浅谈小学班主任德育工作

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小学班主任德育工作浅谈

作者：张亚云

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期

【摘 要】德育工作一直都是我国教育界中不可忽视的问题，处于基础教育阶段的小学生来说，其人生观、价值观正处于逐渐塑造的阶段，因此如何对小学生进行恰到好处的道德教育，就显得尤为重要。因此本文就小学班主任如何对小学生进行道德教育为研究对象，对小学班主任德育工作提出自己的建议和看法。

【关键词】小学班级管理 德育教育 班主任工作

一、基础教育阶段对学生进行道德教育的意义

小学教育是整个教育系统的基础阶段，是学生刚刚从家庭中走出来，逐渐接触社会群体的一个特殊时期。对于处于小学阶段的学生来说，他们的思想、行为、心理都还处于未成熟的阶段，可塑性强，但对事物的认知能力却明显不足。在这个成长的特殊时期，他们的身边就需要一个可以对其进行道德教育，使他们形成基本道德理念的角色，而小学班主任教师恰好就是这一角色的扮演者。

从人的全面发展角度来看，对小学生进行道德教育是对其进行其他方面教育的基础和前提，一个没有良好道德素质的人，即使有再高的学历、再丰富的知识都没有办法弥补其在道德上的缺陷。从教师责任的角度来看，教师的职责不仅仅是“教书”更在于“育人”，而对学生进行道德教育就是“育人”的最直接体现。因此，在基础教育阶段，我们有必要将德育放在班主任教育工作的首要位置来对待。

二、小学班主任德育工作现状与问题分析

（一）德育内容空洞，脱离学生日常生活

从目前班主任对学生进行的德育工作来看，很多情况下，班主任对学生进行的道德教育往往并不能真正从学生的角度出发，道德教育的内容脱离学生的日常生活，由于认知能力有限就导致了学生没有办法深刻地理解其中的道理，虽然知道什么该做，什么不该做，却没有办法将其应用到日常生活中去。例如教师在对学生进行德育时，会告诫学生要“尊重长辈”，虽然学生们都知道了要尊重长辈，但如何尊重，什么样的行为才是“尊重”，学生却并不见得有所体会，以至于学生在日常生活中嘴里说着尊重长辈的话，行为上却并没有体现。也就是说班主任对学生进行的道德教育往往仅停留于表面，却没有办法对学生的行为起到指导作用。

第一篇

摘要：德育是小学教育的重要组成部分。班主任要科学有序地将德育工作渗透于自己的教学工作当中，通过不断地对学生进行思想道德教育，逐步提高学生的思想觉悟和道德水平，明确学习目标，端正学习态度。

关键词：班主任；工作实践；德育体会

德育主要是针对学生思想、道德品质方面开展的教育。它是学生不断提升自我道德修养和树立正确的人生观、价值观和世界观的重要前提和保障。作为学生，只有在正确的人生观和价值观的影响和指引下，才能在学习上不断进取，并以饱满的热情做好每一件事情。因此，德育工作的开展在小学阶段是必不可少且非常重要的。作为班主任，我们更有责任通过自己的工作实践，在同学们的日常生活和学习当中进行德育渗透，为培养学业优良、道德素质水平合格的学生而贡献自己的力量。小学阶段的学生年龄较小，心理发育尚不成熟，当他们遇到困难和问题时，不知该如何正确处理和面对，很容易产生恐惧心理，而当问题处理不当时，他们又很容易产生自卑消极的情绪，产生一些不良的思想和不道德的行为。为此，德育工作的积极开展是非常必要的。作为班主任，我们该如何科学地开展德育工作呢？下面谈几点认识：

一、班主任要以身作则，通过言传身教来引导学生

班主任是一个班级的管理者和主要负责人，是学生在学校学习、生活时的另一个家长。在学校，学生不论是学习上有了问题，还是同学之间发生了矛盾，他们首先想到的就是自己的班主任。在学生心中，班主任就是他们的依靠，是能替他们排忧解难的值得他们信赖的人。班主任在班级管理中的特殊角色，决定了他们更要注重自己的道德修养和思想道德水平。所以，作为班主任一定要严格要求自己，注意自己的言行举止，能公平公正地处理事情，且具有高尚的道德情操。同时还能为学生树立一个对工作认真负责，对同学和蔼友善的良好形象。当同学们与这样的优秀班主任共同学习时，他们才能被班主任优秀的品德和一言一行所感染，而更加注重提升自己的道德修养，在学习上才能严格要求自己，刻苦学习并不畏学习上遇到的各种困难。在与同学相处时，能友善待人，冷静处理事情。总之，同学们会以班主任为榜样和楷模，不断地提升自己的道德修养，形成正确的人生观和价值观。因此，班主任所肩负的德育工作是一项神圣的使命，这一使命也必将使班主任在工作实践中要付出比别人更多的艰辛和努力。

