随班就读学生基本情况登记表(填写模板)表样电子教案

（上册）二○一二年八月二十五日学生学习基本情况分析、择优促差措施学生学习基本情况分析六年级共有学生12人，其中男生5人，女生7人，其中随班就读学生1人。

本班学生都来自农村。

通过近两周的学习情况与观察，得出本年级学生学习基本情况如下：本班大部分学生活泼好动、性格开朗。

学习自觉性较差，而且书写习惯差。

自律性很不强，表现在：上课前不能主动摆放好学习用品，坐端正等待老师来上课。

课堂上一半学生能专心听讲，积极回答问题，但还有好多学生心不在焉，自习时不能做到主动学习。

有三分之一的学生基础很差，且不能按时完成作业，生活学习习惯都很不好，随班就读学生与其他学生不能很好地相处，没有集体感，学习活动都格格不入，而且经常无故不到校。

择优促差措施本学期为了更好的提高本班学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本年级学生的实际情况特制定以下择优促差措施：⑴根据本校条件设备，充分利用多媒体教具，努力激发学生兴趣，提高课堂学习效率；⑵成立“一帮一”“手拉手”学习互助组，培养良好的学风、班风。

⑶积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：鼓励、表扬法：通过鼓励表扬提高学生的学习兴趣。

因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

⑷根据学生身心发展的特点，适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。

⑸关注随班就读学生，因材施教，创设适合特教生学习活动的环境。

⑹继续激发和保持学生学习兴趣，倡导参与性学习、自主性学习、合作学习和探究性阅读。

第一单元高尚第1课时总第１课时备课人：贺建英内容一夜的工作教学目标知识1．学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2．有感情地朗读课文，学习领会课文第二段。

情感教育体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，受到感染和教育。

重点学习体会课文第二段。

难点通过具体词句感悟总理工作劳苦喝生活简朴。

方法自学交流课前准备课件教师活动随班就读学生活动一、导入新课，激发情感1．师有感情地诵读《有的人》第一节2．导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题）3．介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

学生基本情况登记表模板
学生基本情况登记表是用于收集学生个人信息的重要文件。

以下是一个基本的学生基本情况登记表填写模板，具体内容可能需要根据学校或机构的需求进行调整。

学生基本情况登记表
姓名：[请填写姓名]
性别：[请填写性别]
出生日期：[请填写出生日期]
联系电话：[请填写联系电话]
就读学校：[请填写就读学校名称]
年级与班级：[请填写年级与班级]
家庭住址：[请填写家庭住址]
家庭情况：
父母职业：[请填写父母职业]
家庭经济状况：[请填写家庭经济状况]
家庭成员构成：[请填写家庭成员构成]
教育经历：
小学：[请填写小学名称与就读时间]
初中：[请填写初中名称与就读时间]
高中：[请填写高中名称与就读时间]
其他培训或进修经历：[如有，请填写]
健康状况：
是否有慢性疾病或其他健康问题：[请填写相关情况]
是否需要特殊饮食或生活习惯：[请填写相关情况]
是否需要参加学校的体育或特殊活动：[请填写相关情况]
社会活动与技能：
参加的社会活动或社团组织：[请填写相关情况]
特长或技能：[请填写特长或技能]
是否持有任何证书或执照：[如有，请填写]
其他注意事项：
[此栏可填写其他需要特别注意的事项，如对食物过敏、学习困难等]
注：此表格仅供参考，具体内容可能需要根据实际情况进行调整。

在收集和处理学生个人信息时，应严格遵守相关法律法规和隐私政策。

表一
伊宁市随班就读学生基本情况（一）
班级年月日填
表二
伊宁市随班就读学生基本情况（二）
伊宁市随班就读个别化教学计划（一）
( 学期/学年)
学科年级起讫时间
制订时间
伊宁市随班就读个别化教学计划（二）
( 单元 )
制订时间
伊宁市随班就读个别化教学计划（三）
( 课时 )
课题
制定时间：
备注：任课教师每月至少认真备好1课时，每学期至少4课时，可活页夹入。

个别辅导记录
备注：任课教师每周辅导随班就读生1-2次，本表可活页夹入。

伊宁市随班就读学生学科教学质量分析
表七
伊宁市随班就读生参加各种实践活动记录
表八
伊宁市随班就读专题活动情况记录
次，并需积累相关资料。

此表由班主任填写，可活页夹入。

表九
伊宁市随班就读生家校联系情况记录
备注：班主任及任课教师家校联系每月不少于1次，每学期不少于4次。

伊宁市随班就读生教育教学随笔
伊宁市随班就读学生综合评价表学校学生姓名年级
总分班主任评价日期
备注：本评价表由班主任同任课教师共同分析后填写。

表十二
伊宁市随班就读生教育个案分析
表一资源教室学期工作计划
表四资源教室课程表
表五资源教室一周情况反馈表第周
表六资源教室会议（教研）记录表
表八资源教室教育教学随笔
表九资源教室教育个案分析
表十资源教师教师一月工作公示
表十一资源教师工作绩效评估表
表十二资源教师工作总结。

