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《普通生态学》教学设计方案

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云南大学生态学与环境学院教学文件

1 生态学与环境学院

《普通生态学》教学设计方案

课程名称： 普通生态学 任课教师：段昌群、苏文华、常学秀 等 适用对象： 生态学、环境科学、生物学类 2005.3～2015.6 云南大学生态学与环境学院教学文件

2 生态学与环境学院教学设计编写规范 各系（中心）及任课教师： 教案是教师为实现特定的教学目的，以教学大纲、教材、学生、教学进度计划表为基本依据，以教参为辅助资料，综合考虑时间、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案，形成教学方案的过程是备课过程。教师授课前必须备课，并编写教案，这是保证教学质量的必要措施。为使教案编写逐步规范化，特提出以下一些基本要求。 1．编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材和必要的参考资料，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。 2．教案可按每一章、每一部分、或一次课为独立单元进行编写。 3．教案的内容主要包括：授课对象、学时分配、导入新课、教学目的与基本要求、教学重点与难点（教学重点是指为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可定为教学的难点）、教学内容、教学方法、教学手段、本次课小结、课外作业和参考文献等，有些内容可根据本次课需要而定。 云南大学生态学与环境学院教学文件

3 4．教师任新课或同一大纲同一版本教材的课程任教未超过二轮的，应编写详细教案（简称详案）。详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分地体现了教师对教学过程的设计。 5．教师讲授过二轮以上同一大纲同一版本教材的课程，可以编写简略教案（简称简案）。简案是指正文部分对教学内容仅做了思路和纲要性的表达，但对教学过程的设计应有较为充分的体现。 6．多媒体课件是辅助教学的重要手段之一。计算机类或某些学科的教学，根据教学大纲要求某些内容和整个教学采用多媒体课件辅助教学的，必须制作或准备多媒体课件，但多媒体课件不得替代教案。 7．工科课程或某些课程教学中，采用必要的模型、教具、演示、挂图为辅助教学手段的，教师在教学过程设计中应予充分重视，并在教案中予以体现。 8．各级领导、教学督导组、教师在听课时应对教师教案进行检查，作为对教师课堂教学质量评价的环节之一。 9．学校和各教学院部应定期开展教案检查和优秀教案评选活动，进一步规范课堂教学环节，加强教学管理，提高教学质量。 生态学与环境学院 云南大学生态学与环境学院教学文件

4 生态学与环境学院课程设计信息 使用时间 2014-2015学年第二学期 第一周 至 第二十周 周学时 3 课程名称 普通生态学 课程编号 教师姓名 段昌群 所在 生态学与环境学院 （部） 生态学与环境科学系（室） 总 学 时 54 讲授学时 48 其它教学环节学时 6 课程学分 3 课程性质 专业必修课 （必修课 / 选修课 / 素质教育课） 授课方式 常规/多媒体 （常规 / 多媒体 / 双语） 考核方式 考试（考试/考查） 授课对象 2012级生物学理科基地等 （专业 / 年级 /班级） 任课班级编号 2012级生物基地和生技基地 学生人数 41 环境科学专业 2012级 12 学院 专业 年级 上课时间及地 点 （每周）星期 二 第 5、6、7 节 力行楼 教学楼 4308 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 选用教材 教材名称 普通生态学 主编 牛翠娟，娄安如 出版时间 2012 出版社 高等教育出版社 教材类别 （21世纪教材/九五、十五规划教材/优秀、获奖教材/普通教材/自编讲义） 多媒体课件 课件名称 普通生态学 出版社 自编 获奖情况 其中一个单元获得云南省多媒体教学课件三等奖

参考 书及参考资料 1. 孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。高等教育出版社，1992. 2. 李博主编，生态学。高等教育出版社，1999. 3. 孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，基础生态学。高等教育出版社，2002. 4. 周晓峰主编，1999. 中国森林与生态环境。北京：中国林业出版社。 5. 任海，彭少麟，2001. 恢复生态学导论。北京：科学出版社。. 6. Walter Larcher （翟志席、郭玉海等译），1997. 植物生理生态学。北京：中国农业大学出版社。 7. Barbour M.G., Burk J.H., Pitts W.D., Gilliam F.S. and Schwartz M.W. 1999. Terrestrial Plant Ecology. Addison Wesley Longman Inc. 云南大学生态学与环境学院教学文件

