巧用多媒体让音乐课堂更精彩

高中音乐欣赏课多元化的思考

美国教育家雷默说过：“在最深的层次上尊重文化的多样性——在感情的层次上需要尊重人们自己的本土文化，并和自己的孩子丰富这种文化。同时也要和他们分享其他文化的风味。忽视哪一方面都会铸成大错，要么使儿童领略不到自己遗产的特殊性，要么使他们领略不到其他遗产的普遍性。”世界上的音乐浩瀚如烟，丰富多彩，在弘扬民族音乐文化的基础上还要更多的探索音乐的多元化中外音乐的纵横联系，在教学中可以从多方面入手，让学生识别不同的文化背景、文化形态下的音乐，体会中西文化的区别。

一、教学内容多元化

1.欣赏本民族音乐，体会不同音乐的种类、唱腔、风格、流派和代表人物

引导学生要敢于不拘泥于教材，扩大欣赏范围。因为古今中外优秀的音乐作品数不胜数，而音乐教材的容量非常有限，况且欣赏内容的选取大多跟编者的喜好有关，并非都是从学生的兴趣和爱好出发。根据目前我国音乐教育现状，急功近利的做法是很难实现的。当前的音乐教材也过分强调音乐的教育作用，忽略了音乐的娱乐这一音乐本身最大功能，所以不能满足现代学生的需求，因此大部分学生自然会有音乐欣赏课，想说爱你口难开的想法。

时下大多数学生都喜欢流行歌曲，而流行歌曲作为一种时尚文化，深刻影响着学生的生活。

2.聆听国外优秀的音乐，让学生了解和接受国外的丰富音乐文

化

很多老师都有这样的经历。问学生知道哪些外国的音乐家时，学生几乎异口同声地讲“贝多芬”，能答出三个以上音乐家的寥寥无几。这种共性的现象反映了我们的学生外国音乐知识面的狭隘与贫乏。自古以来，世界各国各民族的文化都具有各自鲜明的特色。在欧洲，近代工业革命给欧洲带来了文明，欧洲音乐文化也一度成为世界音乐发展史中重要的组成部分。然而，近代随着亚洲、非洲和拉丁美洲的崛起，人们开始把研究音乐的目光投向整个“地球村”。

巧用多媒体，让课堂“活”起来

《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期一篇课文，这篇课文描写了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点，表达了作者对小兴安岭的无限热爱和赞美之情。文章语言生动，文笔优美，向我们描绘了一个迷人世界，是一篇值得细细品味的美文。

《语文新课程标准》指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机，互联网为代表的信息技术帮助我们改变着传统的语文学习。本节课的教学我恰到好处的运用多媒体，充分体现了“教师轻轻松松地教，学生快快乐乐的学”这教学理念，使学生在本节课的学习中即感受了小兴安岭的美，同时语文能力也得到扎实有效的训练。

第一，多媒体用在激活学生思维

语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。可以说，好的导入时打开学生兴趣之门的钥匙。在教学中我利用多媒体的多样性，新颖性，趣味性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生全身心体会美，感受美，我激情导入：“同学们昨天我们一起欣赏了丰景优美，物产丰富的西沙群岛，今天老师带你们到小兴安岭去，看看那又会给你留下怎样的印象呢？”然后通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一课的录相。随着优美的音乐在声情并茂的朗读声中小兴安岭的美景一幅幅展现在孩子的面前—生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬‥‥‥孩子们睁大眼睛陶醉其中，由衷发出赞叹，学生的情感一下子被激活了。

第二，多媒体用在学生理解不透之处

在学生视觉感受小兴安岭的美之后，让学生品读语言文字，深入体味语言文字的魅力，我选择夏季一段进行学法指导，利用多媒体展示学法步骤：（1）读——找景物。（2）读——划句子、找词语。（3）读——悟其情的方式，这段中“封、浸、千万缕、利剑”等词语，把夏天小兴安岭的特点描绘的十分准确，体现了小兴安岭独特的魅力。为了让学生能深入理解这些好词佳句，我先让学生根据自己的生活体验说说自己的理解。如“千万缕像利剑一样的金光，”“整个森林浸在乳白色的浓雾里，”由于学生没有真实的生活体验，很难把阳光想象成利剑。森林怎么会泡在浓雾里呢？学生产生疑惑。这时，再借助多媒体课件展示相应图片，学生观察图片后，体会不到的地方自然也就迎刃而解。而且还被小兴安岭独特的景物深深地吸引着，令其回味无穷。