浅谈如何对学生进行德育教育

XXX

学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家XXX说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。

一）、为人师表对学生进行思想教育

为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理研究用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。 二）、用爱心进行

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、研究差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、研究差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。在他们面前处处体现出母爱和父爱。对研究差的学生要对他们进行前途和理想教育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、捉住对学生进行德育教育的时机

新时代教育成长嘉年华

一、以爱心关注学生的身心健康成长新时代的班主任工作要以培养人才为中心，以立德树人为要义，强化实施素质教育，以高度的责任心和极大的爱心，精心呵护每一个孩子，为其终身成长夯实基础。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，而且事无巨细地关心小学生的身体，关心他们的饮食起居生活，关心他们的学习状况，尤其要关心他们的思想道德修养问题。众所周知，班主任老师在学生心目中具有很重要的地位，是与其他任课老师有着不同情感基础的，而且班主任的言传身教都对学生的影响力至关重要。班主任老师的恰当批评或者一句及时的鼓励话语，可以让学生终身受益，在内心深处感到无比的激动和自豪。孩子们在家里有父母的呵护，在学校班主任老师同样以爱心精心哺育着每一个孩子，而且时刻为其今后的健康成长和发展考虑。这就是良好师德的表现。优秀的班主任总是为孩子们营造快乐的学习环境，通过各种班务活动，让学生看到自己点滴的进步，都能体验到进步成长的快乐，有效增强学习积极性，尽可能让全班同学始终保持进步的信心。班主任老师要一视同仁地对待每一个孩子，充分肯定每一个学生的进步，对学生的长处要多表扬，确保继续努力，对缺点要正确引导，不姑息、不武断、不粗暴批评，耐心帮助其及时改正，尤其要加强对后进生的鼓励引导。班主任老师任重道远，从思想品德教育入手，让孩子们在充满爱心与期待的沃土中快乐成长。二、强化思想品德教育促进共同进步加强班集体的思想品德教育工作，注重文化氛围建设，争取全面进步，及时了解每一个学生的状况，以极大的热情关注每一个学生的健康成长。班主任老师要倾注爱心，对后进的同学要多给一点偏爱，不能让孩子们在基础教育阶段有了太大差距。班主任一定不能让任何一个孩子失去积极进步的自信心，坚决不能让个别同学在成长的起跑线掉队，要以包容心和博爱仁智之德，积极引导全体学生共同进步。班主任要以极大的耐心，从思想品德教育入手，教育好每一个学生，特别是对待一些相对进步较慢的孩子们，或者那些爱捣乱的所谓“坏孩子”，更应该不厌其烦地谆谆教导。班主任老师要正确面对每一个孩子的思想品德问题，不让一个后进生掉队，不能存在任何偏袒和私心，班主任必须做到一视同仁。最终帮助他们树立正确的学习态度，实现共同进步。班主任老师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱，从思想情感角度关心学生的进步与成长。班主任要做好学生的思想品德教育工作内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗民族小学/张德娥摘要：关键词：班主任；工作探索；品德教育三、严明班级纪律与思想品德教育融合班主任要加强对孩子们进行心理方面的最基本规制，不可一味地严加管教，也不可放任自流，德育教育改革的一个重要方面，就是要培养遵纪守法的人才，教师要改变过去那种传统教育方式，改变传统的师道尊严和严厉教化模式，要以朋友的角色和孩子们交心，以制度约束人，以情感温暖人。班主任老师要用爱心去交换同学们的理解，才能最终用心灵去赢得孩子们的信任和尊重。班主任要有蹲下来和同学们保持一样的高度的心理，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行，才是最有效的规制与管理方法。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，这样班级的规制才能有效，学生把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，才能在班级中形成良好的学习氛围。四、言传身教促进学生全面发展小学阶段是一个人健康成长的关键时期，教师的言传身教至关重要，孩子们的心目中，教师是最直接的偶像，一言一行都会客观地影响着孩子们的思想品德。班主任的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。要求学生做到的班主任老师一定有能力做好，班主任都有一股与生俱来的浩然正气，那么全班学生必然有向老师看齐的勇气，真正体现了身正为范的作用。结束语小学阶段的班主任工作，最重要的是做好孩子们的思想道德修养教育工作；既要创造良好学习环境，又要规制班级纪律；既要重视学生的文化知识提升，同时也要担负起强化实施素质教育的重任。班主任要在平时的教学与班级管理工作中，与孩子们及时沟通，了解每一个学生的生活、学习与家庭情况，密切联系家长，相应学校及上级教育主管部门的号召，认真贯穿新的教育理念，共同促进学生的发展。参考文献：[1]任娜.班主任德育工作存在的问题及对策刍论[J].成才之路.2019（06）.[2]陈淑娟.论小学班主任怎样做好家校沟通[J].中国校外教育.2019（05）.