第九章 情绪情感发育

康复学基础模拟题+参考答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、运动供能的主要形式是（）A、糖酵解B、脂肪酸氧化C、产生酮体D、糖异生E、产生乙酰乙酸正确答案：B2、最符合实际的康复结局评定是（）A、治疗期间B、出院时C、整个治疗结束后一段时间内D、任意时间E、入院时正确答案：C3、属于电生理学检查仪器的为（）A、肌电图仪B、电测听仪C、肺功能测定仪D、步态分析仪E、机械握力计正确答案：A4、一般说来，医患之间信托-契约关系所倡导的医患交往模式是( )A、双方冲突型B、患者主导型C、共同参与型D、指导-合作型E、主动-被动型正确答案：D5、婴儿期易疲劳而进入睡眠状态是因为（）A、脑组织耗氧量大B、大脑的皮质较薄C、脑重量较轻D、神经髓鞘形成不完善E、树突与轴突少而短正确答案：D6、康复护士的职责是（）A、负责指导患者针对性的进行有目的的作业活动B、对有言语障碍者进行训练，改善言语沟通能力C、是康复治疗组的组织者和领导者D、负责住院患者的临床康复护理E、负责肢体运动功能的康复评定和训练正确答案：D7、康复医疗的共性原则除外（）A、循序渐进B、持之以恒C、药物治疗D、因人而异E、主动参与正确答案：C8、残疾预防分级的数量为（）。

A、三级B、一级C、五级D、四级E、二级正确答案：A9、根据ICF，环境因素包括除外（）A、产品与科技B、自然环境与环境中人为改造C、支持与关系D、态度E、人际互动与关系正确答案：E10、利用譬喻、比方、象征的手段来促进患者及其相关系统形成一种自己对问题的理解，以帮助患者澄清自己的思想和情感，以新观点看待和理解病理性问题与各种内外因素的关系，获得领悟，使其能走上自己解决问题的新路。

这种治疗方法称为（）A、系统脱敏疗法B、满灌治疗C、隐喻性阐释技术D、厌恶疗法E、催眠治疗正确答案：C11、康复的基本对策中，建立保障残疾者权利的法律和制度属于（）A、复原B、适应C、体内代偿D、预防残疾的发生E、体外代偿正确答案：B12、贫血致残可能属于（）A、理化因素B、营养失调C、社会、心理、行为因素D、感染E、意外伤害正确答案：B13、属于心肺功能及代谢当量测试设备是（）。

