高中英语写作教学中学生写作能力培养的方法建构
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重 要 作 用
学 生 进 行 指 导训 练 。 二 、 中英 语 写 作教 学 中学 生 写 作 能 力培 养 的 方 法 建构 高 方 法是 智 能结 构 网络 中 的软 智 能 结 构 。 分 重要 ． 是 构 十 但
建 起 来 也 十分 困难 ， 就 促 使 教 师 深 入研 究 教学 内容 ， 这 以创 新 的精 神 改进 教学 方 法 ， 大 限度 地 提 高课 堂 教 学 效 率 。 究 认 最 研 为 ， 教 学 过 程 中 ， 做 到 以下 几点 。 在 应
生 注 意 这 一 问 题 ．有 意 识 地 引 导 学 生 逐 步 接 受 英 语 表 达 的
在 写作 教 学 过程 中 ， 遵 循语 言 的教 学规 律 ． 应 由简 到 繁 ， 由 浅 入深 ， 序 渐进 ， 循 一环 紧扣 一环地 进 行 。从基 础抓 起 ， 用灵 活 运 多 变的 教学方 法 ， 逐步 提高学 生运 用语 言 的能力 。 体教 学过 程 具 中要考 虑到 听 、 、 、 四项 基本 技 能是 相 辅相 成 的 ， 说 读 写 相互 促 进 的 ， 中写 作能 力是 以前三 者为 基础 的 ， 其 因此 ， 提 高 此项 能 力 。 要 应 从 多方 面 人 手 ， 眼 于英 语 教学 的各 个 基本 环 节 ， 、 、 、 着 听 说 读 写 能力 培养 和训 练 同时进行 ， 也是符 合教 学大 纲 的精神 的 。换 这 句 话说 ， 是通 过 各 种活 动 把 听 、 、 、 有机 结 合 起 来 ， 学 就 说 读 写 使 生 的语 言能力 得到 全面 的 发展 。学生 语 言 能力 的形 成就 是 靠 语 言 的实 践 ， 在 听 、 、 、 的 实 践 中通 过 “ 受 一 领 悟 一 积 即 说 读 写 感 累 一 运用 ” 的正 确 途 径不 断吸 收 和积 累 语 言 。 得 和积 累 语感 ． 习 从 而形 成 理 解 和运 用 语 言 文 字 的能 力 。 由于学 生 耳 听 、 看 、 眼 口 讲 、 写 多 种信 息 进 入 大脑 ， 过 每 堂课 的综 合训 练 ， 手 通 大部 分 学 生 对课 文 记 得 较熟 。 心理 实 验 证 明 ， 采用 听 说 读 写 同时 进 行 ， 效 果最佳。
（ ） 、 、 、 ， 序 渐进 。 一 听 说 读 写 循
关 键 词 ： 中 英语 教 学 写作 能 力 培 养 方 法 高
《 通 高 中 英 语 课 程 标 准 》 定 ：高 中 英 语 课 程 的 总 目 普 规 “ 标 是 使 学 生 在 义 务 教 育 阶 段 英 语 学 习 的基 础 上 ，进 一 步 明 确 英 语 学 习 的 目 的 ， 展 自主 学 习 和 合 作 学 习 的 能 力 ； 成 发 形 有效 的英语 学习策 略 ： 养学 生的综 合语 言运用 能力 ……” 培 可 见 ， 语 教 学 的 最 终 目的 之 一 就 是 交 流 ， 书 面 的交 流 就 英 而 是 写 作 。 作 在 高 中英 语 教 学 中 占 有 相 当 大 的 比 重 ， 许 多 写 而 学 生在此方 面甚是薄 弱 ． 致影 响了整 个英语 课程 的学 习 ， 以 因此 提 高 学 生 写 作 能 力 势 在 必 行 。 英 语 教 师 应 经 常 提 醒 学
考 试 周 ０１第９ 刊２ 年 ８ １ 期
