对外汉语初级词汇教学

第一篇：《对外汉语初级阶段教学大纲》

《对外汉语初级阶段教学大纲》

1．1读：掌握汉语的基本阅读技能，会细读、略读、浏览读、检索读，掌

握快速阅读技巧。能够达到两个层面的阅读速度和理解程度：

A、普通阅读：能阅读生词不超过2%，无新语法点的语言材料，阅读速

度为120－140/分钟，理解正确率为90%以上。

B、快速阅读：能阅读生词不超过4%，新语法点不超过2%的一般性语

言材料，阅读速度为140－160/分钟，理解正确率为80%以上。

能借助词典认读部分汉语水平大纲的丙级词。

1．2写：听写速度达到15－18个汉字/分钟，抄写速度达到18_

2 0个汉字/分钟，能写一般应用文，能把70%以上的授课内容整理成笔记。

一百分钟内能写出400字以上，句子通顺、意思完整、语法错误低于2%，

汉字错误低于3%的记叙短文。

2、交际技能方面：

有适应各种一般性交际场合的能力。能够较快、较正确地听懂、领会交际

对象的意图，能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。

（二）阶段要求

初级汉语教学大致分为三个教学阶段：

1、语音阶段

掌握汉语声母、韵母的发音和声调，语流中的变调基本正确。能正确地拼

写、标调并读出，正确率为90%以上。

掌握儿化韵、词重音、句重音、语调、语气，能进行简单的会话。

能正确地辨音辨调，听懂简单的对话及少量课堂用语。 能认读200左右汉字，书写时笔顺、笔画基本正确。

2、第二阶段

2．1语言知识方面：

2．1．1语音：掌握词重音、句重音、儿化韵，字、词、句发音基本准确

，语调、语气基本正确。

2．1．2词汇：学习《词汇大纲》规定的1级词（1000个），掌握常

用义项和用法，掌握95%以上。

2．1．3语法：学习《语法大纲》规定应学的语法项目。掌握95%以上。

2．1．4 汉字：会认会写汉语水平汉字等级大纲所规定的甲级字（80

0个），初步掌握其中90%以上汉字的偏旁部首，会用部首检字法查字典。

对外汉语综合课教案(初级)

