鲁教版九年级《化学》第二单元第二节碱及其性质

课 题 第二节 碱及其性质 课型 新授 课时 1

课标要求 认识常见碱的性质和用途 知道碱的腐蚀性

教学目标 知识：掌握氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质及有关的化学方程式，了解其物理性质和用途。

能力：了解复分解反应。

情感:通过展示样品及演示实验，培养学生的观察能力和分析实验现象的能力

教学重点 氢氧化钠、氢氧化钙 的化学性质。

化学方程式的书写。

教学难点 碱的通性

教法与学法 实验探究 小组合作

1、复习酸的通性：

①酸+指示剂：使紫色石蕊试液变 ，使无色酚酞试液

②酸+ → + （ ）反应

写出与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式各一个

③酸+ → + （ ）反应

写出与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式各一个

④酸+ → + （ ）反应

写出与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式各一个

⑤酸+ → + （ ）反应

写出与稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式各一个

2、实验室中CO2是气体是用 反应来获得的，其化学方程式是： ；不用浓盐酸是因为浓盐酸具有 性，用浓盐酸制取的CO2中混有较多的 气体，可将该气体通过盛有水的洗气瓶以除去其中的 。也不用稀硫酸与石灰石制取CO2是因为生成的 微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻止反应继续。

3、锌粒和稀硫酸反应后，锌表面变 ，因为用的锌是 （不纯或纯）的，或反应后锌表面有很多小孔，凹凸不平，不能反射光线，呈黑色。镁与盐酸反应比铁和盐酸速度 ，反应时因放出氢气速率快，附着在镁的表面，浮力增大，镁就 盐酸的液面上。

鲁教版九年级化学下册第九单元第二节

金属的化学性质

导学案设计（无答案）

1 / 5 金属的化学性质导学案

班级： 姓名：

一、学习目标：

1.认识镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应

2.认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸及某些盐溶液的置换反应，并能理解日常生活中的一些化学现象

3.能说出常见金属的活动性顺序，并能利用该规律判断置换反应

二、学习过程

（一）齐心协力破难关

A是世界年产量最多的一种金属，B能使带火星的木条复燃，C能是澄清的石灰水变浑浊。它们的转化如下图所示(部分条件和反应物、生成物已省去)。

请写出反应①、②的化学方程式

①、 ②、

（二）聚精会神学新知

1.探究金属与氧气的反应：（探究实验一）

实验名称 实验现象 （化学方程式）

镁在空气中燃烧 发出 的白光，放出大量的热，有一种白色的固体物质生成

铁在氧气总燃烧 剧烈燃烧， ，放出大量的热，有一中 色的固体物质生成

铜在空气中加热 色的固体物质变为 色

铝粉在空气中燃烧 发出 的强光，放出大量的热，有一种灰色的固体物质生成。 鲁教版九年级化学下册第九单元第二节 金属的化学性质 导学案设计（无答案）

2 / 5 结论：

2.探究金属与酸的反应：（探究实验二）

3.探究金属与盐溶液的反应（探究实验三）

实验名称 实验现象 （化学方程式）

铁丝浸入硝酸银溶液中 铁表面有 色的固体物质析出，溶液由无色变为 色

铜丝浸入硝酸银溶液中 铜表面有

色的固体物质析出，溶液由无色变为 色

铁丝浸入硝酸铜溶液中 铁表面有 色的固体物质析出，溶液由 色变为 色

结论：

4.化学反应基本类型之四-------

（三）、学以致用试一试

8.2 常见的碱---碱

教学目标：

1、了解常见碱在生产、生活中的主要用途。

2、知道熟石灰、烧碱的物理性质。

3、初步学会用科学实验的方法理解碱的化学通性。

4、初步理解酸雨的形成和危害。

5、通过本节教学向学生实行由个别到一般的科学的理解事物方法的教育。

6、通过制作活动，培养学生的动手水平和实行美的熏陶。

教学重点：碱的化学通性。

教学难点：碱和非金属氧化物反应的化学方程式。

复习

1、酸碱指示剂

2、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。

3、复分解反应

4、中和反应

课前测评：

1、什么样的化合物叫做碱？

2、以下化合物中，哪些是碱？

NaOH , KOH, Ca(OH)2, Ba(OH)2

Mg(OH)2, Cu2(OH)2CO3, H2O,

CaO, CuO, Cu(OH)2, KNO3 ,NaCl

常见三种碱的常见用途

名称 化学式 常见用途

氢氧化钙 Ca(OH)2 建筑材料、漂白粉、处理污水、改良土壤

氢氧化钠 NaOH 制肥皂、洗涤剂、造纸、纺织工业、炼制石油

氢氧化钾 KOH 电池工业

氢氧化钙的用途 氢氧化钙的俗名叫熟石灰，用来检验二氧化碳的石灰水，就是它的水溶液。

在生产中，人们大量用熟石灰作建筑材料和改良土壤。

氢氧化钙这种材料是从哪里得到的呢？

石灰吟》

明朝---于谦

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，

要留清白在人间。

CaCO3 === CaO + CO2↑

CaO + H2O === Ca(OH)2

生石灰遇水放出大量的热，并转变成熟石灰[Ca(OH)2]

Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3 ↓+ H2O

一、氢氧化钠的物理性质及用途

俗名 物理性质 用途

氢氧化钠

( )

———————————— 是一种__色__体,极易____,并放出___;易吸收空气中的_____而___,所以可作某些气体的_____. 是一种____ ,广泛应用于__ __ __ __ 和__等工业.生活中可用来________. 二、碱的通性

第二单元 探秘水世界

第二节 水分子的变化（第一课时）

【教材分析】本节课是鲁教版九年级化学上册的知识内容。学生在前面已经学习了物质的变化和分子的基础知识，本节课让学生从微观角度进一步认识物质发生化学变化的实质，学习掌握分子在参加化学反应时的变化规律；同时本节课的学习也为学生学习元素、化学式等知识奠定了基础,起到承上启下的作用。

【学情分析】

一、知能储备

学生在第一单元接触到原子、分子是构成物质的基本微粒，对水发生物理变化时水分子本身没有改变有一定的了解。

二、学习方式

学生喜欢从熟悉事物入手学习新的知识，对图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践，这一点便于实验探究的开展。

三、认知方式

学生对物质的了解主要来源于生活，但缺乏对物质性质探究的方法和意识。

四、策略

1、做好探究性实验，提供充分的感性认识。

2、充分运用小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破重难点。

【教学目标】

一、知识与技能

1、通过“水在直流电作用下的变化” 实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气。

2、通过分析水的分解微观示意图，初步认识化学变化的实质。

3、了解分解反应，能用文字表达式表示已知的化学反应。

二、过程与方法

1、学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

2、通过探究实验培养学生逐步形成合作交流的学习习惯。

三、情感、态度、价值观

在水的分解实验中，培养学生的团体合作精神，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

【教学重点】从宏观和微观角度认识水的分解

【教学难点】 化学变化实质的理解

【教学方法】问题讨论与探究实验相结合

【教学用具】多媒体、化学实验器材及药品

【教学思路】设置情境，引入新课→探究实验→学习新知→应用结论→课堂小结，反思评价

【教学过程】

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

引入 播放视频《水的新生》 观看视频 复习已学知识，为新知识的学习作铺垫。