、品味美感的能力；•通过个人创作展示和互评交流，加强学生之间的合作和互动。

教学难点•激发学生的想象力和创造力，让他们能够在表现中尽情地发挥；•帮助学生从所处的生活环境以及个人经验中，发现、关注、感受美；•在教学中注重学生的个性发展，让学生在艺术表现中展现自我。

教学策略•启发式教学法：教师通过启示、交流、引导等方法，启迪学生创造力和想象力，引导学生自发地发现、思考、表达；•互动式教学法：建立和谐、合作、互相尊重的学习环境，激发学生思考、交流和合作的兴趣；•艺术创作教学法：让学生运用多种材料和方法自由创作，以此促进学生的感官体验、情感交流和审美能力的提高。

教学流程导入（10分钟）1.介绍艺术是表达情感和想法的方式，并且是生活不可或缺的一部分；2.引导学生自由表达对美的认知和感受，并让他们用自己的话语描述出来。

演示与讲解（20分钟）1.介绍画画的常用材料和方法，如纸张、颜料、刷子、手指等；2.展示画画的一些基本技巧和表现方法，如线条、色彩、形状等；3.讲解画画的表现对象，如自然界中的花、果实、昆虫、鸟类等，以及人物、情感等；4.强调画画也可以是想象的产物，可以是各种非现实的事物，如借助于梦境或幻想创作的画作。

三年级上册美术导学案- 第一课老师，您好（二）︳湘美版一、学习目标•掌握线描画人物的表现方法；•知道人物头部各个部位的名称；•能够用线条勾勒出五官和头发的形态。

二、学习重点•线描表现；•五官和头发的形态。

三、学习内容1. 复习上节课我们学习了如何描绘人物的轮廓和身体。

今天我们要把描绘人物的技巧用到具体的某个部位——头部。

2. 线描表现头部由五官和头发组成。

五官是指眼、鼻、口、耳和眉毛，每一部分都有独特的形态。

头发也有不同的形态和长度。

细心观察和观察已有的素材是重要的预备工作。

对于初学者来说，建议多观察绘本、刊物、影视作品里的人物头部，培养自己的视觉感受和画面记忆。

画人物的头部需要掌握线条的表现方法。

线条的粗细、长短、弯曲都会影响整个形态的表现效果。

如图：线条的表现方法3. 五官和头发的形态知道了线条的表现方法，我们要继续学习五官和头发的形态。

头上的五官，包含眼、鼻、口、耳、眉毛，每一个部位都有自己的特点和表现方法。

如图：五官的表现方法头发的形态有多种，比如直发、卷发、长发、短发等等。

头发本身也有各种各样的线条和质感。

如图：头发的表现方法4. 画人物头部通过学习线描表现和五官头发的形态，我们现在可以尝试画出人物头部的形态。

具体步骤如下：1.先勾勒出头的轮廓和大致的形态。

2.分别画出五官的位置，注意眼睛的位置占整个头部的比重较大。

3.然后描出眼、耳、鼻子和口的具体形态。

4.最后勾勒头发的线条，同时注意头发和头部的比例和位置关系。

具体演示如下：画人物头部演示四、课堂练习1.布置同学们练习，画图内容要求与课堂学习内容相关。

2.课后教师点评、同学互评，互相学习进步。

五、课后作业1.观察身边的人物头部，模仿初步掌握的头部绘画方法，完成人物头部的线描。

2.记录画线的方法及思路，反思自己的不足。

六、总结本节课程我们学习了绘制人物头部的基本方法，包括线条表现和五官头发的形态等方面。

同时通过课堂练习，让同学们进一步巩固了所学知识，提高了自己的绘画能力。

湘教版三年级美术(上册)1、《老师您好》优秀教案及教学反思本课教育教学目标1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