5 生态学与环境学院课程设计信息 使用时间 2011-2012学年第一学期 第一周 至 第二十周 周学时 3 课程名称 普通生态学 课程编号 教师姓名 段昌群 所在 生命科学学院 （部） 生态学与环境科学系（室） 总 学 时 54 讲授学时 48 其它教学环节学时 6 课程学分 3 课程性质 专业必修课 （必修课 / 选修课 / 素质教育课） 授课方式 常规/多媒体 （常规 / 多媒体 / 双语） 考核方式 考试（考试/考查） 授课对象 （专业 / 年级 /班级） 任课班级编号 生命科学院生态专业 2010级 学生人数 42 学院 专业 年级 上课时间及地 点 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 选用教材 教材名称 生态学基础 主编 孙儒泳 等 出版时间 2009 出版社 高等教育出版社 教材类别 （21世纪教材/九五、十五规划教材/优秀、获奖教材/普通教材/自编讲义） 多媒体课件 课件名称 普通生态学 出版社（自编） 自编 获奖情况 无

参考 书及参考资料 （教材名称、主编、出版社等） 1. 孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。高等教育出版社，1992. 2. 李博主编，生态学。高等教育出版社，1999. 3. 周晓峰主编，1999. 中国森林与生态环境。北京：中国林业出版社。 5. Walter Larcher （翟志席、郭玉海等译），1997. 植物生理生态学。北京：中国农业大学出版社。 6. Barbour M.G., Burk J.H., Pitts W.D., Gilliam F.S. and Schwartz M.W. 1999. Terrestrial Plant Ecology. Addison Wesley Longman Inc. 云南大学生态学与环境学院教学文件

6 生态学与环境学院课程设计信息 使用时间 1998-1999学年第一学期 第一周 至 第二十周 周学时 3 课程名称 普通生态学 课程编号 教师姓名 段昌群 所在 生命科学与化学学院 （部）环境科学系（室） 总 学 时 60 讲授学时 54 其它教学环节学时 6 课程学分 3 课程性质 专业必修课 （必修课 / 选修课 / 素质教育课） 授课方式 常规/多媒体 （常规 / 多媒体 / 双语） 考核方式 考试（考试/考查） 授课对象 （专业 / 年级 /班级） 任课班级编号 生命科学与化学学院 生态专业 1996级 学生人数 31 学院 专业 年级 上课时间及地 点 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 选用教材 教材名称 普通生态学 主编 孙儒泳、李博等 出版时间 1992 出版社 高等教育出版社 教材类别 （21世纪教材/九五、十五规划教材/优秀、获奖教材/普通教材/自编讲义） 多媒体课件 课件名称 普通生态学 出版社（自编） 自编 获奖情况 无

参考 书及参考资料 （教材名称、主编、出版社等） 1. 孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。高等教育出版社，1992. 2. 周晓峰主编，1999. 中国森林与生态环境。北京：中国林业出版社。 3. 曲仲湘，吴玉树等，1989. 植物生态学。北京：高等教育出版社。. 4. Walter Larcher （翟志席、郭玉海等译），1997. 植物生理生态学。北京：中国农业大学出版社。 云南大学生态学与环境学院教学文件

7 生态学与环境学院课程设计信息 使用时间 1994-1995学年第一学期 第一周 至 第二十周 周学时 3 课程名称 普通生态学 课程编号 教师姓名 段昌群 所在 生物系 生态学教研室 总 学 时 60 讲授学时 54 其它教学环节学时 6 课程学分 课程性质 专业必修课 （必修课 / 选修课 / 素质教育课） 授课方式 常规/多媒体 （常规 / 多媒体 / 双语） 考核方式 考试（考试/考查） 授课对象 （专业 / 年级 /班级） 任课班级编号 生物系生态专业 1992级 学生人数 16 学院 专业 年级 上课时间及地 点 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 （每周/单周/双周）星期 第 节 教学楼 教室 选用教材 教材名称 普通生态学 主编 孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编 出版时间 1992 出版社 高等教育出版社 教材类别 （21世纪教材/九五、十五规划教材/优秀、获奖教材/普通教材/自编讲义） 多媒体课件 课件名称 出版社（自编） 获奖情况 无

参考 书及参考资料 （教材名称、主编、出版社等） 1. 孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。高等教育出版社，1992. 2. 曲仲湘，吴玉树等，1989. 植物生态学。北京：高等教育出版社。 3. 金岚，1992. 环境生态学。北京：高等教育出版社. 4. 祝廷成，钟章成，李建东等，1989. 植物生态学。北京：高等教育出版社。 5. 任海，彭少麟，2001. 恢复生态学导论。北京：科学出版社。 6. Walter Larcher，1989. 植物生理生态学。北京：科学出版社。 云南大学生态学与环境学院教学文件

