小学教师招聘重点归纳总结

小学语文教师招聘考试案例分析题汇总

教师招聘考试案例分析题汇总

[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地研究及提供一个更有情趣的研究环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中研究的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”

福建省2020年中小学教育综合知识

必背简答题

教育学模块

一、原始形态教育特点

1、教育具有自发性、广泛性和无等级性。

2、教育和社会生活、生产劳动紧密相连。

3、教育的主要方式是言传身教和有意识地模仿学习。

4、没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教

育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言。

5、教育的目的就是为了生产和生活。

二、古代教育的特点

1、阶级性/等级性2、道统性3、专制性4、刻板性5、象征性

三、近代教育特点

1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

2、初等义务教育的普遍实施。

3、教育的世俗化。

4、重视教育立法，以法治教。

四、20世纪以后的世界教育的特征

1、教育的终身化

2、教育的全民化

3、教育的民主化

4、教育的多元化

5、教育技术的现代化

五、政治经济制度对教育的决定作用

政治经济制度决定教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务问题：

1、政治经济制度决定着教育的领导权。

2、政治经济制度决定着受教育的权利。

3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

4、教育相对独立于政治经济制度。

六、教育对政治经济制度的影响作用（政治功能）

1、教育能为政治、经济制度培养所需的人才。

2、教育可以促进政治民主。

3、教育是一种影响政治经济的舆论力量。

七、社会生产力制约教育的发展

1、生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。

2、生产力发展水平制约着教育结构的变化。

3、生产力发展制约着教育的内容和手段。

4、教育相对独立于生产力的发展水平

八、教育对生产力的促进作用（经济功能）

1、教育是劳动力再生产的重要手段。

2、教育是科学知识再生产的手段。

3、教育是发展科学的一个重要手段。

九、教育的文化功能（2018年案例题）

1、教育的文化传承功能

2、教育的文化选择功能

3、教育的文化融合功能

4、教育的文化创新功能

十、教育的相对独立性及其表现

教育的相对独立性，是指教育具有自身的特点和规律，对政治、经济制度和生产

1 一年级上

一、位置

1. 分清前后左右上下

2. 设计路线（从A-B的路线进行表述）

二、1-5数的认识和加减法

1. 认识并会读写1-5

比较大小（1）认识>、<、= （2）从多少理解大小

2. 会排名

3. 理解分与合

4. 加法

5. 减法

6. 认识0

7. 0的加减

三、认识图形

1. 认识长方体、正方体、圆柱、球

2. 利用立体图形组合新的立方体

四、6-10的认识和加减法

1. 认识并会读写6-10

2. 计算10以内的加减法

3. 连加

4. 连减

5. 加减混合运算

五、认识钟表

1. 认识时针和分针

2. 看图读时间

3. 看时间画时针和分针

六、11-20各数的认识

1. 会读写11-20

2. 比较大小

3. 理解十位、个位

4. 理解和差的意义（加数+加数=和；被减数 - 减数=差）

七、20以内的进位加法

1. 借数进行进位加法

2. 20以内的加减混合运算 2 一年级下

一、认识平面图形

1. 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆

2. 拼图形

二、20以内的退位减法

1. 利用画图法计算20以内的减法

2. 利用加法的逆向思维进行20以内的减法

3. 减法的简单应用题

4. 应用题的答题步骤

三、分类与整理

1. 学会分类的标准

2. 表格法整理分类

四、100以内数的认识

1. 数数

2. 数的组成

3. 读数和写数

4. 数的比较大小

五、认识人民币

1. 认识人民币的面值

2. 人民币元角分的单位转化

六、100以内的加减法

1. 整十数加减整十数

2. 两位数加一位数、整十数

3. 两位数减一位数、整十数

4. 有括号的加减法运算

七、找规律

1. 图形的排列规律

2. 等差数列（递增和递减）

3. 图形的和差规律

3

二年级上

一、长度单位

1. 长度的测量工具-尺子

2. 认识厘米和米及单位换算

3. 用尺子测量长度的方法

专业知识

第一篇 新课程改革

第一章 新课程改革概述

一、新课程改革的背景

1、时代的发展：（1）知识经济（2）国际竞争空前激烈（3）人类的生存和发展面临着困境

2、世界各国的应对

3、中国的现状：（1）中国民众对教育要求的提高（2）素质教育方针的提出（3）基础教育的落后。

二、新课程改革的目标

三、新课程结构

1、课程结构：是指学校课程体系中，各种课程类型、多种课程科目按一定比例或关系构成的有机统一体。

2、我国的新课程结构

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程；

（2）高中以分科课程为主；

（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动术教育；

3、新课程结构的特征：均衡性、综合性、选择性。

四、新课程标准

第二章 新课程改革理念的变革

一、教学观和学生观的变革

1、新课程中的教学观：全面发展的教学观；交往与互动的教学观；开放与生成的教学观。

2、新课程中的学生观：学生是发展的主人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。

二、学习方式的变革

1、意义：顺应了时代发展的要求；有利于学生的全面发展。

2、新课程倡导的学习方式：研究性学习；合作学习；自主学习。

第三章 新课程改革的主要内容

一、课程资源开发与管理

二、新课程改革与教师

1、教师专业化内容

（1）教师的专业精神和专业人格：敬业精神、博爱精神、务实精神。

（2）教师在专业领域里的专业素质：更新自己的观念；提高自身的综合素质；要有创新精神。

2、教师专业化对教师的要求：

（1）在职业道德要求上，从一般的道德要求向教师专业精神发展

（2）在专业知识和能力要求上，从“单一型”向“复合型”发展

（3）在劳动形态上要求从“教书匠”到“创造者’

3、新课程中教师的角色转变