《情绪情感的发育规律》教案章节一：情绪与情感的定义和重要性1. 引入情绪与情感的概念，解释它们在人类生活中的重要性。

2. 讨论情绪与情感的差异，包括情绪的生理反应和情感的心理体验。

3. 强调情绪与情感对个体心理健康和社会交往的影响。

4. 引导学生思考情绪与情感在日常生活中的具体例子。

章节二：情绪与情感的发育过程1. 介绍情绪与情感的发育过程，包括婴儿、儿童、青少年和成年期的变化。

2. 讨论情绪与情感的认知和社交因素对情绪发展的影响。

3. 分析情绪与情感的性别差异和个体差异。

4. 引导学生探讨自己的情绪发育过程和影响因素。

章节三：情绪调节的重要性与方法1. 强调情绪调节在个体心理健康中的重要性。

2. 介绍情绪调节的定义和不同理论模型。

3. 讨论情绪调节的策略，包括认知重评、情绪表达、寻求支持和自我安慰等。

4. 引导学生探索适合自己的情绪调节方法。

章节四：情绪与情感障碍1. 介绍情绪与情感障碍的概念和分类，如焦虑症、抑郁症和情感障碍等。

2. 讨论情绪与情感障碍的原因和影响，包括生物因素、心理因素和社会因素。

3. 分析情绪与情感障碍的症状和诊断方法。

4. 引导学生了解情绪与情感障碍的治疗方法和寻求帮助的重要性。

1. 强调培养良好情绪与情感的重要性，以促进心理健康和人际关系。

2. 介绍培养良好情绪与情感的策略，包括积极思维、情绪日记、情绪调节和社交支持等。

4. 引导学生制定自己的情绪培养计划，并在日常生活中实践。

章节六：情绪与情感的社会化过程1. 介绍情绪与情感的社会化过程，包括情绪认知、情绪表达和情绪调节的社会化。

2. 讨论家庭、学校和社会在情绪社会化中的作用和影响。

3. 分析性别角色和文化背景对情绪社会化的影响。

4. 引导学生思考自己的情绪社会化经历和可能的改进方向。

章节七：情绪与情感的沟通与表达1. 强调情绪与情感沟通的重要性，以促进人际关系和冲突解决。

2. 介绍有效的情绪沟通技巧，包括倾听、表达和非言语沟通等。

第七章中学生心理发展（18学时）中学阶段又分为初中阶段和高中阶段，约从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年左右的时间。

初中为11、12岁到14、15岁左右，又称为学龄中期。

高中阶段为14、15岁到17、18岁，又成为青年初期。

第一节初中生面临的心理危机初中阶段又称为青春期、少年期（也有人称之为青年初期），是个体身体发展的一个加速期。

其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发展速度来说则显得较为平稳，由于身心发展的不平衡，使初中生面临一系列的心理危机。