8 教师备课参考书目 1. Robert E. Ricklefs (孙儒泳，尚玉昌，李庆芬，党承林译)， 2011. 生态学 （第五版）（中文版）。北京：高等教育出版社. 2. Annu Rev Ecology and Systematics （年评杂志） 3. Kristina Vogt, John Gohn Gordon and John Wargo (欧阳华，王政权等译)，2002. 生态系统 —— 平衡与管理的科学. 北京：科学出版社. 4. Walter Larcher （翟志席、郭玉海等译），1997. 植物生理生态学. 北京：中国内业大学出版社. 5. 蔡晓明，2000. 生态系统生态学. 北京：科学出版社. 6. 曹凑贵主编，2012. 生态学概论. 北京：高等教育出版社. 7. 段昌群，2001. 生态学教学理论探索与实践 —— 21世纪大学生态学教学内容优化与课程体系建设. 北京：高等教育出版社. 8. 方精云主编，2000. 全球生态学 —— 气候变化与生态响应. 北京：高等教育出版社和SPRINGER出版社. 9. 戈峰，2002. 现代生态学. 北京：高等教育出版社. 10. 段昌群主编，2012. 生态科学进展. 北京：高等教育出版社. 11. 李博主编，1999. 生态学. 北京：高等教育出版社. 12. 林鹏，1985. 植物群落生态学. 上海：上海科技出版社. 13. 姜汉侨，段昌群，杨树华，王崇云，苏文华，2012 植物生态学. 北京:高等教育出版社. 14. 段昌群主编，2012. 环境生物学. 北京：科学出版社. 15. 宋永昌，2008. 植被生态学. 上海：华东师范大学出版社. 16. 孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌，1993. 普通生态学. 北京：高等教育出版社. 17. 牛翠娟，娄安如，2012. 基础生态学. 北京：高等教育出版社. 18. 祝廷成，钟章成，李建东，1988. 植物生态学. 北京：高等教育出版社.

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《生态学》课程思政教学案例

《生态学》课程思政教学案例

《生态学》课程思政教学案例

一、教学目标

1. 知识目标：让学生了解生态学的基本概念、原理和方法，掌握生态学在环境保护、可持续发展等方面的应用。

2. 能力目标：培养学生的生态意识，提高他们分析和解决生态问题的能力，以及参与环境保护和可持续发展的实践能力。

3. 情感目标：引导学生树立正确的生态价值观，培养他们尊重自然、保护环境的意识，增强他们的社会责任感和环保意识。

二、教学内容与过程

1. 导入：通过展示一些生态环境被破坏的案例，引导学生思考生态问题的严重性，激发学生对生态学的学习兴趣。

2. 讲授生态学基本概念和原理：包括生态系统、生物群落、物种多样性、生态系统稳定性等。通过案例分析，让学生了解这些概念和原理在现实中的应用。

3. 讲授生态学方法和技术：包括生态学调查、数据分析、模型构建等。通过实践操作，让学生掌握这些方法和技术，培养他们分析和解决生态问题的能力。

4. 案例分析：以某地区生态环境保护为例，引导学生分析该地区的生态问题，提出解决方案，并讨论实施方案的意义和影响。

5. 小组讨论：让学生围绕生态学在环境保护、可持续发展等方面的应用展开讨论，培养他们的合作精神和创新意识。 6. 总结归纳：对本节课所学的知识进行总结归纳，强调生态学在环保和可持续发展中的重要性，引导学生树立正确的生态价值观。

三、教学评价与反思

1. 课堂表现：观察学生的课堂表现，包括学生的参与度、问题回答情况等，以便了解学生对生态学知识的掌握程度。

2. 作业与测验：通过作业、测验等方式，检查学生对生态学知识的掌握情况，以便及时发现和解决问题。

3. 反思与改进：对本节课的教学过程进行反思，总结经验和教训，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。

通过以上教学过程的设计，学生不仅可以掌握生态学的基本知识和方法，还可以树立正确的生态价值观，提高环保意识和实践能力。同时，通过小组讨论和案例分析等活动，可以培养学生的合作精神和创新意识，增强他们的社会责任感。

生态教案教案设计方案模板

生态教案教案设计方案模板

一、课题名称：

二、教学目标：

1. 知识目标：

（1）使学生了解生态系统的基本概念和组成；

（2）使学生掌握生态系统的能量流动和物质循环；

（3）使学生了解生态平衡的重要性。

2. 能力目标：

（1）培养学生观察、分析、归纳的能力；

（2）培养学生合作探究、解决问题的能力；

（3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：

（1）培养学生热爱自然、关爱环境的情感；

（2）培养学生环保意识和社会责任感；

（3）培养学生尊重生命、珍爱生命的观念。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）生态系统的组成；