随班就读学生个别化教学方案(样表)
一、背景介绍
随班就读学生是指在普通教育班级中存在研究困难、残疾或其他特殊需求的学生。

为了满足这些学生的特殊需求，制定个别化教学方案是非常必要的。

本文档旨在提供一个样表，用于指导教师制定和实施随班就读学生的个别化教学方案。

二、个别化教学方案样表
随班就读学生的个别化教学方案样表应包含以下内容：
1. 学生信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 学生特殊需求：
2. 目标设定
- 教学目标：
- 目标达成标准：
3. 教学策略
- 使用何种教学方法和教具：
- 如何调整课程内容和难度：
- 如何帮助学生克服困难：
4. 评估方式
- 如何评估学生的研究情况：
- 评估的频率和方式：
- 根据评估结果如何调整教学方案：
5. 配套资源
- 提供给学生的支持材料和资源：
- 如何使用辅助工具和技术：
6. 协作与支持
- 如何与其他教师和专业人员进行合作：- 如何与学生的家长进行沟通：
- 如何提供额外的支持和帮助：
三、总结
个别化教学方案的制定和实施可以帮助随班就读学生克服学习困难，获得更好的学习成果。

这份样表可以作为教师们制定个别化教学方案的参考，以确保每个随班就读学生都能获得最适合他们的学习支持和资源。

随班就读学生基本情况表填表人(班主任)姓名性别出生年月班级随读认定时间家庭地址联系电话称谓姓名文化程度工作单位联系电话家庭主要成员检测类型视残( ) 听残( ) 智残 (?) 其他( ) 医学诊断检测工具韦氏智力量表鉴定结果 IQ-61 情况鉴定单位长宁区精神卫生中心鉴定时间 2006年5月12日基本情况现有水平(学年初) 发展水平(学年末)例:对直观形象的事物认知能力较好，认知但对于抽象，带有逻辑思考的事物认水平知有障碍。

如……例:语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。

会使用一些基语言本的礼貌用语，但不会主动和教师对表达话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。

表达时口齿不清。

……例:能进行一些简单的体育运动，在肢体平衡性和协调性方面，上下肢的协调运动能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，且需要用手支撑。

……例:生活自理能力尚可，但有丢三落生活四的坏习惯，且不会整理自己的学习自理用品，桌肚内常常杂乱。

……例:能与同学和谐相处，友爱同学，社会但喜欢追逐吵闹，对老师有一种亲近交往感，对陌生人没有必要的警惕感，易随从。

……兴趣例:喜欢在欢快的音乐中跳舞，爱好爱好画画……异常例:喜欢撕纸……行为上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(第一学期/07学年)学科数学年级三年级起讫时间 2007、09—2008、02姓小A 性别男出生年月 99年2月27日名残智力:? 智力IQ: 61 听力障碍左耳障听力: 障碍 (DB) 右耳类视力: 社会适应性: 视力障碍左眼基本情况别较差右眼学能熟练计算20以内一步计算的加减法，会表内乘除法的一步计算，但习缺乏混合运算的能力;由于该生的听力、语言表达能力、分析理解能力基都明显落后于普通学生，故无法独立完成简单的综合题;能认识一些常础见的基本图形，但不能用语言描述这些图形的基本特征。

知识与技能:1、掌握多位数乘一位数、多位数除一位数的计算方法并能正确计算。

2、掌握简单的(三步)整数四则混合运算。

随班就读学生建档与个别化教育有关表册
附件1：
随班就读学生基本情况表
附件2：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
(第一学期/07学年)
学校任课教师制订时间
附件3：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（单元）
学校任课教师
附件4：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科数学年级三年级学校
制定时间：
附件5：
个别辅导记录（教育教学）
辅导教师______________
注：结果评价可用“A,B,C,D,E”表示。

