语文：1.2《爸爸的花儿落了》课件(6)(新人教版七年级下册)

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2019-2020学年度语文七年级下册第一单元2 爸爸的花儿落了人教版复习巩固六

第1题【单选题】

读课文《 爸爸的花儿落了》，毕业典礼后“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”这句话的意思( )

A、我急着回家看父亲。

B、毕业典礼时间太长了，我怕赶不上回家给弟弟妹妹做饭。

C、我感觉父亲将不久于人世，急着见父亲一面。

D、我急于回家向父亲讲述毕业典礼的事。

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

下列加下划线字注音完全正确的一项是( )

A、低哑(yā) 花圃(pǔ) 咻咻(xiū) 白薯(shǔ)

B、哀求(āi) 狼狈(bèi) 栅栏(zhà) 静默(mò)

C、玉簪(zān) 廊檐(yán) 恐惧(jǜ) 衣襟(jīn)

D、骊歌(lí) 示意(yì) 麻渣(zhā) 掸子(tǎn)

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

读课文《 爸爸的花儿落了》，理解句子

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落落的，很不像样。( ) 最新教育资料精选

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A、爸爸生病了，没人浇花，夹竹桃缺水了。

B、夹竹桃生病了，要打药。

C、这句话明写夹竹桃，实写生病的父亲。

D、都是弟弟妹妹太调皮了，把夹竹桃伤到了。

【答案】：

【解析】：

第4题【多选题】

读课文《 爸爸的花儿落了》，属于文中插叙的事件有( )

A、毕业典礼。

B、赖学被打

C、父亲爱花

D、毕业典礼

【答案】：

【解析】：

第5题【多选题】

《 爸爸的花儿落了》文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？( )

A、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。

B、石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。

C、我胸前戴着夹竹桃。

D、走过院子，看那垂落的夹竹桃，我心里默念： 爸爸的花儿落了。

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案(一)

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人?

“花”在全文结构中起着怎样的作用?

c、文章表达了作者怎样的感情?

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

《爸爸的花儿落了》原文

新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹

竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”

爸爸病倒了，他住在医院里不能来。

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，

我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同

学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”

爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。

然后，他又转过脸来叮嘱我：

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”

“我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”

“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，

我何曾再迟到过?

当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻

璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，

却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不

许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，

《爸爸的花儿落了》——插叙手法

微课教学设计

茂名市第十五中学 邱晓杏

教学目标:

1、默读课文，整体感知课文内容，正确理解文章主题。

2、了解双线结构文章的选材方法，了解插叙写法，学习插叙写法，把握文章脉络。

教学重点：

默读课文，整体感知课文内容，正确理解文章主题。

教学难点：

了解双线结构文章的选材方法，学习插叙写法，把握文章脉络。

教材分析：

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思绪而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，这得益于作者对插叙手法的灵活运用，在不同时间、不同场合、现实和回忆之间不断切换。

学情分析：

对于初一学生来说，文章没有文字阅读上的障碍。作者所经历的童年往事，爸爸对“我”严格而又慈爱的教育，对于和”我“年龄相仿的，刚从小学升上初中的初一学生来说，既是陌生的，又是熟悉的。陌生的是生活的时代不同，熟悉的是父亲对子女的严厉而又慈爱的教育，盼望子女长大、懂事的情感。阅读文章，学生能感同身受，很容易就进入文章，理解内容，体会情感，鉴赏所使用的插叙手法。

教学过程： 一、导入：

二、理清结构，整体感知

1、文中写了哪些眼前事？是按什么顺序来记叙的呢？

眼前事: 等待开会

讲话，唱歌 看到花落

（毕业典礼前） （毕业典礼时） （毕业典礼后）

2、文中写了哪些回忆过去的事？回忆的事情又是怎样引发出来的？

3、根据屏幕上的图片，伴随音乐，复述课文，体会作者不断起伏的思绪。（注意：以眼前事为主线，注意现实和回忆间的切换，把握好语调，语速）

眼前事: 等待开会 讲话，唱歌 看到花落