高 中英 语 写 作 教 学 中 学 生 写 作 能 力 培 养 的 方 法 建 构
巩 波
（ 安 市 未 央 区 西航 一 中 ， 西 西 安 西 陕 ７０２ ） １０ １
摘 要 ：交 流 能 力 培 养 是 语 言 教 学 的 终 极 目标 ． 语 英 写 作 能 力 即 书 面 交 流 能 力 培 养 是 英 语 教 学 目 标 的 重 要 达 成 。 作 者 从 高 中 英 语 写 作 教 学 中 存 在 的 几 个 典 型 问题 出 发 ． 合 多年 一 线 教 学 实 践 体 验 ， 出 在 高 中 英 语 写 作 教 结 提 学 中 ， 对 学 生 写 作 能 力 培 养 较 切 实 可 行 的 教 学 思 路 和 方 法 ． 别 强 调 了有 效 反 馈 与 合 理 评 价 在 英 语 写 作 教 学 中 的 特
（ ） 诵 范 文 ． 仿 写作 。 二 背 模
思 维 方 式 ， 而 久 之 ， 生 才 能 写 出 比较 地 道 的 英 语 ， 犯 久 学 少 甚 至 不 犯 Ｃ ｉｅｅＥ ｇ ｓ 的错 误 。我 通 过 分 析 目前 英 语 写 作 ｈｎ ｓ ｎ ｌｈ ｉ 教 学 中 存 在 的 几 个 典 型 问 题 ， 合 多 年 一 线 教 学 实 践 。 在 结 就 高 中 英 语 写 作 教 学 中 如 何 有 效 地 提 高 学 生 英 语 写 作 能 力 的 问 题 进 行 探 索 ．希 望 能 对 高 中 英 语 写 作 教 学 的工 作 起 到 抛
砖 引 玉 的作 用 。 高 中英 语 写 作教 学 中存 在 的 典 型 问题
一 ．
、
“ 读 唐 诗 三 百 首 ， 会 作 涛 也 会 吟 ” 英 语 文 章 也 是 如 熟 不 ． 此 。 平 时 教 学 时 ， 师 要 常 给 学 生 介 绍 一 些 发 人 深 省 的 明 在 教 言 。 小精 悍 的段落 ， 简 意赅 的句 型 ， 至通 篇脍 炙人 口 短 言 甚 的 文 质 俱 美 的 佳 作 ， 学 生 在 理 解 的 基 础 上 进 行 背 诵 。 生 让 学 在进 行短文写 作训练 时 ， 师应提 供各 种文体 的范文 ， 明 教 讲 各 种 文 体 便 书 通 并 予 必 要 的 提 示 。 课 文 中 选 择 典 型 的 段 落 让 学 生 熟 记 ， 后 从 然 套 用 其 框 架 介 绍 自 己 熟 悉 的 人 或 事 。 例 如 ，学 习 “ ｒａｎ Ｂｉ ｉ ｔ ａｄＩ ｌ ｄ 这 一 课 时 ， 求 学 生 模 仿 最 后 一 段 介 绍 本 省 的 ｎ ｒ ａ ” ｅｎ 要 气 候 状 况 。 可 从 课 外 阅 读 中选 择 难 易 适 中 、 体 特 征 鲜 明 还 文 的 短 文 让 学 生 在 理 解 的 基 础 上 熟 记 并 模 仿 写 作 。 外 ， 可 另 也 以背 历 年 高 考 试 题 答 案 中所 给 出 的 范 文 ，这 样 有 助 于 学 生 正 确 使 用 动 词 ， 握 句 子 结 构 及 前 后 逻 辑 关 系 ， 等 。平 时 掌 等 多 背 诵 好 文 章 、 句 子 、 语 、 语 ， 面 表 达 时 会 起 到 画 龙 好 谚 俗 书 点 睛的作用 。 （ ） 设 情境 ， 三 创 激发 兴趣 。 古 人 云 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 者 。” 使 “ 好 要 学 生 在 轻 松 、 快 的环 境 中 学 习 ， 意 力 高 度 集 中 ， 而 加 速 愉 注 从
