请关注我请关注我
15 苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇.
篇一
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：
识字、写字和朗读课文。
学情分析：
课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：
第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？
苏教版小学语文四年级上册教学计划
一、新课程标准对本年级本学科的基本要求
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
5．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
6．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
这儿真好》
学情分析：这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文学生很容易读懂，但学生对于感悟找朋友和种树之间的联系有点难度，教师要重点帮助学生理解感悟。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重、难点：1、学会本课生字 2、理解课文内容
教学准备：多媒体课件
教学时间： 2课时
第一课时
课时目标： 能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。
教学准备：课件
一、导入课文
(出示课题)学生对课题设疑。
二、初读课文、尝试解决问题
1、打开课本到97页，静心听老师读课文，自己思考，尝试解答这些小问号，好不好？一边听一边标上小节号。
2、这篇课文一共有几个小节？
3、你们听懂了吗？“这儿”是指什么地方？
4、小熊住的小岛原来是什么样儿？现在又是什么样儿呢？带着问题，自己轻声读一读课文，并用直线画出文中的有关词语或句子来回答。
三、认识小岛原来的样子，体会小熊的孤单。
1、原来这里是什么样儿呢？
一座小小的荒岛
（出示：荒岛，开火车读）
2、理解词语“荒岛”。
大家看看图，再想一想，荒岛上没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。
四、指导生字书写
学习“座、空、连、忙、呀、话”和一个偏旁。
1．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
2．交流讨论结果。
3、生字书空。
4．游戏扩词—生字开花。
这儿真好（第二课时）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会准确、匀称地书写本课中的生字“象”、“连”，理解由生字组成的词语。
3、理解课文，知道“这儿”好在哪里，教育学生爱护、创造美好环境。
教学重难点：
1、 感受小熊植树的辛苦和岛上绿树成荫的美景，激发学生对美好环境的爱护；
2、 识字和朗读课文。
教学过程：
一、 揭题导入
1、今天我们继续学习第16课——（这儿真好）
2、课文里的一些词语要急着跟小朋友们见见面，你认识它们吗——
出示：一座荒岛 孤零零 梦见
天空 连忙 一年
漫山遍野 绿叶成阴
小象 小猴 高兴极了 不停地说
（生字带拼音）
分行个读，其余跟读 哪位小朋友来做一回小老师，准确清楚地领读这些词语？个领读
3、 你的朗读可真棒！老师奖励你再把课文的题目读一遍——个读题
4、 引读课题：这儿——
通过上节课的学习，你知道谁在说这儿真好？（把话说完整：小鸟在说，这儿真好）你还听见谁在说这儿真好？
小结：小动物们都在说——齐读题
5、过渡：可是，这儿原本是一座——（小小的荒岛）
二、细读课文
1、出示荒岛图和句式：岛上没有（ ），也没有（ ）。谁来说说看？
2、没有树木，没有花草，看不到美丽的风景，听不到热闹的声音，小熊就住在这样的一座荒岛上，他的身边没有——他会感到——（出示：孤零零）请你读出小熊的感受！
小熊感到孤零零的，他特别想——你是怎么知道的？
出示句子：小熊感到„„在一起玩。请你来做这只孤零零的小熊，读读这句话！
3、小熊每天睡觉的时候都梦见和朋友在一起玩，那每天醒着的时候呢？个说
是呀，小熊是多么渴望交朋友啊！这时候，天空飘来一朵云，小熊是怎么做的呢？出示第二自然段，个读
“连忙”这个词语读得可真好，你是怎么想的？（你从这个词中感受到小熊怎样？）
小熊交朋友的心情可真急切呀！谁也来读小熊的话？