教学设计一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。

二、活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。

上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

三、活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。

教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。

出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。

学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

湘美2011版三年级美术上册《老师，您好》说课稿一、教材背景《老师，您好》是湘美2011版三年级美术上册的一首美术作品。

这本教材主要以启发儿童创造力和培养绘画能力为核心，引导学生通过观察、模仿和表达，培养他们的审美意识和艺术素养。

二、教学目标•了解绘画的基本概念和绘画工具；•能够灵活运用线条、色彩和形状等元素进行创作；•培养学生的观察力和表达能力；•提高学生的审美意识和艺术鉴赏能力。

三、教学内容《老师，您好》这首美术作品主要讲述了一个小学生向老师致敬的故事。

通过观察这幅作品，学生会发现其中蕴含着丰富的意义和艺术特色。

教学内容包括以下几个方面：1. 绘画元素的运用在《老师，您好》中，学生将会学习到调色板、画笔和颜料等绘画工具的使用方法。

此外，还会学习到线条、色彩和形状等绘画元素的运用技巧，通过这些元素的组合，创作出丰富多样的表达效果。

2. 观察和模仿教师将引导学生仔细观察这幅作品，并鼓励他们模仿作品中的绘画技巧和构图方法。

通过观察和模仿，学生能够更好地理解和掌握绘画的基本技巧，提高他们的绘画能力。

3. 表达和想象通过观察作品中的细节，学生将被鼓励表达自己对老师的感激之情。

他们可以通过绘画来展示自己对老师的敬爱和感谢之情，并运用想象力将自己与老师的关系融入到绘画作品中。

4. 创作和展示学生将使用所学的绘画技巧和元素，自主进行创作。

他们可以选择自己最喜欢的方式来表达自己对老师的祝福与感激。

在创作完成后，学生将有机会分享自己的作品，展示他们的创意和努力。

四、教学步骤第一步：介绍教材和教学目标教师首先向学生介绍教材《老师，您好》以及本节课的教学目标。

让学生明确本课的学习内容和目的。

第二步：观察和分析教师与学生一起观察《老师，您好》这幅作品，引导学生发现其中的线条、色彩和形状等元素。

并帮助学生分析这幅作品所表达的情感和意义。

第三步：模仿和练习教师示范如何使用绘画工具，并引导学生跟随操作，进行模仿和练习。

学生可以尝试画出类似作品中的线条和形状，感受绘画的乐趣。

美术《老师您好》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识美术的基本概念和作用。

引导学生对美术产生兴趣，激发创作热情。

1.2 教学内容美术的定义和分类：绘画、雕塑、设计、建筑等。

美术的作用：审美、表达、交流、启发思维等。

1.3 教学方法讲解法：讲解美术的基本概念和作用。

引导法：引导学生对美术产生兴趣，激发创作热情。

第二章：老师的形象描绘2.1 教学目标培养学生对老师的尊敬和感激之情。

训练学生的观察能力和绘画技巧。

2.2 教学内容老师的形象特点：外貌、气质、表情、动作等。

描绘老师的形象：线条、色彩、构图等。

2.3 教学方法观察法：观察老师的形象特点，进行描绘。

实践法：动手绘画，培养绘画技巧。

第三章：老师的特点和风格3.1 教学目标让学生了解老师的特点和风格，增进对老师的理解和尊重。

培养学生的观察能力和表达能力。

3.2 教学内容老师的特点：教学方法、专业知识、个性等。

老师的风格：严谨、幽默、生动、亲切等。

3.3 教学方法观察法：观察老师的特点和风格，进行描述。

表达法：用语言或绘画表达对老师的理解和尊重。

第四章：感谢老师的作品创作4.1 教学目标培养学生对老师的感激之情，培养创作能力。

训练学生的审美能力和评价能力。

4.2 教学内容创作主题：感谢老师。

创作材料：绘画、手工制作等。

4.3 教学方法创作法：动手创作，表达感激之情。

评价法：展示作品，互相评价，提高审美能力。

5.1 教学目标培养学生的反思能力。

5.2 教学内容反思学习过程，思考如何更好地尊敬和理解老师。

5.3 教学方法反思法：思考学习过程中的收获和不足，进行反思。

第六章：欣赏与分析6.1 教学目标培养学生欣赏美术作品的能力。

引导学生分析作品的构图、色彩、线条等元素。

6.2 教学内容欣赏不同风格的美术作品。

分析作品的构图、色彩、线条等元素。

6.3 教学方法欣赏法：引导学生欣赏美术作品。

分析法：引导学生分析作品的构图、色彩、线条等元素。

第七章：创作与实践7.1 教学目标培养学生动手创作的能力。

小学美术《老师您好》优质课教案、教学设计湘教版美术三年级上册《老师，您好》教学设计一、教学目标1、知识与技能：能抓住人物的外貌和神态特点，画出形象特征突出的老师人像。

