§2 表内除法（二）
1、用7、8、9的乘法口诀求商
第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：
知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：
一、复习引入
1、将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 八（ ）七十二
五（ ）四十五 七（ ）六十三
二（ ）十八 （ ）七二十八
2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。）
4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授
1、出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）
（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？
《用7、8、9的乘法口诀求商解决问题》导学案
执教人：黄德翠
学习内容：解决问题，教科书第42例3.
学习目标：
1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决于此数量有关的实际问题。
2、将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
3、继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
4、与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。
学习重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
学习难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、学具袋。
学习过程：
一、预学：复习
1、情境导入：
（1）、口算：开火车进行。
4×6= 21÷3= 18÷3= 42÷7= 4×8=
9×7= 81÷9= 5×7= 6×9= 35÷7=
72÷8= 48÷8= 32÷8= 27÷3= 28÷4=
35÷5= 7×4= 6×2= 9×5= 45÷9=
30÷5=
（2）、口述算式并解答。
把6平均分成3份，每份是几？6里面有几个2？
（3）、简单谈话，直切主题。
2、自主探究：
（1）、学生认真阅读例3及图片，你知道了哪些信息？
（2）、“56元可以买几个地球仪”什么意思？请说一说。
（3）、怎样解答？说一说。
（4）、怎样检验？算一算。
二、互学：
1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。
2、展示点拨。
A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。
名师精编 精品教案
用7、8、9的乘法口诀求商
练习课（一）
教学内容：课本第51~52页练习十一3~7题
教学目标：
1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能较熟练在进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能
教学重点：熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件、 实物投影
教学过程：
一、创设情景，引入新课
上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？
【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
二、合作探究
1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图
（1）、学生独立计算
（2）、连线
（3）、汇报每一题计算时所使用到的口诀。
2、完成第4题吹泡泡
（1）、小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题算出来吗？
名师精编 精品教案
（2）、学生独立计算
（3）、小组交流如何计算。
【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式的得数。
三、拓展应用
1、 引导学生完成第5题
（1）出示题目
4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7
32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54
（2）认真读题感受方程思想。
提高练习,巧妙计算——二年级下册《用7,8,9的乘法口诀求商练习课》教学案例
用7、8、9的乘法口诀求商练课
一、教学目标
1.掌握7、8、9的乘法口诀；
2.能够用口诀算出商；
3.巩固对乘法口诀的理解，提高练能力。
二、教学准备
1.教师准备乘法口诀表及乘法算式；
2.学生准备粉笔，纸张，计算器。
三、教学步骤
1.引入：老师告诉学生，研究用7、8、9的乘法口诀求商，能够帮助我们更好的掌握乘法，提高练能力。
2.讲解：老师先出一些7、8、9的乘法口诀，让学生跟着口诀背诵，然后用实例说明如何根据口诀求商，让学生有实操的机会。 3.练：老师出一些7、8、9的乘法算式，让学生口头运算，并用计算器求出商，比较口头和计算器的结果，大家一起讨论，让学生交流计算的方法，比较出最佳的计算方式。
4.检查：老师出一些乘法口诀，让学生通过实操，求解出商，然后老师用纸笔检查学生的答案，让学生及时发现自己的错误，更加巩固乘法口诀。
5.归纳：老师用口头总结本节课的重点，让学生画出7、8、9的乘法口诀表，并让学生重复口诀，巩固乘法口诀。
四、教学总结
本节课，我们通过用7、8、9的乘法口诀求商的练，让学生掌握乘法口诀，能够用口诀算出商，巩固对乘法口诀的理解，提高练能力。