一、生理发育高峰初中生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。

在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的三大巨变。

1、身高：初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。

人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，那时身高一般增加50%以上。

第二次生长高峰发生于初中阶段，据统计，在青春期以前，儿童平均每年长高3—5厘米，而在青春发育期，每年至少要长高6—8厘米，甚至可达10—11厘米。

男女初中生的身高变化是有差异的。

男生进入身高生长加速期的平均年龄是13、14岁左右，然后速度逐渐下降。

女生的这一过程要先于男生近两年，大多数女生从11岁左右开始进入身高生长加速期，14岁左右达到高峰。

需要说明的是，个体与个体之间在身高增长的速度和时间上都存在很大的差异，任何人过早地给自己的身高下结论都是不科学的。

2、体重体重的增长反映身体内脏的增大、肌肉的发达和骨骼的增长变粗，也反映出营养及健康状况等，所以，体重也是身体发育的一个重要指标。

3、第二性征的出现男性表现为喉结突出、嗓音变粗、生长胡须、腋毛、阴毛、阴茎睾丸变粗变大等。

女性表现为嗓音变细、乳房隆起、脂肪增多、生长腋毛阴毛等。

4、体内机能的增强主要表现在血压接近成人水平，为高压90—110毫米汞柱，低压为60--75毫米汞柱，肺活量增大、肌肉增强和大脑的发育成熟。

幼儿情绪情感发展1.出生至1岁：婴儿在这个阶段主要通过哭泣和表情来表达自己的情感。

他们可以通过眼神交流和表情接收到他人的情感，但还不能理解他人的感受。

同时，婴儿的情绪也受到生理需要的影响，例如饥饿、疼痛等。

2.1岁至3岁：幼儿在这个阶段开始逐渐理解和表达情感，如喜悦、害怕、愤怒等。

他们可以通过语言、面部表情和动作来表达自己的情感，并能够根据他人的情绪做出回应。

此外，幼儿在这个阶段会经历分离焦虑，即对与父母或照顾者的分离产生焦虑和恐惧。

3.3岁至6岁：幼儿在这个阶段逐渐发展出对自己情感的认识能力。

他们能够分辨自己的情感和他人的情感，并开始意识到行为和情绪之间的关系。

幼儿还会通过幻想和角色扮演来表达和理解情感。

例如，他们可能会扮演一个生气的角色来表达自己的愤怒。

4.6岁至12岁：在这个阶段，儿童开始发展对复杂情绪的理解和表达能力，如羞愧、嫉妒、幸福等。

他们逐渐能够理解他人的意图和情感，并能够做出适当的反应。

儿童还能够通过阅读和故事来扩展对情感和情绪的理解。

1.情感教育：家长和教师可以帮助幼儿识别和理解自己和他人的情感，并指导他们学会表达情感的适当方式。

2.模仿和角色扮演：为幼儿提供模仿和角色扮演的机会，帮助他们通过模仿和角色扮演来理解和表达情感。

3.情感素材：提供适合幼儿发展水平的情感素材，如绘本、音乐和电影等，以帮助他们扩展对情感的理解。

4.情感管理：教导幼儿掌握情绪管理技巧，如深呼吸、倾诉、冷静等，以帮助他们有效应对情绪困扰。

5.情感沟通：鼓励幼儿与他人进行积极有效的情感沟通，倾听他人的情感并给予适当的回应。

总结起来，幼儿情绪情感发展是一个渐进的过程，从婴儿时期的基本情绪表达到学龄前期对自己和他人情感的理解和表达能力的发展。

家庭和学校的支持和引导对幼儿的情绪情感发展至关重要，有助于他们建立健康的社交和心理发展基础。

婴幼儿情绪情感的发展儿童出生时就有原始的情绪反应。

原始的情绪反应是不分化的。

新生儿对各种引起身体不舒适的情境，例如，疼痛、尿布湿、饥饿等，都做出哭喊、乱踢乱动等无方向性的杂乱反应，使人难以分辨其确切的情绪。

原始情绪的不分化性与新生儿大脑皮质的不成熟有关。

由于神经纤维缺乏髓鞘，大脑皮质上未形成明显的优势兴奋中心，因此兴奋常常广泛地扩散，情绪反应往往表现为一般性的激动。

随着年龄的增长，在外界环境的影响下，乳儿的情绪反应也逐渐分化。

可分为一般性的积极反应和消极反应，即愉快与不愉快。

据研究，乳儿从出生后的第三、第四周开始，较为分化的情绪反应相继发生。

例如，在不愉快的情绪中可分出厌恶、恐惧和发怒，在愉快的情绪中可分出喜爱和高兴。

一岁半以后，情绪的分化更为明显。

情绪分化的个别差异很大。

不同情绪出现的确切年龄是难以确定的。

新生儿的情绪反应主要由生理需要是否得到满足引起的。

由于新生儿的大脑皮质尚未完全成熟，皮下中枢在情绪活动中起主要作用，内脏器官的良好与不良好的活动情况，往往成为产生情绪的重要原因。

原始的情绪反应主要是一些内脏和肌肉动作的反应。

最初的情绪反应是无条件反射性质的，同生理需要的直接满足相联系。

以后逐渐形成条件反射性的情绪反应。

例如，将乳儿抱成吃奶的姿势就能引起安静而满意的情绪反应。

从两个月开始，乳儿逐渐出现对人脸的积极情绪反应。

他们对着人脸微笑，有时甚至手足挥动，这就是“天真活泼”的反应。

这种反应可能是由于成人经常护理乳儿，给他们以生理上的种种满足，引起各种快感，当这些快感与人脸的视觉形象联系在一起的时候，便形成了积极情绪的运动性条件反应。

据观察发现，“天真活泼”反应并不只是由于身体的基本需要得到满足而发生的单纯生理反应。

新生儿在困倦或饥饿时，人脸的出现也能够使他们暂时发生积极情绪反应。

因此，这种反应是儿童与成人发生交往关系的表现，说明儿童不仅仅有生理的需要，而且也有了社会性的需要。

目前，幼儿情绪管理（Emotional Management）受到广泛的关注，引起广泛的讨论。

《情绪情感的发育规律》教案一、教学目标1. 让学生了解情绪和情感的定义及区别。

2. 掌握情绪和情感的发育规律。

3. 学会如何管理和调节自己的情绪和情感。

二、教学内容1. 情绪和情感的定义及区别。

2. 情绪和情感的发育规律。

3. 情绪管理和调节的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：情绪和情感的发育规律，情绪管理和调节的方法。

2. 教学难点：情绪和情感的发育规律在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解情绪和情感的定义、区别和发育规律。