A：熟练掌握（95％以上），B：基本掌握（75％－95％），C：在提示下基本掌握（60％－75％），D：在提示下部分掌握（0－60％），E：不能掌握（0％）。

附件6：
学年度第学期个别教育学生评价表
学校：。

随班-就读学生-基本情况表-个性化教学1-4随班就读学生基本情况表填表人（班主任）：姓名性别出生年月班级随读认定时间家庭地址联系电话家庭主要成员称谓姓名文化程度工作单位联系电话医学诊断情况检测类型视残（）听残（）智残（√）其他（）检测工具韦氏智力量表鉴定结果IQ-61 鉴定单位鉴定时间基本情况分类现有水平（学年初）发展水平（学年末）认知水平例：对直观形象的事物认知能力较好，但对抽象，带有逻辑思考的事物认知有障碍，如……语言表达例：语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。

会使用一此基本的礼貌用语，但不会主动和老师对话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。

表达时口齿不清。

……肢体运动例：能进行一些简单的体育运动，在平衡性和协调性方面，上下肢体的协调能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，且需要用手支撑。

……生活自理例：生活自理能力尚可，但有丢三落四的坏习惯，且不会整理自己的学习用品，桌柜内常常杂乱。

……社会交往例：能与同学和谐相处，友爱同学，但喜欢追逐吵闹，对老师有一种亲近感，对陌生人没有必要的警惕感，易随从。

……兴趣爱好例：喜欢在欢快的音乐中跳舞，爱好者画画。

……异常例：喜欢撕纸……随班就读个性化教学计划（一）学科：年级：起讫时间：2017.9 —2018.7基本情况姓名性别出生年月年月日残障类别智力（√）听力（）视力（）智力障碍IQ：61听力障碍（DB）左耳右耳社会适性：较差视力障碍左眼右眼学习基础能熟练计算20经内一步计算的加减法，会表内乘除法的一步计算，但缺乏混合运算的能力；由于该生的听力、语言能力、分析理解能力都明落后于普通学生，故无法独立完成完成简单的综合题；能认识一些常见的基本图形，但不能用语言描述这些图形的基本特征。

目标（知识技能、过程与方法情感态度价值观）知识与技能：1、掌握多位数乘一位数、多位数除一位数的计算方法并能正确计算。

2、掌握简单的（三步）整数四则混合运算。

3、会运用加法的交换律、结合律和乘法的交换律、结合律及分配律解决一些常见的简便运算。

1中小学随班就读学生基本情况调查表学生姓名学生姓名 性别性别 出生年月出生年月 民族民族 籍贯籍贯 出生地出生地 联系电话联系电话 通讯地址通讯地址 一、家庭情况一、家庭情况 家庭成员家庭成员 出生年月出生年月 职业职业 文化程度文化程度 智力情况智力情况 与学生关系与学生关系二、家族史二、家族史家庭成员家庭成员家庭情况家庭情况父系父系母系母系是否有智力问题是否有智力问题无 无 是否近亲结婚是否近亲结婚 否 否 药物中毒药物中毒 三、母孕史三、母孕史母亲怀孕期身体健康情况母亲怀孕期身体健康情况。

母亲怀孕期的营养情况母亲怀孕期的营养情况 。

母亲怀孕期患过何种疾病母亲怀孕期患过何种疾病 。

患病时怀孕几个月 服用何种药物或做过何种手术 。

四、出生史四、出生史出生医院出生医院 出生体重出生体重 出生时是（足月、早产、过期产、多胎产）出生时是（足月、早产、过期产、多胎产）分娩方式（自然分娩、产钳助产、药物助产、剖腹产）分娩方式（自然分娩、产钳助产、药物助产、剖腹产）原因原因 。

出生时新生儿情况出生时新生儿情况 。

（正常、黄疸、窒息、脐带绕颈、（正常、黄疸、窒息、脐带绕颈、Rh Rh 或血型不合等）或血型不合等）新生儿是否有先天畸形，症状新生儿是否有先天畸形，症状 。

五、个人史五、个人史1、病史，曾患过、病史，曾患过 。

（脑膜炎、大脑炎、伤寒、斑疹伤寒、麻疹、流感、猩红热、腮腺炎、风疹、小儿麻疹、水痘、肺炎、百日咳、中耳炎、腹泻、疟疾、痢疾、高烧、2羊癫风、心脏病、多动症、肝病、精神病、皮肤病、哮喘病、脑瘫等）患病时情况患病时情况 。

病程及治疗情况病程及治疗情况 。

其它不适合集体生活或特殊病症 。

2、药物中毒史，对、药物中毒史，对 药不能注射。

药不能注射。

（链霉素、庆大霉素、卡那霉素、新霉素、水杨酸、青霉素、破伤风、奎宁、先锋等）宁、先锋等）用药原因用药原因 。

剂量剂量 时间时间 反应情况反应情况。