学 生 进 行 指 导训 练 。 二 、 中英 语 写 作教 学 中学 生 写 作 能 力培 养 的 方 法 建构 高 方 法是 智 能结 构 网络 中 的软 智 能 结 构 。 分 重要 ． 是 构 十 但
建 起 来 也 十分 困难 ， 就 促 使 教 师 深 入研 究 教学 内容 ， 这 以创 新 的精 神 改进 教学 方 法 ， 大 限度 地 提 高课 堂 教 学 效 率 。 究 认 最 研 为 ， 教 学 过 程 中 ， 做 到 以下 几点 。 在 应
生 注 意 这 一 问 题 ．有 意 识 地 引 导 学 生 逐 步 接 受 英 语 表 达 的
在 写作 教 学 过程 中 ， 遵 循语 言 的教 学规 律 ． 应 由简 到 繁 ， 由 浅 入深 ， 序 渐进 ， 循 一环 紧扣 一环地 进 行 。从基 础抓 起 ， 用灵 活 运 多 变的 教学方 法 ， 逐步 提高学 生运 用语 言 的能力 。 体教 学过 程 具 中要考 虑到 听 、 、 、 四项 基本 技 能是 相 辅相 成 的 ， 说 读 写 相互 促 进 的 ， 中写 作能 力是 以前三 者为 基础 的 ， 其 因此 ， 提 高 此项 能 力 。 要 应 从 多方 面 人 手 ， 眼 于英 语 教学 的各 个 基本 环 节 ， 、 、 、 着 听 说 读 写 能力 培养 和训 练 同时进行 ， 也是符 合教 学大 纲 的精神 的 。换 这 句 话说 ， 是通 过 各 种活 动 把 听 、 、 、 有机 结 合 起 来 ， 学 就 说 读 写 使 生 的语 言能力 得到 全面 的 发展 。学生 语 言 能力 的形 成就 是 靠 语 言 的实 践 ， 在 听 、 、 、 的 实 践 中通 过 “ 受 一 领 悟 一 积 即 说 读 写 感 累 一 运用 ” 的正 确 途 径不 断吸 收 和积 累 语 言 。 得 和积 累 语感 ． 习 从 而形 成 理 解 和运 用 语 言 文 字 的能 力 。 由于学 生 耳 听 、 看 、 眼 口 讲 、 写 多 种信 息 进 入 大脑 ， 过 每 堂课 的综 合训 练 ， 手 通 大部 分 学 生 对课 文 记 得 较熟 。 心理 实 验 证 明 ， 采用 听 说 读 写 同时 进 行 ， 效 果最佳。
（ ） 、 、 、 ， 序 渐进 。 一 听 说 读 写 循
关 键 词 ： 中 英语 教 学 写作 能 力 培 养 方 法 高
《 通 高 中 英 语 课 程 标 准 》 定 ：高 中 英 语 课 程 的 总 目 普 规 “ 标 是 使 学 生 在 义 务 教 育 阶 段 英 语 学 习 的基 础 上 ，进 一 步 明 确 英 语 学 习 的 目 的 ， 展 自主 学 习 和 合 作 学 习 的 能 力 ； 成 发 形 有效 的英语 学习策 略 ： 养学 生的综 合语 言运用 能力 ……” 培 可 见 ， 语 教 学 的 最 终 目的 之 一 就 是 交 流 ， 书 面 的交 流 就 英 而 是 写 作 。 作 在 高 中英 语 教 学 中 占 有 相 当 大 的 比 重 ， 许 多 写 而 学 生在此方 面甚是薄 弱 ． 致影 响了整 个英语 课程 的学 习 ， 以 因此 提 高 学 生 写 作 能 力 势 在 必 行 。 英 语 教 师 应 经 常 提 醒 学
考 试 周 ０１第９ 刊２ 年 ８ １ 期
高 中英 语 写 作 教 学 中 学 生 写 作 能 力 培 养 的 方 法 建 构
巩 波