2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解情绪和情感的发育规律。

3. 小组讨论法：分组讨论情绪管理和调节的方法，分享心得体会。

4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会如何应对和调节情绪。

五、教学过程1. 导入：通过引入话题或案例，引导学生关注情绪和情感的重要性。

2. 讲解情绪和情感的定义及区别：明确情绪和情感的概念，分析它们之间的差异。

3. 讲解情绪和情感的发育规律：介绍情绪和情感在不同年龄阶段的发展特点。

4. 情绪管理和调节的方法：教授学生如何识别、理解和调节自己的情绪和情感。

5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解情绪和情感的发育规律在生活中的应用。

6. 小组讨论：分组讨论情绪管理和调节的方法，分享心得体会。

7. 角色扮演：模拟实际场景，让学生学会如何应对和调节情绪。

六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、案例分析和角色扮演等方式，及时了解学生对情绪和情感发育规律的理解和应用情况。

3. 自评互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进彼此的情感认知和技能提升。

七、教学资源1. 教材：选用合适的心理健康教育教材，提供关于情绪和情感发育规律的理论学习材料。

2. 视频资料：收集相关的视频案例，用于辅助教学，增强学生对情绪情感发育规律的理解。

3. 活动材料：准备小组讨论和角色扮演所需的相关道具和资料。

八、教学拓展1. 情绪情感与人际关系：探讨情绪情感对人际关系的影响，教授学生如何在社交场合中更好地管理自己的情绪。

《婴幼儿情绪情感发育评定》教案章节一：婴幼儿情绪情感发育概述1.1 教学目标了解婴幼儿情绪情感发育的基本概念掌握婴幼儿情绪情感发育的关键时期理解婴幼儿情绪情感发育的影响因素1.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育的定义和重要性婴幼儿情绪情感发育的过程和特点婴幼儿情绪情感发育的关键时期和阶段婴幼儿情绪情感发育的影响因素，如生物学、心理学和社会环境因素章节二：婴幼儿情绪情感评估方法2.1 教学目标熟悉婴幼儿情绪情感评估的基本方法掌握婴幼儿情绪情感评估的工具和技巧理解婴幼儿情绪情感评估的实施步骤和注意事项2.2 教学内容婴幼儿情绪情感评估的方法，如观察法、访谈法、问卷调查法等婴幼儿情绪情感评估的工具，如婴儿情绪反应量表、儿童情绪量表等婴幼儿情绪情感评估的技巧，如观察婴幼儿的面部表情、语音语调、身体动作等婴幼儿情绪情感评估的实施步骤和注意事项，如选择合适的评估时间、保持评估环境的安静舒适等章节三：婴幼儿情绪情感发育常见问题及干预策略3.1 教学目标了解婴幼儿情绪情感发育常见问题及其表现掌握婴幼儿情绪情感发育问题的干预策略和方法理解婴幼儿情绪情感发育问题的预防和教育意义3.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育常见问题，如情绪不稳定、情感表达困难、情绪调节能力差等婴幼儿情绪情感发育问题的干预策略，如情感交流、情绪调节训练、心理疏导等章节四：婴幼儿情绪情感发育评定案例分析4.1 教学目标能够分析婴幼儿情绪情感发育评定案例掌握婴幼儿情绪情感发育评定的实际操作技巧理解婴幼儿情绪情感发育评定的实际应用价值4.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定案例的选取和分析方法婴幼儿情绪情感发育评定的实际操作技巧，如观察记录、数据分析等婴幼儿情绪情感发育评定的实际应用价值，如早期干预、教育指导等章节五：婴幼儿情绪情感发育评定实践训练5.1 教学目标能够独立进行婴幼儿情绪情感发育评定掌握婴幼儿情绪情感发育评定的实践操作技能理解婴幼儿情绪情感发育评定的实践意义5.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定实践训练的安排和流程婴幼儿情绪情感发育评定的实践操作技能，如观察法、访谈法等婴幼儿情绪情感发育评定的实践意义，如对婴幼儿情绪情感发展的促进作用等章节六：婴幼儿情绪情感发育评定工具的使用6.1 教学目标学会使用婴幼儿情绪情感发育评定的工具理解不同评定工具的优缺点掌握评定工具的标准化使用流程6.