人教版英语八年级下册英语第一单元学案

八年级下册 Unit 1 What’s the matter？Section A1.What ’ s thematter? 怎么啦？出什么事情了？【解析】What’ s the matter with you?=What ’ s the trouble with you?=What ’ s wrong with you?你怎么了？=What ’ s up?=What happens to sb.?【2013 自贡 3】18. —What’s the matter ______ Tom. He is wet through.—His car ran _______ the river.A.with; inB.to; intoC.with; into— What’s the matter with you ?— I have a bad cold.() ① What’ s ____ with you?A. troubleB. the matterC. the wrongD. matter()② — ______?— Nothing serious , but a bit tired.— Better have a rest now, dear.A. Is that allB. Is there anything elseC. What ’ s thisD. What ’ s the matter with you【2011．云南昆明】 27. — What ’s the matter with Tina?— _______________.A. She is away.B. She is cool.C. She has a sore throat.D. She should take some medicine 【拓展】 matter 的用法(1)It doesn ’ t matter没关系（用来回答别人道歉时的用语）( ) — I ’ m sorry to break your pen.—_______A. That ’ s rightB. It doesn’ t matterC. Thank you【2013 黑龙江齐齐哈尔】 17.－ I have a pain in my back.－_____ . You ’ d better see a doctor.A. I ’ m sorry to hear thatB. Nothing seriousC. It doesn’ t matter【2013 四川广安】 26．—Sorry, I'm late again ．—______.A ．That ’ s OK B． It doesn't matter C ．Good idea2. I have a cold 我感冒了I have a stomachache 我患胃痛I have a sore back. 我背痛。

人教版八年级英语下册第一单元学案Unit 1 Will people have robots?Section A一、教师寄语：Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

二、学习目标：Knowledge goals（知识目标）1.Words&phrases: robot, paper, less, fewer, will, pollution, etc.Target language: Will people …? Yes, they will /No, they won’t .There will be…Grammar:1．学习并掌握will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.2. 学习并掌握There be 句型的一般将来时.3. More , less , fewer 的用法.Ability goals（能力目标）：用一般过去时、一般现在时和一般将来时谈论过去、现在和将来发生的事情。

(1)-- Will there be less pollution?--No,there won’t.There will be more pollution.--Will there be fewer trees?--Yes,there will.Kids won’t go to school.Kids will study at home on computers.Emotion goals(情感目标):1.通过本课的学习，对未来进行预测。

2.让学生在学习中学会交流、合作，体验学习成就感。

三、教学重难点◆重点由will构成的一般将来时态的句式。

◆难点 1.more,less,fewer的用法。

2.there be 句式的一般将来时态there will be…四、学习过程1、预习导学及自测A.英汉互译1.污染_________2.空闲时间______________3.oncomputers___________4.study at home______5.in 100 years____________6. be free_________B.用more，less，fewer填空：1.There will be ________________（更多的建筑）in 50 years.2.The students will have _______________（更少的家庭作业）to do.3.There will be ________________（更少的污染）here.4．Kids will have ________________（更少的计算机）in their classroom.5.There will be ________________（更多的图书馆）in this city.6.There will be ________________（更少的树）in the park.2、语法小结：一般将来时1)一般将来时由“助动词will+动词原形”构成，表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow，next week，next year，in the future等。

4.提高听力、口语、阅读和写作技能，尤其是关于人物描写和日常生活话题的表达。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。

人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》是本单元的第二课时，主要讲述日常生活中的一些疾病和不适，以及如何询问和描述病情。

本课时通过学习，使学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经掌握了基本的日常英语交流，对于本课时的内容，他们需要进一步熟练掌握相关词汇和句型，并能够运用到实际情景中。

同时，学生需要提高听力理解能力和口语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时的词汇和句型，了解日常生活中的一些疾病和不适。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。

3.情感目标：通过学习本课时，学生能够关心他人，学会用英语表达关心和帮助。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确地询问和描述他人的病情，并进行简单的交流。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定实际情景，引导学生进行听力理解、口语表达和交流。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、病历卡、图片等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时学过的内容，引导学生进入本课时的学习。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示本课时的词汇和句型，引导学生进行学习。

3.操练（15分钟）学生两人一组，进行角色扮演，模拟日常生活中询问和描述病情的情景。

教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4.巩固（10分钟）学生通过听力练习，加深对词汇和句型的理解和运用。

