7拣麦穗

1 7、拣麦穗 第二课时

课前预习

☆（人人必做）

指出下列语言属于什么描写,并简单分析其含义.

（1）那篮子显得太大,总是磕碰着我的腿子和地面，闹得我老是跌跤。

（2）我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩 ！”

（3）他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。

课堂练习 ☆（人人必做）

阅读鉴赏

阅读下文，回答后面的问题。

有一年，过腊八节的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村。我站在村口上一颗已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。

那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。

路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老汉了。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。

我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉。

1.“我”在腊八节前一天站在村口等着，表明“我”当时什么样的心情？

2 2.联系全文看，作者着力描写树梢上的那个孤零零的小火柿子的用意是什么？

☆☆（部分学生选做）

3.听到那卖灶糖的老汉老去了的消息，“我”伤心地哭起来了，仅仅是因为老汉疼爱我吗？

课后作业

☆（人人必做）

阅读下文，回答后面的问题。

清涧的石板

贾平凹

我们终于来到陕北清涧，旁人建议到城外乡村走走。

到了乡村，几乎就要惊呼不已了，觉得到了一个神话世界。那一切的建筑，似乎从来没有砖和瓦的概念：墙是石板砌的，顶是石板盖的，门框是石板拱的，窗台是石板压的，那厕所，那台阶，那园地，那篱笆，全是石板的。走进任何一家去。炕面是石板的，灶台是石板的，桌子是石板的，凳子是石板的，柜子是石板的，锅盖是石板的，炕围是石板的。色也多彩，青、黄、绿、蓝、紫。主人都极诚恳，忙招呼在门前树下，那树下就有一张支起的石板，用一桶凉水泼了，坐上去，透心的凉快。主妇就又抱出西瓜来，刀在石板磨石上磨了，嚓地切开，籽是黑籽，瓤是沙瓤。正吃着，便见孩子们从学校回来了，个个背一个书包，书包上系一片小薄石板，那是他们写字的黑板。一见来了生人，忽地跑开，兀自去一边玩起乒乓球。球案纯是一张石板，抽、杀、推、挡，球起球落，声声如珠落入玉盘。

语文：第7课《拣麦穗》同步练习

学习目标

1识记文中重要词语。

2把握人物的个性，语气， 分析人物形象。

3了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。

第一课时作业

一、积累整合

1下列加点字注音

积攒． （ ）戏谑．（ ） 大言不惭． 蹒跚．．（ ） ( )

土坳． （ ）步履（．． ）

2根据课文内容填空。（2分）

（1） 他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该--------了。”

（2） 我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉-------了。

3解释下列加点的词语（4分）

（1） 有谁见过哪一个人会死乞白赖．．．．的寻找一个梦呢？

（2） 二姨贼．眉贼眼地笑了。

（3） 难道做我的男人，他有什么不体．面．的地方吗？

（4） 我渐渐地长大了。到了知道认真地拣麦穗的年龄了。懂得了我说过的那些个话，都是让人害臊．．的话。

二、思考与探究 １、 文中“老汉”是一个怎样的人？他对小女孩是一种什么样的感情？--------------------------------------------------------------------------- 。

２、 我是一个怎样的小女孩？

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３、 姑娘们拣到了自己想要捡到的东西了吗？她们是如何对待的呢？

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《拣麦穗》教学设计

教材分析：

从全文看,作者主要写的并不是童年的趣事,而是感伤农村妇女的命运,感伤一种情怀的失落。

文章以微带感伤的情调，从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭，这可以算是文章的大背景；作者描述这些时，带着难言的悲凉和苦涩的心情，不仅仅因为这些美丽、幸福的梦想将会破灭，更因为这些梦想的主人对于梦想破灭的麻木、顺受的姿态，以及她们从此以后不再做梦、也没有梦想的灰暗人生。另一个是“我”加入拣麦穗队伍后所产生的奇特梦想的破灭，这是一个具体的“个案”，可以看作是对大背景的一个生动却有别样的“注脚”。这是文章的主体，写“我”和卖灶糖老汉之间的纯真的情谊以及“我”对卖灶糖老汉的思念。从这一部分的描写中我们看到天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗淳朴善良的沟通。我们看到了一种充满真诚、没有遭受污染的纯真之情。虽然“我”童年的梦最终破灭，令人心酸，但是“我”曾拥有的“朴素的疼爱”却引“我”对卖灶糖老汉的深深的思念。与其他农村姑娘不同的也正在这里——“我”的梦虽破了，但“我”还有怀念存在。

本课学生初读课文好像已经懂了，但对各个人物性格思想体会不深，对文中所表现的淳朴的“爱”的主题，出现一些似是而非的模糊思想。课前先通过布置学生收集一些表现“爱”这一主题的词句、小故事及根据课文对话编演话剧，做优秀演员，使学生参与教学的热情一下高涨。这一课前准备能为学生深刻体会作品各个人物性格特征和文章思想感情奠定基础。这也为学生发表自己的疑问开辟了方便之门，教学中的登堂入室应该是水到渠成的。

教学目的：

一、整体感知课文。

二、抓住人物的性格特征，体会文中所传达的情感。

三、感悟贯穿全文的淳朴的人性之美。

课前准备：

一、收集一些表现“爱”这一主题的词句、小故事。

二、预习课文，积累生字词，能准确注音。

三、根据课文人物对话，设计一个短小的话剧。

《拣麦穗》教学设计

一．课题

粤教版必修一第三单元《拣麦穗》第一课时；

二．教学对象分析

高一年级的学生基本可以理清故事脉络，读懂故事内容。但初读课文时好像已经读懂了，其实对文中所表现的淳朴的“爱”的主题把握不深，可能对文章的情感把握不准，不能确切体会作者张洁对世间至真至善情感的表达，以及对世间美好事物易逝的哀叹。

三．教学内容分析

《拣麦穗》是粤教版高中语文必修一的课文，是当代女作家张洁以童年生活回忆的“大雁系列”中的一篇。从全文看,作者主要写的并不是童年的趣事,而是感伤农村妇女的命运，感伤一种情怀的失落。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实优美，略带伤感。从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭。另一个是“我”加入拣麦穗队伍后所产生的奇特梦想的破灭。本文是张洁早期散文创作，反映了作者对爱和美的呼唤。文章暗示世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了。同时表现了作者对至真，至善，至美的人间情感孜孜以求的信念。

四．教学目标

1．知识能力：赏析全文，体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言；

2．过程方法：在合作讨论学习中进一步理解文章讴歌真善美的主题；

3．情感态度：感悟作者对人性美的讴歌和追求。

五．教学重点和难点

1.重点: 体会文章恬淡、略带忧伤的优美语言；

2.难点:理解“我”和姑娘们的梦及梦想破灭的涵义；

理解文中“小火柿子”和“烟荷包”的象征意义及语言的深刻涵义。

六．教学方法

教授法、小组讨论法、问题探讨法、品读法。

七．板书设计

拣麦穗

张洁

人物 梦想 结局 态度