职称量化测评表

25
合计
140
备注：1.所有表彰、获奖等加分项目，除说明外，同项目同年度取高计分，不同项目累计加分，直至该大项满分。除综合表彰外，国家级奖项计分同省级。2.最终分值确定，以评审会为准。
2．获省、市、县区级骨干教师称号（教学能手（名师、新秀）、学科带头人、首席教师（教研员）等）分别加5、3、2分。（限报1项）
3．获市“333工程”(“领雁计划”)教师系列各层次分别加4、3、2分。（限报1项）（2、3两项，取高计分，累加至5分。）
4．获省、市、县区级教学（管理）工作表彰分别计4、3、2分。
4．省、市、县区级政府、教育主管部门综合表彰分别加6、4、2分，获以上级别的教育（管理）类（含校长、班主任及教育各职能部门，党群团及非教育系统）单项表彰对应减半加分，累加至6分，单项表彰至多计4分。（限报3项）
5．获市“333工程”(“领雁计划”)校长、班主任系列各层次分别加4、3、2分。（限报1项）（4、5两项，同称号不分年度取高计分。）
3.教育行政部门委派或认可，义务教育阶段城区学校教师1年校际交流经历。以上缺项不评审。
15
加分内容
1.近5年年度考核优秀每次加1分。
2.硕士学位加2分，博士学位加3分，不累计加分。
3
政ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性加分
资历
现城区任教
教学一线13年以上，从第14年起，每超1年加0.5分。
9
现乡村任教
教学一线10年以上，从第11年起，每超1年加0.5分。
10
科研
工作
量化指标（论文类限报2篇，课题限报1项）
1．获省、市、县区级科研类表彰（含成果奖）分别加5、3、1分。同年度取高计分，不同年度可累计加分，累加至5分。
2．综合对申报人论文著作（论文、专著、编著、译著、教材等）鉴定后赋分，最高15分。（含发表及获奖论文，教育叙事征文。）

专业技术人员量化评分表专业技术人员量化评分表是一种评估专业技术人员能力和表现的工具。

它通过量化指标和评分标准，将专业技术人员在各方面的表现转化为具体的分数，从而更客观地评估他们的综合能力和潜力。

在专业技术人员量化评分表中，评分标准应该明确、具体，并且与专业技术人员的职责和要求相匹配。

评分标准可以包括技术能力、专业知识、解决问题的能力、沟通协作能力等多个方面。

评分标准应该能够全面、准确地评估专业技术人员的能力水平，并且应该能够区分不同水平的表现。

在填写专业技术人员量化评分表时，评分者应该遵循客观、公正、公平的原则。

评分者应该根据实际观察和了解，结合评分标准进行评分，而不是主观臆断或根据个人偏好进行评分。

评分者还应该尽量避免对评分标准的歧义理解，以确保评分结果的准确性和可靠性。

在填写专业技术人员量化评分表时，评分者应该详细记录评分依据和理由。

评分者应该对专业技术人员的表现进行具体描述，包括案例、项目、任务等方面的表现。

评分者可以通过举例说明专业技术人员在解决问题、提供创新方案、协调团队合作等方面的表现，以支持评分结果的客观性和可信度。

在专业技术人员量化评分表中，评分结果应该及时反馈给专业技术人员本人，并进行必要的解释和讨论。

评分结果不仅可以用于评估专业技术人员的综合能力，还可以用于指导专业技术人员的职业发展和能力提升。

评分结果应该被视为一种反馈和激励机制，激励专业技术人员不断提升自己的能力和表现。

在专业技术人员量化评分表中，评分者应该持续关注和跟踪专业技术人员的表现和发展。

评分者可以定期进行评估和评分，以了解专业技术人员的成长和进步。

评分者还可以通过与专业技术人员的交流和互动，提供指导和支持，帮助专业技术人员不断提高自己的能力和素质。

专业技术人员量化评分表是一种评估专业技术人员能力和表现的工具。

在使用专业技术人员量化评分表时，评分者应该遵循客观、公正、公平的原则，详细记录评分依据和理由，并及时反馈评分结果给专业技术人员本人。

附件:河北建工学院申报高级专业技术职务量化测评评分标准及说明(教学、实验、图书、档案、出版系列)一、工作表现（15分）1.考核内容共15分。

好为13-15分，较好12-9分，一般8分或以下。

该项8分(含8分)以下取消参评资格。

2.根据总体表现及任现职以来受到国家、省、市政府及学院综合性奖励或处分酌情打分。

其中：获国家级劳动模范、全国先进教育工作者、全国优秀教师，省、部授予的劳动模范15分，省优秀教师、优秀教育工作者、政府特贴获得者，省级中青年骨干教师、“双十双百双千”工程人选、市级拔尖人才、市级劳动模范14分，厅、局、委授予的先进工作者、优秀处级干部和单项奖、省、市级优秀民主党派人士、市级三育人奖励获得者、市级优秀人才及杰出青年和优秀青年等荣誉称号者、院“十佳”教师、院师德标兵13分，学院授予的优秀党员、优秀党务工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀青年教师、三育人奖励获得者12分，师德先进个人、优秀班主任、优秀实验室个人11分，未获奖励但表现较好9-10分，其他8分或以下。

任现职期间受党、政处分但在规定任职年限内考核合格者酌情扣分。

其中，曾受开除留用察看处分及撤职、降级降职处分的3分；严重警告（含记过、记大过）、警告处分扣2分。

相应党纪处分参照办理。

3.任现职以来，任两年及以上兼职班主任的教师，班主任工作认真负责，考核合格的由学生处出具证明加1分。

二、学历(5分)专科（限评高级实验师人员）3分、本科(含双专科)4分，硕士学位以上5分；转评或后取得学历的，达到文件规定的任职年限后参照以上标准进行计分，不符合文件规定的按原始学历计分。

学历须是已在人事处登记、备案的，方予以承认其学历。

三、教学工作业绩（45分）1、教学能力（10分）（1）申报教授、副教授均须系统担任过2门以上专业课程的讲授工作，其中至少1门为全日制本科专业基础课或技术基础课。

讲授门数达到上述规定要求计5分。

（2）指导教学实习及毕业设计、毕业论文、社会实践等态度认真，效果较好满分3分。

中小学教师师德自测测评表学校：教师姓名：考核时间：考核内容考核项目评分标准分值自评分中小学教师职业道德规范爱国守法1．热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

没有违背党和国家方针政策的言行。

5 2．自觉遵守法律法规，全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责权利，具有依法执教的自觉意识。

5 3．自觉强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。

5爱岗敬业4．忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，自觉履行教书育人的神圣职责。

55．具有较强的组织观念，能自觉执行上级部门的有关规定和学校的规章制度，服从组织安排。

静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献。

56．认真备课、上课、批改作业，耐心辅导学生，认真组织考试考核。

5关爱学生7．关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

5 8．关心学生安全和身心健康，维护学生权益与尊严，危急时刻挺身而出保护学生安全。

5教书育人9．遵循教育规律和学生身心发展规律，引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。

510．尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习能力。

5 11．注重学思结合，激发学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

5 12．精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担，不从事有偿补课。

513．严格按照课程标准对学生进行学业评价，实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价方法，不以分数作为评价学生的唯一标准。

积极探索评价改革，对学生进行综合评价，充分挖掘学生的特长和闪光点。

5中小学教师职业道德规范为人师表14．坚守高尚情操、诚实守信，模范遵守社会公德和师德规范，积极参加社会公益活动。

5 15．衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作。

5 16．理解尊重家长，平等对待每一位家长，经常采取适当方式与家长保持联系，积极向家长宣传科学的教育理念和方法。