教师对学生信息素养的培养

关于在信息技术教学中对学生信息素养的培养的几点看法

摘要：现代社会对人才提出了更高的要求，也就要求教育要变革，传统的知识型人才已经不能适应信息社会的需求，我国中小学正在推进信息技术教育，其核心应该是培养学生的信息素养。信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力，因此信息素养是一种非常重要的能力。本文针对目前信息技术教学的现状，对信息技术教学过程中如何培养学生学习能力、养成良好的信息素养的问题进行探讨。

关键词：信息素养 信息能力 信息技术

信息素养最早是由图书检索技能与计算机技能集成的一种综合素质。它要求能够有效地获取信息、评价信息、组织信息，并应用于批判性思维和解决实际问题的过程中。由此可以将信息素养细分为三个层面的要求：

①情感层面：适应信息社会生活和学习的正确态度；

②能力层面：在学习和生活中灵活运用信息技术的实际能力；

③技术层面：掌握信息技术的基础知识与基本技术。

在信息素养培养目标的三个层面中，技术层面仅是最底层的要求，任何形式的信息技术教育都必须经过技术层教育，以至许多地区在从计算机教育转变为信息技术教育的过程中，首先关注的是解决技术层的教学障碍，故而出现了将技术的学习等同于信息技术教育的现象，仅关注于技术层面的要求，忽视学生实际应用能力和应用信息技术的正确态度的培养，会导致我们的信息技术教育陷入为技术而技术的困境。从另一方面看，信息技术作为与读、写、算同等重要的学习工具，作为支持终身学习和合作学习的手段，是信息技术教育的重要目标，这实际上是要培养学生综合运用信息技术的能力，参照信息问题解决方案（big6方案，1988年由美mikeeisenberg和bobberkowitz两位博士提出），信息问题的解决过程可以分解为六个环节：

1.任务确定：确定任务及所需要的信息；

2.搜寻信息的策略：从可能的信息来源中选择合适的信息来源；

3.检索和获取：检索信息来源并查找所需的信息；

在信息技术课程中培养学生的信息素养

[摘 要] 信息社会不能不关注信息素养，信息素养是素质教育的一个方面。传统只传授信息技能的教学已经不能满足课程标准的要求，我们教师特别是信息技术教师应对学生信息素养的培养负起责任，本文就如何提升学生的信息素养从课堂渗透、教师示范性、学习评价三个方面加以论述。

[关键词] 信息素养 示范性 学习评价

一、在课堂教学中渗透信息素养

从学生的认知规律看，学生学习信息技术知识首先通过形象生动的感性认识，感性认识越形象生动、丰富全面，抽象概括成概念和规律时思路就越清晰、深刻。比如在进行硬件设备的认知时最好能够将实物拿到课堂当中，比方cpu、内存条、硬盘、光驱等一些通常看不到部件，这样课堂具有生动直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣，如能充分发掘这些实物蕴含的趣味性、奇异性、多变性，就能使学生思维活跃，潜移默化地提高学生认识能力、分析能力、理解能力。这种方式当然也适用于其他学科。

信息技术学由于其操作性很强，我们通常在教学过程中，会给学生较多时间进行上机操作的练习。比如在讲授查找文件的方法这一节时，问同学们：“同学们上计算机课最想干什么?”学生回答：“上网!”“上网干什么?”“qq聊天等”。教师就可以引导问：“有的同学是不是在上网时发现桌面上没qq图标就认为电脑上肯定没有装qq?实际上可能已经安装。下面我们一起来找找。”于是同学们就会认真起来，操作的积极性就会高很多，动手能力自然得到培养。学生不容易产生懈怠心理。

信息技术教育的根本目的是利用信息技术培养信息素养，以适应信息社会对人才培养标准的新要求。为此，我们应明确信息技术教育的指导思想：不只是为了让学生掌握信息技术知识而开展信息技术教育，而是通过信息技术教育，全面提高学生的信息素养。信息技术教育的范畴包括学习信息技术和利用信息技术促进学习两个方面。这里明确指出了开展信息技术教育的两种教学形式(专门课程式与学科渗透式)。我们不但要开设专门的《信息技术基础》课程，重点培养学生运用计算机与网络等现代信息工具的知识和能力；而且要在所有课程的教学中，运用各种传统的与现代的信息工具促进学生的学习，要渗透信息技术教育思想，培养信息意识、情感、伦理道德，提高信息获取、处理、应用、创新的能力，为适应信息社会的工作、学习与生活打下良好基础。在教学工作中，我们加深对信息技术操作的重要性领会，多启发学生，多让学生动口、动脑、动手。使学生真正理解知识，会应用知识，让学生轻轻松松地学习信息技术基础知识的同时使学生信息技术素质得到提高。