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定工具的种类和特点常用评定工具的使用方法，如量表、问卷、观察记录表等评定工具的标准化使用流程和数据记录方法章节七：婴幼儿情绪情感发育评定的数据分析7.1 教学目标学会对婴幼儿情绪情感发育评定数据进行分析理解数据分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的重要性掌握基本的数据分析方法和技巧7.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定数据的类型和收集方法数据分析的基本方法和技巧，如描述性统计、相关性分析等数据分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的作用和意义章节八：婴幼儿情绪情感发育评定的结果解读8.1 教学目标能够正确解读婴幼儿情绪情感发育评定结果理解不同评定结果的含义和应对策略8.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定结果的分类和表现不同评定结果的含义和可能的原因评定结果的解读方法和应对策略章节九：婴幼儿情绪情感发育评定的应用实践9.1 教学目标学会将婴幼儿情绪情感发育评定结果应用于实际工作中理解评定结果对婴幼儿教育和干预的指导意义掌握基于评定结果的婴幼儿教育和干预策略9.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定结果在教育和干预中的应用方法基于评定结果的婴幼儿教育和干预策略，如情绪调节训练、情感表达引导等教育和干预效果的评价方法和技巧章节十：婴幼儿情绪情感发育评定课程总结与展望10.1 教学目标总结婴幼儿情绪情感发育评定的关键知识点理解婴幼儿情绪情感发育评定在实际工作中的重要性展望婴幼儿情绪情感发育评定的未来发展趋势10.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定的知识点回顾和总结婴幼儿情绪情感发育评定在实际工作中的应用案例分享婴幼儿情绪情感发育评定的未来发展趋势和挑战章节十一：婴幼儿情绪情感发育评定的伦理与法律问题11.1 教学目标理解婴幼儿情绪情感发育评定过程中伦理和法律的重要性掌握与婴幼儿情绪情感发育评定相关的伦理和法律知识学会处理婴幼儿情绪情感发育评定中的伦理和法律问题11.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定中的伦理问题，如隐私保护、知情同意等与婴幼儿情绪情感发育评定相关的法律规定，如个人信息保护法、儿童权利公约等处理婴幼儿情绪情感发育评定中伦理和法律问题的方法和技巧章节十二：婴幼儿情绪情感发育评定团队的建立与管理12.1 教学目标学会建立专业的婴幼儿情绪情感发育评定团队理解团队协作在评定婴幼儿情绪情感发育中的重要性掌握团队管理与沟通的技巧12.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定团队的角色和职责分配团队协作的重要性以及在评定过程中的应用团队管理与沟通的技巧，如会议组织、信息共享、冲突解决等章节十三：婴幼儿情绪情感发育评定的持续发展与专业成长13.1 教学目标理解婴幼儿情绪情感发育评定领域的持续发展的重要性掌握专业成长的方法和技巧学会规划个人职业生涯发展13.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定领域的最新研究动态和发展趋势专业成长的方法和技巧，如继续教育、学术交流、实践经验积累等个人职业生涯规划的方法和步骤章节十四：婴幼儿情绪情感发育评定案例讨论与分析14.1 教学目标能够对婴幼儿情绪情感发育评定案例进行深入讨论和分析理解案例讨论和分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的重要性掌握案例讨论和分析的方法和技巧14.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定案例的选择和准备案例讨论和分析的方法和技巧，如问题识别、解决方案设计等案例讨论和分析在评定婴幼儿情绪情感发育中的作用和意义章节十五：婴幼儿情绪情感发育评定课程考核与评价15.1 教学目标学会对婴幼儿情绪情感发育评定课程进行考核与评价理解考核与评价在课程教学中的重要性掌握考核与评价的方法和技巧15.2 教学内容婴幼儿情绪情感发育评定课程考核的方式和标准考核与评价的方法和技巧，如学生反馈收集、教学效果评估等考核与评价结果的应用，如教学改进、学生学习指导等重点和难点解析本《婴幼儿情绪情感发育评定》教案共有十五个章节，内容涵盖了婴幼儿情绪情感发育的基本概念、评估方法、常见问题及干预策略、评定工具的使用与数据分析、结果解读及应用实践等方面。