2、过程与方法：能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事。

3、情感态度与价值观：培养尊敬师长的良好品德，增进师生之间的感情。

二、教学重难点重点：能抓住人物的外貌和神态特点，画出人物肖像画或半身像。

难点：能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事三、教学准备教师：课件、师生温馨生活瞬间搜集学生：绘画工具（如铅笔、记号笔、水彩笔、蜡笔等）、白纸、课本四、教学过程（一）成语故事导入以成语故事“程门立雪”导入新课，根据课前了解，三年级学生大多数在课外阅读中已经接触过这个成语，因此大家会有强烈的表现欲望。

师：同学们，今天这节课，我们先从一个成语说起，大家请看屏幕，你知道这是哪个成语么？（屏幕播放“程门立雪”图片）生：程门立雪师：你能给大家讲一讲这个故事么？通过学生讲解进一步加深大家对这个成语的了解，同时老师引导大家进行情感解读：这是中国传统文化中尊敬老师的典范。

板书：老师您好（二）游戏探究，欢乐解疑本环节以两个游戏为依托，分别是“我来表述你来猜”和“我来描述你来拼”在学生感兴趣的基础上逐步解决人物画对特点的把握运用问题，从学生自己写的作文入手，能使学生有亲切感。

从文字特点到绘画特点的转换让学生能够短时间抓住重点，形成画面感。

师：首先呢，请大家先跟我来做一个小游戏，好不好？“我来描述你来猜”语文这位老师留着长头发，大大的眼睛水汪汪，笑起来像弯弯的月亮，可漂亮啦！体育板寸头、黝黑的皮肤，长方形的脸庞，结实的肌肉，样子酷酷的，总是充满活力。

数学这位老师个子不高，胖胖的身材很可爱，后脑勺扎着一个大辫子，说话慢悠悠，走路扭啊扭。

美术这位老师方脸庞，偏分头卷头发，戴着一个黑框眼镜，高兴起来笑得像朵花，生气起来脸上凶巴巴（与学生互动）通过一段文字就能分辨出是哪位老师，谁能告诉老师，你是通过什么分辨出来的呢？鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵等（五官），总结：外貌、动作，下面我们一起来做第二个小游戏，名字叫做“我来描述你来拼”请你根据老师准备的图片，拼出老师的样子，好不好1、她有着长长的披肩发，大大的眼睛柳叶眉2、他方方的脸庞偏分头，带着黑框眼镜特爱笑！我们一起来看，男老师和女老师在线条使用上有什么不同？男老师线条方硬，女老师线条柔美。

湘教版三年级美术(上册)1、（老师您好）优秀教案及教学反思本课教育教学目标1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

教学设计一、本课围绕“老师〞这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生感情交流之中，激活学生对教师的美好印象。

二、活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习商量——提供指导——制造表现——交流评析。

上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的〞，“这位教师外形有何特点〞，“你还了解他(她)喜欢干什么〞，通过交流学习商量引发学生对教师的注意和记忆。

在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像〞三、活动二与活动一比拟，要表现的人物更多，情节更生动。

教学中可作如下安排：观察比拟——学习商量——提供指导——自主表现——交流评析。

出示两幅学生作业，引导学生观察比拟，第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第—幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比拟揭示本课学习主题。

学生商量师生相貌、身材、衣着的区别，范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓舞学生依据记忆加上肯定的主观想象，积极思考“学生和教师在哪里干什么〞的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包含：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。

三年级上册美术说课稿-第一课老师，您好︳湘美版一、教材分析《湘美版三年级美术上册》作为三年级上学期的美术教材，共有六个单元，分别是“秋天的落叶”、“我爱动物”、“冬天的雪花”、“魔幻森林”、“明媚春天”和“多彩生活”。