教师及时解答学生的问题。

5.拓展（10分钟）学生分成小组，讨论如何用英语描述他人的病情，并展示给其他同学。

6.小结（5分钟）教师对本课时所学的内容进行小结，强调重点和难点。

2.学生能够运用一般现在时态描述和询问他人的健康状况，提升语言表达能力。
3.学生能够在听力活动中，捕捉关键信息，提高听力理解能力。
4.学生能够通过小组合作，运用所学知识进行情景交际，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，让学生学会在真实的语境中捕捉关键信息，培养其英语听力策略。
2.通过小组合作，让学生在讨论和交流中学会用一般现在时态描述身体不适的情况，提高其语言运用能力。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟医生与病人的对话场景，练习一般现在时态描述身体状况。
-小组讨论：学生以小组为单位，讨论家庭成员的健康状况，用英语进行汇报，提高口语表达能力。
2.针对教学难点，采用以下策略：
-针对听力难点，教师在课堂上可以逐步提高语速，增加语境的复杂性，引导学生逐步适应。
-在小组合作中，教师注意观察学生的参与情况，鼓励主动性差的学生积极参与，培养他们的团队协作能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向教师请教，提高学习效果。
2.教师展示一张身体部位的图片，引导学生用英文说出图片中的身体部位名称，回顾已学的身体部位词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师播放一段与课程内容相关的录音，让学生尝试听懂录音中的句子，为新课的学习营造语境。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，通过图片、动作等方式让学生理解并记忆这些词汇。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：学生能够熟练运用本节课所学的身体部位及不适的词汇，如：“toothache”、“stomachache”等，以及一般现在时态描述和询问他人的健康状况。

（二）讲授新知
1.教师呈现本单元的词汇表，引导学生学习并掌握新词汇。通过图片、例句、同义词等方法，帮助学生理解和记忆单词。
2.讲解一般现在时的用法，结合课文中的句子，让学生了解并掌握一般现在时用于描述人物特点、日常生活等方面的用法。
3.教师展示课文，带领学生阅读并分析课文结构。讲解课文中的重点句子、短语和语法点，帮助学生理解文章内容。
5.情感态度与价值观方面，结合课文内容，设计相关话题的讨论和分享，让学生在交流中培养跨文化意识，学会尊重和欣赏他人。
6.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。关注学生在课堂活动中的表现，鼓励他们积极参与，及时给予反馈。同时，在单元结束时进行总结性评价，检验学生的学习成果。
四、教学内容与过程
难点：培养学生快速阅读、准确把握文章主旨和细节的能力，以及运用阅读策略提高阅读效率。
3.重点：培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于人物描述的短文。
难点：如何指导学生在写作过程中注意文章结构、句子连贯性和用词准确性。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用图片展示、情景剧表演等多种教学方法，帮助学生形象、直观地理解和记忆。同时，设计丰富的课堂活动，如单词接龙、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
5.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同国家、民族的风俗习惯，增进与世界各国人民的友谊。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在本单元学习前，学生已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够运用一般现在时描述日常生活和兴趣爱好。但在实际运用中，部分学生对词汇、短语的记忆和运用仍存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.教师根据学生的回答，自然过渡到本单元的主题：“Today we are going to learn how to describe a person's personality, appearance and hobbies in detail using the present simple tense.”

人教版八年级英语下册《Unit1 what’s the matter》教学设计（第1课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册《Unit1 What’s the matter?》主要讲述了询问和描述人们身体状况和情感状态的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高在日常生活中的英语交际能力。

本节课的主要内容包括询问某人怎么了，描述身体不适和情感状态，以及给出相应的建议。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语。

然而，学生在描述身体状况和情感状态方面的词汇积累还不够丰富，需要通过本节课的学习来加以拓展。

此外，学生对于日常英语交际中的表达方式还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交际。

3.情感目标：学生能够关心他人，学会用英语询问并关心他人的身体状况和情感状态。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和描述身体状况和情感状态的相关词汇和表达方式。

2.难点：学生能够在实际情景中熟练运用所学知识进行英语交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高英语交际能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容和相关情境的PPT。

2.教学素材：准备一些描述身体状况和情感状态的图片或卡片。

3.教学录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们描述身体状况和情感状态的听力材料，引导学生关注本节课的主题。

