最新人教版初中初一七年级生物上册七年级生物上册第一章第二节_调查周边环境中的生物

调查周边环境中的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。

了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。

强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。

如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现。

（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）教学后记：初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。

还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初一（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

初一（10）班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷初一（3）班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。

人教版生物七年级上第一章第二节《调查周边环境中
的生物》
一、教学目的：
1.说出调查的普通方法。

2.初步学会做调查记载，并将所学到的生物停止归类。

3.描画身边的生物及它们的生活环境。

二、教学重点、难点:
重点：调查活动的组织和实施。

难点：组织先生观察和描画周边环境中的生物及生活环境。

三、教学预备：
教员预备：校园局部植物图片〔宣传册或PPT〕
先生预备：调查表、笔、缩小镜、尺子、照相机等。

第二节调查周边环境中的生物
一、调查的方法
二、流程
分组、制定方案、实施调查、展现分享
附：调查表格〔参考〕
班级：______小组称号：_______ 组长姓名：______观察时间：_______天气状况：______调查目的：_______________________________________________________________ 小组成员打分：。

《调查周边环境中的生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解周边环境中的生物种类和分布；2. 掌握调查周边环境中的生物的基本方法；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、作业内容：1. 实地调查：（1）分组进行，每组至少选择一个不同的地点进行调查（如公园、学校、住宅小区等）；（2）调查过程中，注意观察并记录周围环境中出现的生物种类、数量和分布情况；（3）记录要详细，包括生物名称、数量、分布地点等信息。

2. 文献查阅：（1）在调查过程中，如果遇到无法确认的生物种类，可以通过查阅相关资料或网络信息进行确认；（2）查阅相关资料，了解不同环境中常见生物的习性和特点。

3. 总结分析：（1）根据实地调查和文献查阅的结果，进行总结和分析，归纳出周边环境中主要的生物种类及其分布特点；（2）各小组展示自己的调查成果，分享经验和教训。

三、作业要求：1. 实地调查过程中，注意安全，尊重自然和生物；2. 记录要真实、客观，不作假或夸大；3. 查阅资料要准确、可信，不抄袭或引用不当信息；4. 作业完成后，提交书面或电子版的调查报告，报告要包括上述内容，并要符合逻辑和格式要求。

四、作业评价：1. 评价标准：调查报告的真实性、全面性、准确性、逻辑性和格式要求；2. 评价方式：小组互评和教师评价相结合，重点是对调查报告的评价；3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励。

五、作业反馈：1. 在作业评价完成后，将评价结果反馈给学生，指出优点和不足，提出改进建议；2. 根据学生反馈和评价结果，对作业设计方案进行优化和完善，以提高教学效果。

通过本次作业，学生可以了解周边环境中的生物种类和分布情况，掌握调查周边环境中的生物的基本方法，同时培养观察、分析和解决问题的能力。

在作业过程中，学生可以加强团队合作和沟通能力，提高自主学习和自我管理能力。

通过作业评价和反馈，教师可以了解教学效果和学生的学习情况，为后续教学提供参考和改进依据。

生物的归类
【自主探究】 1.按照形态结构特点，分为_植__物__、__动__物__和__其__他__生__物___。 2.按照生活环境，分为_陆__生__生__物__、__水__生__生__物__等__。 3.按照用途，分为_作__物__、__家__禽__、__家__畜__、__宠__物__等___。
【合作交流】 1.调查时对调查地点和路线选择有何要求？ 提示：选择生物种类较多的校园、公园或农田，选择环境有较 多变化的路线。
2.设计一个校园生物调查表。 提示：
调查人 班级 记录员 调查时间
类别
生物 名称
数量
组别 调查地点 天气情况
突出特征
生活环境
3.调查时发现不认识的生物该如何处理？ 提示：可以请教老师、公园工作人员或农民伯伯，仍然无法确 定时，可以拍摄照片，记录特征，回校后查阅资料。 4.对于调查时遇到我们喜爱的动植物，能否采摘、捉住带回或 做成标本？ 提示：不能。调查时不能损伤植物、伤害动物，也不能破坏它 们的生活环境，保护生物及其生活环境就是保护我们人类自己。
想一想 议一议
右图画出了草原上 的部分生物。有人为了 防止鸟吃草籽儿，把人 工种草的试验区用网罩 了起来。过一段时间发 现草几乎被虫吃光了， 而天然牧草却生长良好。
这是什么原因呢？这个事例说明了说明道理？
生物与环境是一个不可分割的整体
一、生态系统的概念
在一定空间范围内，生 物与环境所形成的统一 的整体叫做生态系统。
1.某生物小组想要了解市场上各种蔬菜的销售状况，这时我们 常用到什么方法？ 提示：调查法。 2.对于班里的一位同学，我们可以有几种方式确定他所属的人 群？ 提示：按性别；按年龄；按组别等。
第二节 生物与环境组成生态系统