本次说课以第一单元“秋天的落叶”中的第一课“老师，您好”为例进行教学探究。

该课程通过对人物的绘制，让孩子们寻找自我，尤其是在学生升入重点小学后，会面临寻找自我、确定自我人生方向等问题。

这一单元是培养学生画面的构图观、概括归纳能力、组合能力的最佳时期，也是对学生”画出自己”的启蒙阶段。

二、教学目标1.知识与技能目标•学习画出简单的人物造型；•理解构图的基础概念；•掌握画笔、画纸和颜料的基本用法；•初步了解线条的运用，颜色的搭配，色彩的表现力。

2.态度与情感目标•通过画人物的绘制，让孩子们寻找自我，表达自己的情感；•培养学生的美的感受力，培养学生的艺术素养。

三、教学重点和难点1.教学重点•帮助学生掌握人物造型的基本形态；•引导学生理解构图的基本概念和应用；•让学生能够根据题目进行图形构图的演练。

2.教学难点•让学生能够掌握线条的变化和色彩搭配的表现能力；•培养学生良好的美术创作思维和素养。

四、教学过程1.前期准备•教师准备好画纸、颜料、画笔等；•按照课程要求，先让孩子们观察一些人物照片，并了解构图的基础概念；•让孩子们了解人物的基本构造原理，以及画笔、颜色的基本使用方法。

2.教学过程A.导入环节首先通过给孩子们看一些人物的图片，让孩子们感受到人物的一些感情表达，以及人物形态的变化。

同时导入本节课的学习目标和内容。

B.讲授基础知识通过讲解人物的构造原理，让孩子们能够掌握人物造型的基本形态，并引导孩子们学习构图的基础概念。

C.操作指导以“老师，您好”为例，通过教师的操作演示，引导学生进行线条的投影和颜色的选择。

教师可以通过演示和讲解，让学生掌握画笔、画纸和颜料的基本使用方法。

D.作品展示让孩子们在制作完毕后进行作品展示和点评，让孩子们交流并了解到不同人物形态的构图变化。

三年级上册美术说课稿- 第一课老师，您好︳湘美版一、教学目标本课主要通过引导学生观察和分析形象中人物、物体的颜色特征与相互关系，软化学生对颜色的概念，以及让学生多角度的理解物品的色彩有时是具有情感色彩的，进一步探讨色彩对人们情感的影响，使学生能够在寻找与色彩有关的事物时自然、自如地进行观察、分析、探讨，并对所见的色彩生活有一定的感受和理解，增强学生对美术的兴趣，拓展视野，培养学生的归纳、分析能力。

二、教学重难点重点1.通过生活中的色彩世界，引导学生体会色彩对人们情感的影响。

2.让学生加强对色彩观察与情感思考的能力。

3.对学生进行色彩记忆的训练。

难点1.如何引导学生将色彩从生活中生动形象得运用到画面中。

2.对某些学生来说有可能存在对于颜色的认知问题，如何进行有效的颜色认知纠正。

三、教学过程1. 导入环节——生动形象的课堂氛围引导学生观察周围的事物，运用生动有趣的语言进行描述。

可以通过以下问题来进行引导：•你看到了什么？•这个颜色是什么？•你知道这个颜色的名字吗？2. 学习环节——色彩表现的物体通过多种形式让学生观察色彩表现的物体。

可以通过以下步骤进行：1.让学生依据自己的经验，列举出生活中有哪些物品是彩色的。

2.引导学生逐一分析这些物品的颜色特点，如红色是什么感觉、绿色是什么感觉等。

3.让学生从这些物色中挑选出自己感觉特别好的，然后进行详细的描述并分析。

4.让学生根据手头的颜料，用色彩表现出来。

3. 练习环节——色彩表现的物体的再创造主要是对本节课学习的内容进行练习和巩固。

通过以下步骤进行：1.让学生在家附近采回一些好看的花瓣，然后带到学校来。

2.在课内，让学生尝试着将这些花瓣用颜料进行再创造，创造出更多的美丽组合。

3.让学生展示出自己的作品，从中讨论和分析学生的色彩和组合的差异。

4. 总结环节——情感色彩的总结通过对本节课学习的内容进行总结，让学生对色彩的认知更加生动活泼。

可以通过以下问题进行引导：•以前你对颜色的认知是什么样的？•现在经过本节课学习，你对颜色有了哪些不同的认识？四、教学效果评估在课后，可以安排学生的自由练习环节。

《老师您好》名师教案教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教学准备：教具：课件学具：油画棒、白纸、课本教学过程：第一课时：一、导入：师：同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？生：教师节师：同学们说的非常对，那你有没有自己喜欢的老师呢？为什么？生：自由回答师：看来同学们对自己喜欢的老师都非常了解，那我们今天就来画一画我们最喜欢的老师，好不好？生：好。

