人教版初中七年级下课堂同步教案《11 台阶》一. 教材分析《台阶》是人教版初中七年级下册的一篇课文，主要讲述了作者回忆儿时跟随父亲在田地里劳作的经历，通过描述父亲艰辛的劳动过程和作者内心的感悟，展现了劳动人民的辛勤劳动和对美好生活的向往。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些简单的文章。
但同时，七年级学生的思维仍然具有一定的局限性，对于一些深层次的情感和内涵可能无法完全理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入体会作者的情感，理解文章的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的辛勤劳动，培养学生的劳动观念和敬业精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的内容，体会作者的情感。
2.难点：深入分析文章的主旨，联系实际生活，理解劳动的价值。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文重点词语的解释4.课堂讨论的问题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美，同时引导学生关注课文的标题《台阶》。
提问：“请大家想一想，台阶代表了什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题——劳动。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，让学生更直观地了解课文中所描述的场景。
同时，教师用生动的语言描绘场景，引导学生进入课文情境。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
朗读结束后，教师提问：“请大家说一说，课文中的父亲给你留下了什么样的印象？”引导学生从课文内容中找出答案。
