小学六年级语文写作指导

小学六年级语文写作指导教案人物动作描述

一、动作描述 一、导入

有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一刹时细铁丝分为两截，而刀刃无损她又手起刀落，眼前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，咱们写作文也是这样。作文时咱们把人物的一举一动细致描述，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。如何把人物的动作写具体呢？这就要求咱们用准确的动作词来写人物的活动进程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描画出来。 二、动作描述概念

描述人物富有特征性的动，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描述。

三、动作描述范围

动作描述的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。可是无论描述何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描述切忌漫不经心、信手拈来，为描述而描述。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外还要避免动作相仿，陈词滥腔表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描述，还常常擅长选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡当中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。

四、如何写好动作描述。

有位同窗写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太归纳、太笼统、动作不具体，因此不生动。 在老师的指导下他修改成“猪八戒急急忙忙跑到河边，也无论水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描画出来，因此形象生动传神。

在写作文时，老师老是告知咱们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描述人物的动作，写出人物是“如何做的”是表现人物精神品质的一种方式。若是咱们学会在作文中细致地描述人物的动作，那么人物的形象就可以栩栩如生地展此刻读者眼前。 那么如何写好人物的动作呢？要做到以下两点。

（一）、写出连贯的动作

描述一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作组成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行叙述，那么整篇文章就可以把人物动作写具体了。 有些同窗以为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描述。其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就可以完成的，在观察和描述时，若是把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择适当的动词一步一步地描述，就不难把人物动作写具体了。例如他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯吓得扭头就跑。 这个片断中的连续串动作可以分解为三步：一、把爆竹放在地上二、伸长胳膊往前凑3、手打哆嗦扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个持续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的通过，生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

（二）、准确运用词语描述人物行动

这里的“准确”包括两层含义：一是表现人物特点，二是符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也必然是不同的人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，令人物形象更具活力。 例如:《景阳冈》一文中描述武松打虎那一节，通过劈下来,抱起,跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描述得超级具体生动。因此在描述人物动作时，要准确利用词语，精选动词力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象传神地写出来。很简单的事例，男生吃西瓜的行动和女学生必然是不同的，在三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行

动与平日也必然是不同的。这就提示同窗们在描述人物行动时务求做到“准确”二字，抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是，人物是怎么做的就怎么写，真实地反映生活实际在描述人物的动作时还应注意以下几点

1、要表现人物的品质

咱们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每一个人都有不同的性格，不同的情感，不同的心里世界。具有典型意义的人物动作描述能令人物形象加倍生动加倍鲜明。在描述人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描述他是如何做的。通过人物的动作描述，表现人物的性格特点和精神面貌。

2、写人叙事中穿插写

人物的动作描述不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事进程中需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行连续串的动作描述，令人物通过典型的、细致的动作描述，更形象生动地展此刻读者眼前。

3、要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全进程写清楚又要把人物活动的每一个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

习作训练:

（一） 依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作，把内容写具体。

例1、中心句：小松开始爬竿啦。

写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，使劲抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。

例2、中心句:小红走出教室，奔向雨中，

写具体:小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。

例3、中心句：在下学的路上，我看见一名盲人老爷爷慢慢地向前走着。

写具体：在下学的路上，我看见一名盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不断地敲打着地面，两只脚小心地向前移动着。

小试身手：

1、妈妈开始做饭啦。

二、弟弟在打乒乓球。

3、奶奶在给花浇水。

4、小明认真写作业。

五、小芳垂头画图画。

（二）读读下面一段话看看你可否悟出一些方式。

小磊，那可是班上出名的“小迷糊”。一次他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同窗们的写字用具，不由叫道“糟了”，他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔落发门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

（三）徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？划出描述徐新踢球的动词，并体会为何用得确切生动。 下学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩，只见徐新同窗脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨晃过对方。然后飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

（四）读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态？

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着咱们采来的青草时，心里真美极了。常常不由自主地蹲在兔笼边看个不断。有时乃至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

二、外貌神态描述

-----学习目标

1、了解人物外貌、神态描述的作用。

2、学习描述人物的外貌、神态。

3、掌握运用人物外貌描述和神态描述的方式来表现人物的个性。

-----学习重点

1、了解人物外貌、神态描述的作用。

2、学习描述人物的外貌、神态。

-----学习进程 一、导入

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在咱们眼前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而咱们所能做的就是用手中的笔去描画。

俗语说“画人画虎难画皮。”意思是说无论画人仍是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?咱们这一节课要学习的“人物描述的三个方面”会告知你一些可行的办法。

二、介绍人物外貌、神态描述的相关概念。

一、什么是人物外貌、神态的描述?

外貌描述：也称肖像描述，即是人物的貌特(包括人物的面貌、衣、神情、体型、姿态等进行描述以揭露人物的思想、性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

神态描述：专指脸部表情，描述时要用表示表情、神态的词语。

例如：哭丧着脸，专注的神情等。神态描述——脸上的表情。

三、人物外貌、神态描述三个方面。

1.第一方面、抓住特征

（1）、相貌是千差万别的，而且是时刻在转变着的。所以咱们在描述人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物心里情感与个性特征的刹时画面，而不要面面俱到。

（2）、举例说明。 客人男性，年过半百、瘦削、白净、脸上皱纹不很多却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发鬓角却全白了，白得扎眼。

点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。

提问：你能猜出这段话描述的是谁么?

2.第二方面善用比喻

（1）、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精准的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描述中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得咱们在写作的时候学习借鉴。

（2）、借鉴实例

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头光滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须恍如野猪鬃，微笑中带有歹意的讽刺，四肢一动恍如木偶人，他那讨厌的名字我忘记了。可是他那恐怖又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就毛骨悚然。

点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶。

3.第三方面侧面衬托

（1）、以上咱们所用的都是直接描述的手法，抓住了特点让人感到贴切传神，比喻的点缀则让人遐思无穷，各有独到的地方。但咱们可否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充