三年级信息技术下期末考查方案

信息技术兴趣小组期末评价方案

一、指导思想

开展信息技术兴趣小组是全面推进学生素质教育，提升学校办学层次，培养学生个性特长的一项重要举措。本学期我们以专业技能教育为目标，丰富学生课余生活，拓展实践空间，让学生有选择的权利，让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。

二、评价目的

l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

三、评价要求

1、注重发展，关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度、价值观的形成。考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的选择。

2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元。关注对综合素质的考查。如积极的学习态度、创新精神、分析解决与问题的能力以及正确的人生观、价值观等。考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等。

3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。关注质的分析与把握，将定性与定量评价相结合。质性评价与量化的评价结果整合应用有利于准确描述学生的发展状况。

4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主题的多元化。主动参与评价，由教师、学生、家长、管理者、研究人员共同参与评价交互过程，在平等、民主的互动中关注学生发展需要。同时在相互沟通协商中，形成积极、友好、平等和民主的评价关系。

5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。关注过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步；关注过程，有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，注重学生在活动过程中情感体验、价值观的形成。

三年级下学期期末考试总结

本次考试试卷多对话，试题新颖，难度稍大。考试的题型分为听力和笔试两大部分。不管是听力题还是笔试题，它始终贯彻着词不离句的原则。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行考查。考查内容涉及到全册的内容，它注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也大大地考查了学生的能力。比如答题能力，应变能力等等。

听力部分五个大题。第一题听录音，圈出正确的图画。此题比较简单，出错较少。第二题听录音，判断下列图片的对错。此题有部分学生出错，错的比较多的是第四小题。录音的答语：I’d like some rice.出错的学生可能对于rice 这个单词不熟悉。第三大题听录音，标出下列图片的顺序。此题涉及到几个单元的知识，学生如果对知识掌握得不扎实，会出现顺序颠倒的情况。第四大题听录音，将钟表与其对应的图画连线。此题集中考察了一个单元的知识。学生须知道具体时间的说法和句型：It’s time for…. We\I…at….第五大题听对话，圈出正确的答语。有个别学生They’re bears.和It’s a bear. Thirteen 和thirty分不清楚。这两个知识点上课多次强调过，这说明个别学生上课听课不集中。

第二部分是笔答题。第六题是将图画与之相对应的单词连线。这个题很简单，只有极少部分学生出错。第七题是圈出与前面的句子相对应的图片。有的学生第四小题出错，单复数问句和答句弄不清楚。第八题是根据图片选词填空。此题集中考察了方位介词。第五小题错

得较多学生可能错把floor当成了desk,或者in和on分不清，句中应该用on，错选成了in。第九题是写出与下列字母前后相邻字母的大小写形式。这个题较难。平时练过多次默写26个字母，或者打乱字母顺序听写。学生要是对字母不熟练，就想不起来相邻的是哪些字母。个别学生理解错题意，当成了抄写字母。

对于学生答卷的情况反映了一些问题，提出下列改进措施：

三年级信息技术画图单元考查题

HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】 三年级信息技术画图单元考查题

班级___________ 姓名__________ 得分__________

一、填空。

1．本学期，我们主要学习了Windows中的_______程序，它可以画出美丽的图画。

2.“用颜色填充”工具只能对__________区域涂色。

3.“撤消”命令最多撤消_______步操作。

4.如果要旋转图形，必须先__________这个图形。

二、判断。

1.“画图”窗口主要有工具箱、颜料盒和画图区等。（ ）

2.单击颜色块，设置背景色。（ ）

3.用“复制”命令就可以把画好的图形“变”出许多。（ ）

4.“拉伸”中“水平”和“垂直”栏的数值，小于100%表示缩小图形。（ ）

三、选择。

1.使用“多边形”工具出现错误，可以在双击前（ ）取消操作。

A.单击 B.右击 C.双击

2.画圆、正方形、水平线时，要先按住（ ）键再拖动。

3.使用“曲线”工具，按下列顺序分别单击，能画出右边的图形。（ ）

→B→C →C→A →C→B

四、连线。

·

·曲线

· ·喷枪

· ·刷子

· ·取色

· ·用颜色填充

五、请自己设计画出一座小屋。 A

C B

对于小学现行的《福建省小学信息技术》课程教学及其考查的几点思考

目前，我县小学从三年级到六年级都有开设《福建省小学信息技术》课程，每周一课时；学生使用的《福建省小学信息技术》为循环使用教材。自从我县教育局从2008年左右，牵头带动了各中心小学添置了远教设备及一批学生机；为电脑教师搭建了一个有利于电脑课教学的硬件平台。

就笔者的了解，由于资金的短缺等诸多原因，乡镇中的多数村校还没办法跟上硬件的添置，仅有的几台电脑有只够学校办公之用。唯一可以常规化使用的，就是那个“锅”（卫星接收器）和一台大屏幕电视。

在乡镇的各中心小学中，电脑课的执教教师还能让学生到电脑室上上课，看看《福建省小学信息技术》课本的文本知识，多多少少让学生接触一些电脑的基本常识：如让学生认识一下电脑的各种硬件，学会正确开、关机，学习打字、QQ聊天、查找资料，申请电子信箱，认识并初步使用microsoft office的三大基本组件„„

到了期末，《福建省小学信息技术》课程算是副科，学生的成绩也是由电脑课的执教教师或者班主任随便给个分数了事；基于这样的状况，电脑课的执教教师上课“放放羊”，让学生自己“游戏娱乐”是常有的事；学生抵挡不住电脑那“神奇的魔力”的吸引，一到电脑课时就从教室“百米冲刺”——一路狂奔到电脑室去准备上电脑课。

笔者现在“服役”的学校是城区学校，学校对电脑课的专任教师有严格的考评量化方案。每学期末，学校会让一些“神秘”的老师出好《信息技术》期末试卷，做好保密工作，然后到电脑课的专任教师执教的班级中，随机抽取25名学生来完成《信息技术》期末试卷（包含上机操作题）。这样，经过“层层把关”的各项统计数据就出来，这个数据就是电脑课的专任教师本学期的教学成绩。

在这样的体制下，电脑课的专任教师就有了“无形”的压力，一方面不知道《信息技术》期末试卷到底要考哪些内容；另一方面就是要解决好“一边冷、一边热”的矛盾。在笔者看来，“一边冷、一边热”的矛盾才是教师要真正面对的现实，“一边冷”就是学生对《福建省小学信息技术》文本知识和老师的理论讲解持不屑一顾或者漠然置之的态度；“一边热”就是老师对教学的热情高涨，总想多教一点知识给学生，特别是《福建省小学信息技术》文本知识。