苏教版一年级语文下册《识字1》教案

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----------------精选公文范文---------------- 1 一年级下册苏教版语文教案(识字1)

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识字1

教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：录音机、词卡、多媒体

教学过程：

一：创设情境

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看

2、谁能告诉老师和同学们，你从图---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

春风跟其他季节的风有什么区别呢?

春风像

真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨齐读词语两遍。

春雨有是什么样的?

出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

有感情读一读词。

柳树注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽注意“嫩”的声母和韵母，谁能---------------------------------精选公文范文--------------------------

苏教版小学一年级下册语文：《识字1》教案

苏教版小学一年级下册语文：《识字1》教案

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第 5 页 词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

教学过程

—、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面，整体感知

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

第 6 页 随机出示：课文四组词串。

3．借助拼音，学生自由练读。

4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读，深入感悟

1．让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

最新整理一年级语文教案苏教下册 《识字1》教学设计

[教学要求]

1．按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

[教学时间]：两课时

第一课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵 1．按要求归类读。

2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3．背诵韵文，边背边想象。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2．用“春、草、芽、布”口头扩词。

3．朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺，指导描红

1．学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

2．老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果，训练表达

1．“开火车”读生字。

2．看拼音贴字。

3．听写生字及词语。

一年级下语文教案-识字一_苏教版

第 2 页 识字一

主备人：

教材分析：

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写得8个生字和1个只识不写得字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确的书写田字格中的8各

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要求：声音洪亮；把词串读正确，词和词之间要有适当停顿。

4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。（预设：春天 春风 春雨 读这三个词时要词断气连，边读边想象画面。）

给读的好的小组加分

5、认读本课生字。（带拼音读，去拼音读）

小黑板出示生字：

chūn yǔ yá bù ɡǔ lí huā xìnɡ tiáo

春 雨 芽 布 谷 梨 花 杏 桃

(对于读不准确的要多读几遍，要领读。)

6、再读词串。小组读、赛读、开火车读

三、读好词串，展开联想，理解词语意思

1、读了这些词，你脑海中浮现出了一幅什么样的画面？

（预设：在学生练习说话中可能说不完整，教师应指导学生说完整的话，培养学生良好的语言表达的习惯。）

2、现在你闭上眼睛，听老师的描述，然后说说你的感觉。

师描述：春天到了，几番春风吹过，几场春雨落下，柳丝

第 5 页 吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣；蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。