（ 安 市 未 央 区 西航 一 中 ， 西 西 安 西 陕 ７０２ ） １０ １
摘 要 ：交 流 能 力 培 养 是 语 言 教 学 的 终 极 目标 ． 语 英 写 作 能 力 即 书 面 交 流 能 力 培 养 是 英 语 教 学 目 标 的 重 要 达 成 。 作 者 从 高 中 英 语 写 作 教 学 中 存 在 的 几 个 典 型 问题 出 发 ． 合 多年 一 线 教 学 实 践 体 验 ， 出 在 高 中 英 语 写 作 教 结 提 学 中 ， 对 学 生 写 作 能 力 培 养 较 切 实 可 行 的 教 学 思 路 和 方 法 ． 别 强 调 了有 效 反 馈 与 合 理 评 价 在 英 语 写 作 教 学 中 的 特
（ ） 诵 范 文 ． 仿 写作 。 二 背 模
思 维 方 式 ， 而 久 之 ， 生 才 能 写 出 比较 地 道 的 英 语 ， 犯 久 学 少 甚 至 不 犯 Ｃ ｉｅｅＥ ｇ ｓ 的错 误 。我 通 过 分 析 目前 英 语 写 作 ｈｎ ｓ ｎ ｌｈ ｉ 教 学 中 存 在 的 几 个 典 型 问 题 ， 合 多 年 一 线 教 学 实 践 。 在 结 就 高 中 英 语 写 作 教 学 中 如 何 有 效 地 提 高 学 生 英 语 写 作 能 力 的 问 题 进 行 探 索 ．希 望 能 对 高 中 英 语 写 作 教 学 的工 作 起 到 抛
砖 引 玉 的作 用 。 高 中英 语 写 作教 学 中存 在 的 典 型 问题
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“ 读 唐 诗 三 百 首 ， 会 作 涛 也 会 吟 ” 英 语 文 章 也 是 如 熟 不 ． 此 。 平 时 教 学 时 ， 师 要 常 给 学 生 介 绍 一 些 发 人 深 省 的 明 在 教 言 。 小精 悍 的段落 ， 简 意赅 的句 型 ， 至通 篇脍 炙人 口 短 言 甚 的 文 质 俱 美 的 佳 作 ， 学 生 在 理 解 的 基 础 上 进 行 背 诵 。 生 让 学 在进 行短文写 作训练 时 ， 师应提 供各 种文体 的范文 ， 明 教 讲 各 种 文 体 便 书 通 并 予 必 要 的 提 示 。 课 文 中 选 择 典 型 的 段 落 让 学 生 熟 记 ， 后 从 然 套 用 其 框 架 介 绍 自 己 熟 悉 的 人 或 事 。 例 如 ，学 习 “ ｒａｎ Ｂｉ ｉ ｔ ａｄＩ ｌ ｄ 这 一 课 时 ， 求 学 生 模 仿 最 后 一 段 介 绍 本 省 的 ｎ ｒ ａ ” ｅｎ 要 气 候 状 况 。 可 从 课 外 阅 读 中选 择 难 易 适 中 、 体 特 征 鲜 明 还 文 的 短 文 让 学 生 在 理 解 的 基 础 上 熟 记 并 模 仿 写 作 。 外 ， 可 另 也 以背 历 年 高 考 试 题 答 案 中所 给 出 的 范 文 ，这 样 有 助 于 学 生 正 确 使 用 动 词 ， 握 句 子 结 构 及 前 后 逻 辑 关 系 ， 等 。平 时 掌 等 多 背 诵 好 文 章 、 句 子 、 语 、 语 ， 面 表 达 时 会 起 到 画 龙 好 谚 俗 书 点 睛的作用 。 （ ） 设 情境 ， 三 创 激发 兴趣 。 古 人 云 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 者 。” 使 “ 好 要 学 生 在 轻 松 、 快 的环 境 中 学 习 ， 意 力 高 度 集 中 ， 而 加 速 愉 注 从
