高中语文2祝福(第一课时)教学设计新人教版

祝福

教学目标：

1、 复习小说的文体知识，包括小说三要素、记叙顺序、结构安排等。

2、 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

教学设想：

1、 此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。 因此，布置学生在课前为 “我”写日记，给祥林嫂列年表。旨在提高学生的预习效果。

2、 由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

3、 鲁迅先生要以文学作为启蒙的工具，唤醒民众。因此，他的很多作品其主题都是批判封建思想的。这样的批判旨在发扬中国传统文化中好的积极向上的东西，抛弃封闭、落后、愚昧的东西。因此，要联系鲁迅思想和他的作品整体思想倾向，来指导学生理解这篇小说的主题，并引导学生积极思考小说的现实意义。

4、 要把环境对造成祥林嫂悲剧的影响作为重点，让学生自己分析、思考：祥林嫂周围的人们为什么对她这样冷漠、残酷?从中反映了怎样的社会现实和国民心态?

5、 文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学：

Ａ．小说的故事情节；

Ｂ．人物性格形象 ；

Ｃ．小说的主题，人物形象的意义。

6、此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力。

课时安排：三课时

每课时的教学内容：

第一课时

课前预习：为 “我”写日记，给祥林嫂列年表。

一、导入：

鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。

二、背景介绍：

《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是"民主、科学"，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。

Unit 3: Living Legends

第2课时教学设计

一、教学内容

本课时着重引导学生从写作的视角解读文本，让学生充分理解两个段落作者是如何通过不同的手段写好体育传奇人物，在此基础上为学生提供新的语言运用情景，让学生自由选择写作的角度进行表达。

二、课时目标

1. 复习郎平和乔丹的相关信息，梳理描写体育传奇人物的语言。

2. 梳理文章结构，并通过进一步的对比，体会学习有关体育传奇人物的写作方法。

3. 运用目标语言和体育传奇人物的写作方法，仿写自己心目中的体育传奇人物“Living

Legends of Sports”。

三、教学过程

Activity 1: Reviewing what students have learned

本活动旨在落实课时教学目标1。

1. Review the information about Lang Ping and Michael Jordan.

Q1: What are the requirements of “Living Legends of sports”?

Q2: What have you learned about Lang Ping and Michael Jordan?

2. Sort out the language in the text and brainstorm other similar expressions.

(1) Find out the words and expressions used to describe their difficulties.

(2) Find out the words and expressions used to describe their achievements.

[设计意图]回顾文本内容，整理有关描写体育传奇人物的话题语言，并做适当的拓展，为后续写作奠定基础。

用心 爱心 专心 1 高中语文 1祝福（第一课时）精品教案 大纲人教版第二册

●教学目标

知识目标

1.了解小说创作的时代背景。

2.掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。

能力目标

1.训练学生复述小说情节的能力。

2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。

德育目标

1.体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。

2.培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。

●教学重点

1.理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

2.分析小说环境描写的作用。

3.真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。

●教学难点

1.祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。

2.学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。

●教学方法

1.通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。

2.指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。

3.朗读精彩语段，体悟语言的深层含义及情感。

●教具准备

1.多媒体投影；

2.音乐《二泉映月》；

3.电影《祝福》片段。

●课时安排

3课时

●教学步骤

第一课时

［教学要点］

１.整体感知，把握小说情节。

2.指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。

3.讨论几次“祝福”景象描写的意义及作用。

［教学过程］

一、导语设计

同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。然而，事实原本如此不可更易。今天，让我们读读先生的《祝福》，听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧！

二、解题 用心 爱心 专心 2 1.背景介绍

出示多媒体投影：

《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。

1 《祝福》教学设计

天水市第二中学 杨宏宏

【语言建构与运用】

1、梳理小说情节，从情节发展中分析人物命运变化过程。

2、通过分析人物描写手法把握祥林嫂的形象特征。

【思维发展与提升】

深入思考造成人物悲剧命运的社会根源。

【审美鉴赏与创造】

赏析祥林嫂的艺术形象。

【文化传承与理解】

了解小说写作的社会背景，批判传统文化中的礼教思想对妇女的迫害。

【教学重点】

分析人物悲苦命运，探究小说主题。

【教学难点】

认识祥林嫂是被封建礼教杀死的这一深刻的主题。

【教学方法】

讨论式、合作探究式、讲授式。

【教学用时】

3课时

第一课时

【课时目标】

1、完成“语言建构与运用”目标，梳理小说情节，从情节发展中分析人物命运变化过程。

2、完成“文化传承与理解”目标，了解小说写作的社会背景，批判传统文化中的礼教思

2 想对妇女的迫害。

【教学过程】

一、课堂导入

一个穿长衫的人，经常会问“茴香豆的茴字怎么写”，他的名言是“窃书不算偷”，象征他身份的语言是“不多不多，多乎哉不多也”，这个人就是鲁迅笔下的孔乙己。孔乙己是在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。小说篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。具有强烈的反封建意义。今天，我们再学习一篇鲁迅先生关于反封建的小说——《祝福》。

二、了解背景

1、《祝福》的写作时间及当时的中国社会面貌

《祝福》写于1924年，叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。当时的中国社会，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教是锁在人民头上的精神枷锁。尤其是妇女们，受尽剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重压迫。