小学二年级上第四周数学教案
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第13节
课题
有多少点子
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、用两种不同的方法（横着或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系
3、初步学习用乘法解决问题。
重点
1、通过每一次操作，使学生感受到由于观察的角度不同，看成的相同加数及相同加数的个数也不同，但所列乘法算式的计算结果相同。
引导学生2人一组，自己进行操作。根据每一次操作，都要求学生先列出加法算式，再列出乘法算式。
2、想一想，摆一摆
先让学生说一说“4×7”表示什么意思，再让学生动手摆一摆。
学生动手操作
3、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8
先让学生说一说3×8表示什么意思。3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加。
4、谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？
谁能说一说你都看到了什么？
学生仔细观察，积极发言。
1、提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？小组交流。
2、小组汇报。
板书
讨论后，列式解答3×6=18（个）6×3=18（个）
1、连一连：看图，把相应的卡片连起来。
学生独立连线，交流想法，汇报连线结果。
理解6个3和3个6所表示意义的不同。
2、说一说：根据4幅图片想一想2×3表示什么？
第16节
课题
练习二
第2课时
教具
课件
教学
目标
1、通过看图，引导学生说出图意，再进行连线。2、通过动手画一画，让学生说一说每个算式的意义。
重点
体会乘法的意义
难点
根据题目的意思列出乘法算式。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、
情
境
创
设
二、
体
验
感
悟
三、
实
践
应
用
教师出示2组课件，分别让学生认真观察，然后再列出加法算式和乘法算式，并说一说乘法算式表示的意义
2结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
3理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
重点
理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
难点
能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
情
景
创
设
问
题
探
究
体
验
感
悟
谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、
情
境
创
设
二、
体
验
感
悟
三、
总
结
归
纳
教师出示4组课件，分别让4个小组认真观察，然后再列出加法算式和乘法算式，并说一说乘法算式表示的意义。
1、小青蛙跳格子，学生动手画一画，说一说。小青蛙一步跳3格，2步跳（）格，3步跳（）格，6步跳（）格
2、这是一组看图列式的题目，先让学生看图说一说，图中表示的意思，再列式计算。
2、要求学生先列出加法算式，再列出乘法算式。
难点
学生在“摆”和“说”中体会乘法的意义。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
情
境
创
设
体
验
感
悟
实
践
应
用
1．谈话：上节课，我们通过数一数有多少块糖，列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。
问题探究
1.用附页2中的点子图照样子做一做，说一说。
5、练一练
通过在点子图上表示乘法算式，进一步巩固对乘法意义的理解。
小组探讨
动手操作
体验用已有知识
解决实际问题的
喜悦
总结归纳，培养语言表达能力。
板
书
设
计
有多少点子
4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加
3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加
总计14节
课题
动物聚会
第1课时
教具
课件
教学
目标
1结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。
汇报交流结果，在教师引导下理解2×3有时表示2个3，有时表示3个2。
3、“练一练”1，2题。
第一题：组织学生集体订正。
第二题：摆一摆，说一说。
学生观察图画，说图意，列算式。
“练一练”第三题。每样东西各买多少？
看图提问，小组交流。独立列式。
2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？
培养学生的
1、出示课件
引导学生看懂图意，说一说每幅图各表示什么意思，再独立练一练。
5×4表示的是5个4的和，而5+4表示的是5与4的和，表示把5和4合起来。
2、学生练习第25页第6题，从另一个角度帮助学生理解乘法的意义。
让学生先说一说每个算式表示的意义，再实际画一画
3、认真观察第7题，篮子里鸡蛋的总都是15只，但具体图意是不同的。左图表示5个3，右图表示3个5.