板书——老师，您好二、新授做游戏：画画前，我们先来做个游戏——盲人摸象找任意三位同学，蒙上双眼，通过用手抚摸来确认任意三位同学的身份。

师：问询蒙眼同学，通过抚触从哪些方面判断出学生身份（发型、五官、服装等）生：根据经验回答欣赏图片：分别观看：张本山、成龙、潘长江、憨豆漫画，来引导学生，画画时可以从人物服装、夸张五官、独特发型、深刻表情进行刻画。

小组讨论你们最喜欢的老师长什么样子？分别从发型、五官、表情、及服装进行描述。

再指出老师的独特之处（戴眼镜、面部有痣等）组织学生发言生：齐头发、大眼睛、戴眼镜、蓝连衣裙欣赏第四幅画师：这幅画的名称叫《我的老师》，请问这幅画画的好不好？生:好（自由回答）生:不好画面应该把老师画大，这幅画找不到老师在哪儿。

三、总结板书：1、构图一定要突出老师形象，画大2、突出老师特点，与别人不同的地方3、背景尽量和老师所教学科相对应四、练习学生自由绘画，老师巡视指导要求；注意构图、造型大胆以及背景相符五、评价评价展览学生自评、生生互评。

教师总结，分别从构图、特点、背景来评价，并通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

六：课后作业网上寻找关于贺卡的图片，参考贺卡设计样式。

为下节课贺卡设计做准备。

老师，您好——湘美2011版三年级美术上册教案一、教材简介湘美2011版三年级美术上册教材，是国内权威美术教育出版社研发的一套小学美术教材。

该教材以素描、颜色、构图等基础美术知识为核心，以独具特色的“图像法”美术教学方法为主要手段，提高孩子们的美术素养，培养他们的绘画能力，训练其观察和表达能力。

本文将以该教材为基础，介绍三年级美术上册第一单元课程的教学方法和要点。

二、单元主题本单元主题为“描绘简单的几何体”。

三、教学目标1.能够分辨和描绘球体、长方体、正方体、圆柱体和圆锥体。

2.用铅笔、钢笔、颜料等工具描绘几何体的轮廓、渐变和阴影。

四、教学重难点1. 教学重点1.学生能够准确分辨不同几何体的形态和特征。

2.学生能够用不同的画笔和颜色，进行几何体的画法绘制。

2. 教学难点1.通过绘画，让学生产生直观的感受和理解，懂得画法的本质和实现方式。

2.让学生理解和运用阴影、渐变等美术要素，让绘画作品更加生动形象。

五、教学方法1. 图像法本单元采用图像法进行教学，这是湘美教材独创的教学方法。

图像法的核心理念是：一幅图像胜过千言万语。

以像代言，以图传教，让孩子们在视觉语言的世界里感受、创造、艺术。

2. 视频教学学生先通过视频对几何体进行观察和理解，然后再通过纸笔练习，熟练掌握基础的画法。

六、教学步骤1. 视频观看辅导老师向全班播放视频，视频介绍了球体、长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的基本形态，学生在学习过程中可以做好笔记，便于回顾和记忆。

2. 模仿练习教师给学生讲解几何体画法的注意事项，并现场演示。

学生先进行简单的模仿练习，熟悉不同几何体画法，掌握基本技能。

3. 自主练习教师在黑板上展示不同几何体的图像，并要求学生贴近教室内的物体和场景，进行观察，然后自主练习。

教师在旁边给予指导和帮助，让学生掌握不同材料和颜色的使用技巧。

4. 收集展示学生在课堂内绘制完毕后，教师对学生的绘画作品进行评价和点评，并选取一部分优秀的作品进行展示和收集。

第一课老师你好三年级上册美术教案一、教学内容：课本第1—4页。

三年级上册美术教案二、教学目标：三年级上册美术教案1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

4、在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

三年级上册美术教案三、教学重点：掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

四、教学难点：能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

五、教学准备：卡纸。

六、教学设计：三年级上册美术教案本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。

语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。

活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。

上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

在学习指导中可通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。

作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。

教学中可作如下安排：观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。

可利用CAI课件出示两副学生作业，引导学生观察比较，第一副画是一位教师的具体形象，第二副画是将第一副画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。