培养学生的信息素养提升终身学习能力

随着信息技术的迅猛发展，信息素养逐渐成为教育界的热门话题。培养学生的信息素养不仅可以提高他们的信息获取能力和信息处理能力，还能够促进其终身学习能力的提升。本文将从信息素养对终身学习的重要性、信息素养培养的方法和策略等方面进行探讨。

一、信息素养对终身学习的重要性

信息素养是指个体为了适应信息社会的需要，掌握利用信息技术的能力，充分利用信息资源进行创新活动的综合能力。信息素养的提升不仅可以帮助学生更好地获取和利用信息，还能够让他们具备独立学习的能力，从而促进其终身学习的发展。

首先，信息素养可以提高学生的信息获取能力。在信息社会中，学生要从海量的信息中准确、高效地获取自己需要的信息已成为一项基本生存能力。培养学生的信息素养可以使他们学会利用各类信息渠道，如图书馆、互联网等，寻找并筛选出可靠、有效的信息资源，从而更好地满足自身学习和创新的需求。

其次，信息素养可以提高学生的信息处理能力。信息处理是指学生对所获取的信息进行加工整理、筛选分析和评估判断的过程。培养学生的信息素养可以帮助他们养成批判性思维的习惯，辨别信息的真实性和可信度，从而能够更好地利用信息进行学习和研究。

最后，信息素养可以促进学生的终身学习能力的提升。终身学习是指一个人在不同的时期、不同的场合，通过主动地、自觉地获取知识和技能，以满足自身不断变化的学习需求的过程。培养学生的信息素养可以使他们具备自主学习的能力，能够主动地寻找学习的资源、安排学习的时间和进程，不断提升自身的学习水平和能力。

二、培养学生信息素养的方法和策略

为了有效地培养学生的信息素养和提升其终身学习能力，教育者可以采取以下方法和策略：

1. 整合信息素养教育与学科教育

信息素养教育应与学科教育相结合，融入到各个学科的教学中。教师可以通过教授学生信息检索、信息分析、信息评价等技能来培养学生的信息素养，并将其应用于学科学习中，帮助学生更好地理解和应用学科知识。

信息技术课程教学中如何培养学生信息素养

苏妙云 汕头市达濠华侨中学

摘要：信息素养是当代中学生必须具备的基本素质之一，包括信息意识、信息道德、信息知识和信息能力。信息技术课程在内容上与中学生信息素养的内涵具备一致性，信息技术课程教学的目标是提高学生的信息素养。教学中如何有效培养学生的信息素养？我认为可以采用任务驱动法，让学生明确信息技术课的教学目标、内容和作用；培养学生自主学习的能力，教会学生运用信息技术的基本技能；帮助学生提高对信息的分析、评价能力和信息伦理道德修养，使学生逐步学会使用信息技术工具进行自主学习，了解并掌握信息技术的基本知识和技能，从而培养学生良好的信息素养。

关键词：信息素养 信息技术课程 任务驱动法 自主学习

一、什么是信息素养

美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基认为，信息素养应包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）以及信息技能（技术层面）。信息技术课是提高学生信息技能的最主要途径，但信息技术课不能单纯地培养机器的操作者，而应该更加重视对学生信息素养的其他方面培养。

提高了人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。陈至立部长在"全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话" 指出 "信息素养已成为科学素养的重要基础"。 未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。

二、信息技术课如何提高信息素养

信息技术课程在内容上与中学生信息素养的内涵具备一致性，信息技术课程应该教给学生什么？难道就是教学生练练打字，制作网页、画画图吗？果真如此，那么只要参加电脑培训班好了，又何必从中小学开始就开设信息技术课呢？目前的信息技术课教学中普遍存在的问题是：大多数采用讲解式的教学法，上课时一再强调重点、难点，一再叮嘱学生哪些知识要记等等，却忽视学生信息意识、创新精神、团队精神等的培养。信息技术课要充分发挥学习者的主动性，要创设实践环境，让学习者自主在去探究、去发现，教师应该从完全的知识传授者的角色向知识传授者、指导者和设计者的多维角色发展，努力培养学生的信息素养。