第一章：课程介绍与学生评估

1.1 课程目标

让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。

培养学生对汉语和中国文化的兴趣和好奇心。

1.2 课程内容

汉语拼音系统

基本词汇和短语

简单句型和日常会话

1.3 学生评估

进行初始水平测试，了解学生的汉语基础。

观察学生的学习兴趣和动机。

第二章：汉语拼音教学

2.1 教学目标

让学生掌握汉语拼音的基本规则和发音方法。

培养学生能够正确拼读和书写汉语拼音。

2.2 教学内容

汉语拼音字母表

声母、韵母和声调

拼音规则和练习

2.3 教学活动

讲解汉语拼音的基本规则和发音方法。 练习声母、韵母和声调的发音。

进行拼音拼读和书写的练习。

第三章：基本词汇教学

3.1 教学目标

让学生掌握一定数量的汉语基本词汇。

培养学生能够正确理解和使用基本词汇。

3.2 教学内容

常用名词、动词、形容词和副词

基本词汇的用法和搭配

词汇练习和记忆游戏

3.3 教学活动

教授常用词汇的用法和搭配。

通过图片、实物和情景等方式展示词汇。

进行词汇练习和记忆游戏。

第四章：简单句型和日常会话教学

4.1 教学目标

让学生能够运用简单句型进行日常交流。

培养学生具备一定的口语表达能力。

4.2 教学内容

基本句型结构

日常会话场景和常用表达

口语练习和角色扮演 4.3 教学活动

讲解基本句型结构和用法。

通过情景模拟和角色扮演进行日常会话练习。

鼓励学生积极参与口语交流活动。

第五章：汉字教学

5.1 教学目标

让学生掌握一定数量的汉字。

培养学生能够正确识别和书写汉字。

5.2 教学内容

常用汉字的基本笔画和结构

汉字的读音和意义

汉字书写练习和记忆游戏

5.3 教学活动

教授常用汉字的基本笔画和结构。

通过图片、实物和情景等方式展示汉字的读音和意义。

进行汉字书写练习和记忆游戏。

第六章：听力教学

6.1 教学目标

提高学生的汉语听力理解能力。

词汇教学教案

一．教学单元：《新实用汉语课本》第28课《礼轻情意重》

二．教学对象：18到25岁的母语为英语的高级班留学生，已经完成了一年的汉语学习，有一定的汉语基础，能够用汉语进行日常交际，表达自己的观点。

三．教学时数：90分钟

四.教学内容

（一）词汇：

（1）偏正构词法：前一个语素用来修饰后一个中心语素的造词法。偏正式词语如月饼、纪念品、毛笔、名牌等。

（2）重点词汇（共37个）：

名词：节日、月饼、水果、啤酒、纪念品、毛笔、名牌、书法、围巾、小意思、月亮、春节、中秋节、别人、惊喜、友谊、糖、特色

动词：赏、戴、收、干杯、称赞、感谢、尊重、得到、担心、准备

兼类词：希望、表示

词组：礼轻情意重、文房四宝、……之一

形容词：一般、重要

虚词：那么、不过

（3）补充词汇（共18个）：

美的、华山、量、矮、破费、嫦娥奔月、唐朝、古代、神话、月宫、仙女、原来、人间、闻、唐明皇、皇宫、醒、团聚 （二）语法：

（1）用动词“有、没有”表示比较

（2）学会使用反问句

（3）连动句

（4）结果补语“上、开”

（5）使用“我担心......”的表达

（6）“......之一”

（三）交际：学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际。

（四）

（五）文化：对比中西方文化在送礼文化上的异同。

五．教学目标：

1.掌握本课的生词，对比中西方文化在送礼文化上的异同。

2.学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际

3.掌握重点句型和重点词语的用法

六．教学重点和难点：

重点：对重要词汇的掌握和使用

难点：对重点语法的掌握

（1）用“……有/没有……”比较

（2）用“不是……吗”来反问

（3）连动句 S+(Adv+)有/没有+O+V

（4）结果补语“上、开”

七．教学手段：多媒体、教师的语言、动作、板书讲解

八．教学过程设计

1.导入：以中秋节为切入点，向学生介绍中国的传统节日中秋节，通过中秋节和学生熟知的春节作比较。再提到中国人过节的时候会互送礼物，从而展开“礼轻情意重”的话题。带领学生朗读课文，了解大概内容。

探讨对外汉语词汇教学方法

探讨对外汉语词汇教学方法

导语：词汇是语言学习的基础，是对外汉语教学的重要组成部分。词汇教学的成败直接关系到学习者是否能够掌握汉语词汇，进而，影响学习者的汉语水平。在对外汉语教学中，有效的词汇教学方法起着至关重要的作用。本文从直接对译法、直观说明法、比较联系法、语素教学法、语境猜测法五个方面对对外汉语词汇教学方法作一探讨。

近年来，关于词汇教学的研究层次不穷，对外汉语教学工作者分别从教学内容、教学方法、教学原则等方面进行了多角度的研究，目的是让留学生能够更加容易的掌握、理解汉语的词汇，从而更好地掌握汉语，并且能够流利的用汉语交流。结合从对外汉语教学中获得的一些经验，以及从词汇研究资料中获取的理论知识，接下来对对汉语词汇教学方法做一个粗略的总结。

一、直接对译法

直接对译法，即直接用学生的母语解释词义，大部分教材都采用了这种方法呈现生词。直接对译法的优点是词语解释简单便捷，能对词语的意思进行较为直接的解释。外语的学习经验告诉我们，在学习一门外语的时候，我们会习惯性的借助母语来理解或记忆，特别是比较抽象意思的词语，如，“人民”、“间接”、“困难”等，这类词语用直接对译法讲解能够一点就通。

直接对译法的缺点是有些词语与外语没有准确的一对一的对译关系，很难准确翻译，这种不准确的翻译又会产生新的混淆。比如“认识”、“知道”翻译成英语都是“know”的意思，“I know him.”可以翻译成“我认识他”，也可以翻译成“我知道他”，但是，两者的意思却是不一样的。另外，“I know it.”只能翻译成“我知道这件事”，而不能说“我认识这件事”。

直接对译法只是初步的界定词语的意思，如果想要区分它们，还需要进一步从语法功能和语义特征方面辨析词语。

二、直观说明法 直观说明法，即是用实体事物、图片、肢体语言对词语进行解释说明。实体事物、图片可以用来介绍实际存在的事物，如“苹果”，我们就可以拿出一个苹果或展示一张图片，告诉学生“píng guǒ”这两个音节形成所代表的内容及意义。类似的我们还可以讲解其他水果、日常用品、电器、交通工具等。