（2）生态系统的能量流动和物质循环；

（3）生态平衡的重要性。

2. 教学难点：

（1）生态系统各组成成分之间的相互关系；

（2）生态系统能量流动和物质循环的过程；

（3）如何保持生态平衡。 四、教学过程：

1. 导入新课

（1）展示大自然美景图片，引导学生关注生态环境；

（2）提出问题：什么是生态系统？生态系统由哪些组成？

2. 新课讲解

（1）讲解生态系统的概念、组成；

（2）通过实例分析生态系统的能量流动和物质循环；

（3）讲解生态平衡的重要性。

3. 课堂活动

（1）分组讨论：分析我国生态环境现状，提出保护措施；

（2）学生展示小组讨论成果，教师点评；

（3）组织学生进行生态环保实践活动。

4. 总结与反思

（1）总结本节课所学内容；

（2）引导学生思考：如何从自身做起，保护生态环境；

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学资源：

1. 多媒体课件：展示生态系统的组成、能量流动、物质循环等图片和视频；

2. 实物教具：生态瓶、植物种子等；

3. 现场教学：带领学生参观校园内的生态环境，观察植物、动物等。

六、教学评价：

高中生物教学备课教案生态学

高中生物教学备课教案生态学

高中生物教学备课教案生态学

高中生物教学备课教案：生态学

一、教学目标

生态学是高中生物课程中重要的内容之一，通过本课的学习，目标如下：

1. 理解生态学的基本概念和原理，包括生态系统、生物多样性、能量流动和营养循环等。

2. 掌握生态学中常用的调查和研究方法。

3. 增强对环境保护的意识和责任感，培养对自然界的关爱和尊重。

二、课堂活动安排

本课的教学活动旨在提供丰富的学习体验，通过多种方式激发学生对生态学的兴趣和学习积极性。具体活动安排如下：

活动一：生态系统实地考察

步骤：

1. 组织学生选择一个生态系统，如森林、湿地或海洋等进行实地考察。

2. 在实地考察中，引导学生观察和记录该生态系统的生物多样性、能量流动和物质循环等特征。

3. 带领学生进行小组讨论，分享观察结果和体会。 4. 结合学生的观察和讨论，进行教师点拨，讲解生态系统的重要概念和原理。

活动二：能量流动和食物链游戏

步骤：

1. 组织学生分组进行能量流动和食物链游戏。

2. 每个小组选择一个生态系统，构建其中的食物链，并模拟能量流动的过程。

3. 每位学生扮演不同的生物角色，通过传递能量物体并记录能量损失，了解能量在生态系统中的转化和损耗。

4. 结合游戏结果，进行教师讲解，引导学生理解食物链和能量在生态系统中的重要性。

活动三：生物多样性调查

步骤：

1. 组织学生在校内或校外选择一个区域，进行生物多样性调查。

2. 引导学生使用调查工具，如相机、显微镜等，记录并收集所观察到的不同物种。

3. 学生根据调查结果，制作简要的调查报告，包括物种数量、分布情况及可能的原因。 4. 分享调查报告，并促进学生对生物多样性保护重要性的思考和讨论。

三、课堂评估

为了评估学生对本课程的理解和掌握程度，采用以下方式进行评估：

1. 教师观察法：观察学生在实地考察、游戏和调查活动中是否能准确应用生态学的概念和原理。

2. 学生小组讨论：让学生在小组内进行互相交流和讨论，评估他们对生态学内容的理解程度。

生态学教学计划

生态学教学计划

生态学专业指导性教学计划

一、 培养目标

本专业面向河北省经济发展需要，培养德、智、体、美全面发展，具备生态学方面的基本理论、基本知识，并受到基础研究和应用基础研究的科学思维训练和科学实验训练的生态学领域高级专门人才，同时要求学生掌握一定的外语知识、计算机实用技能，初步具备教学、研究、开发和管理能力。能在农业、林业、土地、环保、城乡建设等部门从事生态环境建设与管理、土地利用与规划、城乡建设与规划的相关工作。

二、培养规格

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会主义公德和职业道德。

２、本专业学生比较全面地掌握生态学及相关学科的基础理论、方法及技能。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

①具备扎实的数学、化学等基本理论知识；

②熟练掌握基础生态学及应用生态学的基本理论和相关应用知识；

③掌握与生态学有关的环境保护、土地利用规划、生物资源管理和环境可持续发展等方面的基本知识和技术；

④熟悉资源管理与利用、环境保护的有关方针、政策和法规；

⑤掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定科学研究和实际工作能力；有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力；

⑥掌握一门外国语，熟练使用计算机。

3、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

三、主干学科

生态学、生物学、环境学

四、专业主干课程

高等数学、概率论与数理统计、无机及分析化学、线性代数、有机化学、植物学、土壤学、植物生理学、普通生态学、水土保持学、森林生态学、生态规划、林业生态工程、环境工程学、生态学前沿讲座