巧用多媒体提高课堂效率

摘要：随着科学技术的进步、现代化教育手段的迅速普及，现代化的教育课程建设也迈入了一个崭新的领域。而这其中最突出的自然要数多媒体手段的运用。多媒体手段以其优势，迅速进入到各个学科的教学过程中来，当然，我在中学语文教学的使用中也受益匪浅。而其优越性更是随着教师使用的熟练、内容的增多而体现出来。多媒体的使用，使得学生兴趣提高、课堂效率提高已经是不争的事实。

关键词：多媒体；中学语文；抽象；兴趣

近年来，随着科技发展，教学手段不断进步，教师们越来越多地把多媒体手段引入课堂，运用多媒体对文字、图像、声音以及视频等的综合处理，达到了声、图、文并茂的教学效果，给学生创设了良好的学习情境，提高了学生兴趣。而且通过多媒体手段对时间、空间理念的再创新，使抽象变形象化，使复杂变简单，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习的积极性，拓展了学生视野，使学生对语文的学习兴趣更加浓厚，无形中大大提高了语文课堂教学效率。以下我就自己对多媒体手段的认识谈一下体会。

一、 利用多媒体手段激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，无需阐述。在这里，我只是谈一下用多媒体来创设教学情境的心得与体会。教学情境的重要性也是显而易见的，如果学生能够很好地融入到教学情境中，自然会事半功倍，学习兴趣大涨。而教学情境的设置也要服务于学生，根据学生年龄特点及教学内容而设定，在多媒体的使用中，使用最多的为声音、图画、动画视频。

（一）声音教学的使用

在自然社会中，声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而在多媒体的声音使用中，则多为音频录音，如音乐、歌曲、演讲、朗诵等等。如果在课堂上合理使用，则会起到很好的效果，如一些激情澎湃的诗歌，一些铿锵有力的文章等等，在这些或轻松或凝重、有悲伤、有快乐的音频录音中，会帮助学生更深刻地理解文章内容，体会作者思想感情。

在教学中，如果充分发挥出音频录音的作用，便会使学生书读百遍其义自见，这样会激发学生的学习兴趣，为学生深入分析课文内容打下坚实的基础。

巧用多媒体 导入更精彩

导入新课,是课堂教学的重要一环,是进行课堂教学的第一步。常言道:“好的开端是成功的一半。”在语文课的起始阶段,能够迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地起到定向作用,激发学生的求知欲望,引发其浓厚的学习兴趣,创造活跃的课堂学习气氛,启发学生的思维,开发学生的智力。可以说,好的导入,为一堂课的成功铺下了基础。

课堂导入没有固定的方法,教师要根据学生的心理特点,结合教学内容,采取灵活多样的方法。但是运用多媒体等电教手段来辅助语文课堂导入,会让课堂更加精彩。

一、创设情境,激趣搭桥

在常用的以旧引新的复习导入中,可以采用多媒体来搭桥。只要在多媒体的设计上找准新、旧知识的联结点,并采合适的方式。如学习《翠鸟》时,可以先在投影仪上出示学过的燕子的图片,说说燕子的外形、生活习性,再读读关于燕子的描写。然后通过动画演示翠鸟,进行比较。让学生在两种鸟的比较中接受新的形象,进入新的知识的学习。这样利用多媒体动画,激发了学生的好奇心、新鲜感,教学活动也就顺利展开。

在作文教学时采用多媒体导入来创设情境,能开拓学生的思路,激发强烈的表达欲望。例如在写作《美丽的秋天》时,一段描写祖国秋景的cir会让学生惊叹不已:纯净的天空、南飞的大雁、香山的红叶、枯黄的小草、成片的金黄稻田、起伏的麦浪、橙黄的柑橘、灯笼似的柿子……还有人们丰收的喜悦。一幅幅图画,比老师的语言更有说服力和表现力。接着教师引导学生说说身边的秋景,学生自然说得细致入微、绘声绘色。

二、设置悬念,引导探究

“学起于思,思起于疑。”思维一般都从问题开始。在导入新课时,教师可以适当创设悬念,给学生造成一种急切期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,能激起其探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。多媒体设置的悬念应具有“精”、“新”、“奇”的特点,在技巧上则应“引而不发”、“令人深思”。