同时，教师可以提问学生：“Can you guess what’s the matter with them?”，激发学生的学习兴趣。

3.教师提出问题：“How do you think friends should treat each other?”，引导学生展开讨论，为新课的学习做好情感上的铺垫。
4.利用多媒体播放与本单元主题相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的词汇和重点句型，通过以下方法进行教学：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，为学生创设真实的语言环境，激发他们的学习兴趣。
-通过展示不同人物性格特点的图片或视频，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
-设计角色扮演活Байду номын сангаас，让学生在情境中自然习得语言知识。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读课文，引导学生学会分析人物性格，提高批判性思维能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用语言。
5.设计丰富的课堂活动，如讨论、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-布置搜集关于友谊的名言、故事等资料的任务，让学生课下进行分享。
-推荐与本单元主题相关的书籍、电影等，激发学生的兴趣，拓宽视野。
-设计填空、选择等练习，帮助学生区分近义词和短语，加深对词汇含义的理解。
2.阅读理解：布置一篇与本单元主题相关的阅读文章，要求学生运用课堂所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
-设计问题，引导学生关注文章的细节和深层含义。

2.学会使用一般现在时和现在进行时描述正在进行的动作或状态，以及经常发生的动作或习惯。
3.能够理解和运用本章节所学的目标句型，如：“What do you do?”, “I am proud of you.”, “It takes a lot of practice.”等，进行真实场景的对话。
4.提高听力技能，能够理解并获取对话中的关键信息，如：人物、地点、事件等。
3.设计丰富的课堂活动，如听力训练、阅读理解、词汇游戏等，帮助学生巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
4.引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们发现问题、解决问题的能力。
5.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维品质和表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生的自信心，让他们在英语学习中敢于表达、勇于尝试。
2.培养学生的合作精神，让他们在小组活动中学会互相尊重、互相帮助。
3.培养学生的坚持精神，让他们认识到学习英语需要持之以恒、不断努力。
4.培养学生的积极心态，让他们在面对困难时保持乐观、勇于挑战。
5.培养学生的国际视野，让他们了解不同国家的文化，尊重并欣赏他人的优点。
-语法：一般现在时和现在进行时。
-句型：What do you do? I am proud of you. It takes a lot of practice.
2.教学过程：
-通过例句、情境和图片，展示词汇和语法知识。
-引导学生用一般现在时和现在进行时描述正在进行的动作或状态。
-操练句型，进行师生互动、生生互动。
-制作词汇卡片，注明单词的音标、词性和例句。
5.家庭作业：
-家长协助孩子完成一次家庭采访活动，采访对象为家庭成员或亲朋好友，了解他们的成功经历和努力过程。

中学英语《Unit1 What’s the matter?》教学设计一、教案背景1、面向学生：中学2、教材版本：人教版八年级下册3、学科：英语4、课时：1课时5、学生课前准备：二、教学课题（一）教学目标和要求知识目标：1、学习并掌握重点词汇：stomachache throat fever cough toothache headache等。

2、学会如何询问健康问题。

3、能够运用have to、should、shouldn't来给出合理的建议。

能力目标：能够运用所学知识自如地谈论健康问题。

情感目标：通过本课的学习，使同学们学会关心自己及他人的身体健康状况。

（二）教学重点和难点教学重点：1、新词汇和新句型.2、通过对健康问题的探讨，让学生能够熟练掌握并运用What’s thematter? I have a\an...等有关健康问题的日常交际用语。

教学难点：1、能正确使用What’s the matter?及have+(a)+病症等结构谈论健康问题。

2、能够正确使用情态动词should给出恰当的建议。

三、教材分析本节课选自人教版八年级下第一单元“What’s the matter? ”的section A部分.本单元通过对健康这一人们生活中必不可少话题的谈论，让学生们学会关于谈论健康状况的一些日常交际用语。