观察能力
和语言表述能力
自主学习
培养应用意识，提高解决实际问题的
探究讨论
板
书
设
计
动物聚会
一共有多少只小鸟？3×6=18（只）
第15节
课题
练习二
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、通过小青蛙格子的形式，体会乘法的意义。2、让学生看图说一说图中表示的意思，再列式计算。
重点
体会乘法的意义
难点
根据题目的意思列出乘法算式。
3先看图说一说，每幅图各表示什么，再列式计算。
要求学是先列加法算式，再列乘法算式式
引导学生充分观察图，根据题目的意思列出乘法算式。
这节课同学们学得很认真
情境导入
动手，动脑
细心观察
练习探究
进一步加深对乘法的认识
板
书
设
计
练习二
2、4+4+4+4+4=20表示5个4相加得20；4×5=20或5×4=20
4、通过笑笑的妈妈购物的场景，引导学生看懂图意，说一说从图中知道了哪些数学信息，再列式计算。
5、拓展练习
鼓励学生采取尝试和列举的方法进行推算。
情境导入
练习探究
板
书
设
计
练习二
5×4表示的是5个4的和，
5+4表示的是5与4的和，表示把5和4合起来。
课题
有多少点子
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、用两种不同的方法（横着或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系
3、初步学习用乘法解决问题。
重点
1、通过每一次操作，使学生感受到由于观察的角度不同，看成的相同加数及相同加数的个数也不同，但所列乘法算式的计算结果相同。
引导学生2人一组，自己进行操作。根据每一次操作，都要求学生先列出加法算式，再列出乘法算式。
2、想一想，摆一摆
先让学生说一说“4×7”表示什么意思，再让学生动手摆一摆。
学生动手操作
3、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8
先让学生说一说3×8表示什么意思。3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加。
4、谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？
谁能说一说你都看到了什么？
学生仔细观察，积极发言。
1、提问：根据画面提出问题，能不能列式计算？小组交流。
2、小组汇报。
板书
讨论后，列式解答3×6=18（个）6×3=18（个）
1、连一连：看图，把相应的卡片连起来。
学生独立连线，交流想法，汇报连线结果。
理解6个3和3个6所表示意义的不同。
2、说一说：根据4幅图片想一想2×3表示什么？
第16节
课题
练习二
第2课时
教具
课件
教学
目标
1、通过看图，引导学生说出图意，再进行连线。2、通过动手画一画，让学生说一说每个算式的意义。
重点
体会乘法的意义
难点
根据题目的意思列出乘法算式。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、
情
境
创
设
二、
体
验
感
悟
三、
实
践
应
用
教师出示2组课件，分别让学生认真观察，然后再列出加法算式和乘法算式，并说一说乘法算式表示的意义
2结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
3理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
重点
理解乘法算式在不同情景中所表示的意义
难点
能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
情
景
创
设
问
题
探
究
体
验
感
悟
谈话：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，他们举行了一次盛大的聚会。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、
情
境
创
设
二、
体
验
感
悟
三、
总
结
归
纳
教师出示4组课件，分别让4个小组认真观察，然后再列出加法算式和乘法算式，并说一说乘法算式表示的意义。
1、小青蛙跳格子，学生动手画一画，说一说。小青蛙一步跳3格，2步跳（）格，3步跳（）格，6步跳（）格
2、这是一组看图列式的题目，先让学生看图说一说，图中表示的意思，再列式计算。
2、要求学生先列出加法算式，再列出乘法算式。
难点
学生在“摆”和“说”中体会乘法的意义。
教学流程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
情
境
创
设
体
验
感
悟
实
践
应
用
1．谈话：上节课，我们通过数一数有多少块糖，列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。
问题探究
1.用附页2中的点子图照样子做一做，说一说。
5、练一练
通过在点子图上表示乘法算式，进一步巩固对乘法意义的理解。
小组探讨
动手操作
体验用已有知识
解决实际问题的
喜悦
总结归纳，培养语言表达能力。
板
书
设
计
有多少点子
4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加
3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加
总计14节
课题
动物聚会
第1课时
教具
课件
教学
目标
1结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。
汇报交流结果，在教师引导下理解2×3有时表示2个3，有时表示3个2。
3、“练一练”1，2题。
第一题：组织学生集体订正。
第二题：摆一摆，说一说。
学生观察图画，说图意，列算式。
“练一练”第三题。每样东西各买多少？
看图提问，小组交流。独立列式。
2．实践活动。日常生活中，还有那些问题可以用乘法解决？
培养学生的
1、出示课件
引导学生看懂图意，说一说每幅图各表示什么意思，再独立练一练。
5×4表示的是5个4的和，而5+4表示的是5与4的和，表示把5和4合起来。
2、学生练习第25页第6题，从另一个角度帮助学生理解乘法的意义。
让学生先说一说每个算式表示的意义，再实际画一画
3、认真观察第7题，篮子里鸡蛋的总都是15只，但具体图意是不同的。左图表示5个3，右图表示3个5.
观察能力
和语言表述能力
自主学习
培养应用意识，提高解决实际问题的
探究讨论
板
书
设
计
动物聚会
一共有多少只小鸟？3×6=18（只）
第15节
课题
练习二
第1课时
教具
课件
教学
目标
1、通过小青蛙格子的形式，体会乘法的意义。2、让学生看图说一说图中表示的意思，再列式计算。
重点
体会乘法的意义
难点
根据题目的意思列出乘法算式。
3先看图说一说，每幅图各表示什么，再列式计算。
要求学是先列加法算式，再列乘法算式式
引导学生充分观察图，根据题目的意思列出乘法算式。
这节课同学们学得很认真
情境导入
动手，动脑
细心观察
练习探究
进一步加深对乘法的认识
板
书
设
计
练习二
2、4+4+4+4+4=20表示5个4相加得20；4×5=20或5×4=20
4、通过笑笑的妈妈购物的场景，引导学生看懂图意，说一说从图中知道了哪些数学信息，再列式计算。
5、拓展练习
鼓励学生采取尝试和列举的方法进行推算。
情境导入
练习探究
板
书
设
计
练习二
5×4表示的是5个4的和，
5+4表示的是5与4的和，表示把5和4合起来。