在本课的教学过程中也会通过对表述身体不适句型结构的分析以及情态动词should一词的讲解，让学生进一步掌握有关伤病及处理建议的表达方式。

本节课的教学重点在于对新单词和句型的熟练掌握，只有熟练的掌握才能自如的运用。

难点在于将所学知识熟练的运用，并且能够根据不同的健康问题给予合理的建议。

在教学准备过程中我搜索到了一些与本课相关的能够令学生们感兴趣的图片、录音，寓教于乐让学生们积极的参与到教学过程中，让他们能够充分体会到学习的快乐。

调动他们学习英语的积极性，充分展示学生在教学中的主体地位。

四、教学方法运用task-based method（任务型教学法），借助多媒体手段创设情境让学生产生兴趣，而积极主动的投入到语言环境中。

Unit1What's the matter?第一课时Section A(1a2d)【教学目标】1.重点单词：matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck，stomach，fever，lie，rest，cough，X ray，toothache，headache 2重点短语：have a sore throat，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor 3重点句式：—What's the matter?—She talked too much yesterday and didn't drink enough water.She has a very sore throat now.You should drink some hot tea with honey.It doesn't sound like you have a fever.You need to take breaks away from the computer.I think I sat in the same way for too long without moving.If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor.【学习重点】1重点短语和句型2询问对方身体状况的句型及答语【学习难点】询问对方身体状况的句型及答语【自主学习】一、预习课本P12新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1问题____________ 2.背部____________3疼痛的____________ 4.嗓子____________5胃痛____________ 6.脚____________7脖子____________8.胃____________9发烧____________10.平躺____________11休息____________12.咳嗽____________13X光____________14.牙疼____________15头疼____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。

（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和频率副词的用法。
2.教学评价：教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
3.课后作业：布置与课堂所学相关的作业，让学生在课后进行巩固练习，提高语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般现在时态和频率副词的用法，以及提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.听力作业：学生完成教材中的听力练习题，同时可自行寻找其他相关的英语听力材料进行练习，以提高对频率副词和一般现在时态的敏感度。
4.词汇积累：学生整理本节课所学的新词汇，包括频率副词和日常习惯相关的词汇，制作成词汇卡片，方便日后复习。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解将要学习的一般过去时态，为接下来的学习打下基础。
1.口语作业：学生需与家人或朋友进行一次英语对话，主题为“Daily Routine”。在对话中，学生需要至少使用5个本节课学到的频率副词，并尽量运用一般现在时态进行交流。对话过程可以录音，便于学生自我检查和教师评估。
2.写作作业：根据教材2a2c部分的图片和提示，学生需编写一篇关于自己或家人日常习惯的小短文，要求至少使用5个频率副词和一般现在时态。短文内容要具有逻辑性和连贯性，字数在80-100词左右。
人教版八年级下册英语Unit1SectionA(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如：“频率副词”，描述人物的习惯性行为及其发生的频率。
2.能够理解并运用一般现在时，描述日常生活中的人物习惯。
3.能够通过听力练习，获取关键信息，提高听力技巧，如：预测、关键词识别等。

Unit 1学生通过本讲学习，能够掌握本单元的重点词汇句型，并在综合能力上有一定的拓展。

1.matter的用法（1）名词：事情，问题What’s the matter? =what’s wrong (with you)? =what’s the trouble怎么啦？出什么事啦？（2）动词：有重大影响，有重要性如：What does it matter?2.疾病的表达法have a cold/a fever/ a toothache/ a stomachache3.take 的固定搭配take one’s temperature/ take breaks/ take risks/take some medicine/take off/ take care of/take away 4.surprise的用法1.做名词：to one’s surprise 使。

惊讶的，出乎。

意料2.做动词：surprise sb使某人吃惊3.做形容词：surprising, surprised的用法5.get的用法get off下车/get on上车/get into陷入，参与6.be used to sth/doing sth 习惯于做某事be used to do sth 被用作去做某事used to do sth 习惯于做某事7.out of的固定搭配look out of 向。

外看/ get out of从。

出来/ run out of用光1. --- I'm afraid no one will agree with you. --- I don't think it .A. mattersB. mindsC. worksD. takes2. --- You'd better hurry. We'll be late for the plane.--- Don't worry. The plane will in two hours.A. take outB. take awayC. take off3. --- Why not tell her the good news right now? --- Oh, no. I want to her.A. surpriseB. callC. findD. help4. As soon as he the bus, the poor man realized he had left his wallet on it.A. got onB. got offC. got toD. got in5. Her mother is used to a rest after lunch.A. hasB. haveC. hadD. having解析：1. 本题题意要表达是“我认为它没有关系”故选A2. 此题考的是固定搭配的辨析。

Unit 1 What’s the matter?（1）【学习目标】：知识与技能：1. 能听说读写重点单词和词组：matter, sore, have a cold, stomachache, have a stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, X-ray, toothache, take one’s temperature，see a dentist2.句型：学会用What’s the matter? I have a cold. I have a stomachache. I have a sore back. I have a sore throat. 谈论身体情况。

3. 学习用should 给出建议过程与方法：向学生展示图片，同时播放录音，让学生努力地听，理解大意；采用学生模仿录音读，并和老师合作对话练习，学生之间对话练习；情感态度与价值观：通过谈论身体状况给出同学相应的建议，可以使同学之间的情谊加深。

【学习重点】：能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。

【学习难点】：用should 给出建议，使用情态动词。

【学法指导】：“组织课堂——复习——导入新课——讲授新知识——操练巩固”来开展教学预习交流把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。

eye眼睛_______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ____________ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______【合作探究]1、What’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。

c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
为了激发学生对本单元主题的兴趣，我将采用情境导入法。通过展示一张描绘同学们在教室里互相询问身体状况的图片，让学生观察并思考图片中的情景。
2.教学步骤：
a.向学生展示图片，并提出问题：“What are they talking about?”
3.学会使用疑问词“What’s the matter?”和“How do you feel?”进行询问和回答身体状况，能运用相关的句型表达自己的感受和需求。
4.提高听力理解能力，能够听懂并获取与病情相关的信息，如症状、原因和建议。
5.培养阅读技巧，通过阅读课文，了解和掌握健康生活的重要性和方法。
（二）过程与方法
（二）教学设想
1.为了突破重点和难点，我设想采用以下教学策略：
a.利用多媒体资源，如动画、图片和真实场景视频，帮助学生形象记忆词汇和句型，提高学习兴趣。
b.设计各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际情境中练习使用目标语言。
c.采用交互式教学，鼓励学生提问和回答问题，促进师生互动和生生互动。
1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中掌握英语语言知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
3.创设情境，引导学生运用所学知识进行真实场景的模拟对话，提高学生的口语表达能力。
4.通过听力练习，让学生学会关注关键词，培养快速获取信息的能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使其了解不同文化背景下人们对健康的关注和表达方式。
5.激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，勇于在课堂上展示自己，不断提高英语综合运用能力。

八年级（下）Unit One What’s the matter? 学案（B稿）一；重点单词1._________ . n. 问题；事情_________________________ 怎么啦？v. 要紧，有重要性________________________ 没关系。

2._________ adj. 疼痛的，酸痛的have a sore + ___________have a ______ _______ 嗓子痛have a _______ _______ 后背痛3._______________________ 胃疼/头疼合成词身体部位+ _______ …疼________ n. 疼痛I have ______ ______ in the arm 胳膊疼vi. 疼；疼痛My left hand ________. 我的左手疼。

4. __________ n. 脚；足--（复数pl.）___________ 脚印；足迹__________5.__________ v. 躺；平躺-(-ing) __________ （过去式pf）________ 躺下____________说谎（pf.）____________他说谎成性，没有人信任他。

_____always _______. So nobody ______ ______ him.6.rest v.&n. 放松；休息（同____________）通常在两节课间我们会有十分钟的休息。

We always have ________________________between two classes.休息一会儿，你就会感觉好多了。

Rest for a while, you’ll feel better.7. _________ 休息n. take ________ = take a break 休息= have a rest = rest (v.)v. break 打断；打破（记录）；裂；碎-- (pf.) ______________他今早打碎了一个玻璃杯He _______ a glass this morning.8._________ X 射线get __________ X-ray9._________ vi. 疼痛我今天脖子疼My neck ________today.vt. 使…受伤、使…疼痛这鞋很伤脚These shoes ___________________.伤害某人的感情___________________________伤到某人自己___________________________adj. 受伤的她看上去很受伤。

新人教版八年级英语下册unit 1 学案学习目标：1、根据音标正确认读词汇matter — herself。

重点练习发音有难度的单词，如：stomachache，throat ，toothache，headache，passager，trouble等2、掌握新单词的词形转换，如：ache表疾病的表达方式，lie，hurt等重点动词，herself 反身代词。

3、学习学生病痛的不同表达法。

学习过程任务一：1.跟读Unit1部分单词matter — herself2..读准Unit1单词的发音，明确词意。

重点练习读不准的单词，如：delete, housewarming, headmaster任务二：1.完成下列各题1. What’s the matter (with you)?（汉译）)____________________________________同义句：W hat’s/ / with ./ sth.?2. I had a cold.我感冒了。

have a cold=catch a cold=have the fluhave a fever have a cough________________have a stomachache___________________ have a toothache__________________have a headache___________________3. lie down躺下，lie(汉译)____________，过去式_________；lie(汉译)_____，过去式lied4. trouble问题，麻烦；be in trouble ，make trouble ，have trouble (in) doing sth. =have difficulties (in) doing sth5. hurt (汉译)______________，三单________________过去式______________知识梳理：归纳本节课所学习的重点单词用法。