30寓言两则
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30寓言两则
教案示例
【内容简析】
这就是一篇四书课文，由两则有著浓郁嘲讽意味的寓言故事共同组成。故事中蕴含着深刻的哲理，就是教育学生如何做人、如何看待生活的不好教材。
《掩耳盗铃》讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发现。《守株待兔》讲的是一个农民在耕田时，碰见一只兔子撞在田间的树桩上死了，他毫不费力地捡到了兔子。从此以后，他便丢下农活，整天守候在树桩边，希望再捡到撞死的兔子，结果没等到撞死的兔子，田地也荒了。
本课的两则故事篇幅短小，语言朴实，学生易懂易懂。【设计理念】
挖掘学生的知识积累，在以往学习、了解寓言的基础上，充分调动学生学习的积极性，让学生在阅读实践中总结学习寓言的方法，培养学生学习寓言的兴趣。【教学目标】
1.重新认识“铛、窜”等生字，可以写下“盗、铛、零”等字，能够认知本课的生字词。2.朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受尊重事实，老老实实做人处事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。【重点难点】
记住课文，懂两则寓言的寓意，认知两个成语的意思。【教具准备工作】
生字卡片、多媒体课件。课前引导学生搜集一些寓言小故事。【教学时间】两课时。【教学流程】
主备案个性案第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.唤醒情感体验，做好自学铺垫。
（1）老师谈话：同学们，你们喜欢寓言吗？为什么喜欢它们？你们在课堂里学习过哪些寓言？（用成语概括。）谁还知道其他的寓言吗？
（2）小结：寓言就是我国文化宝库中的一颗明珠，我们都讨厌它。寓言故事短小，形象生动，语言质朴迷人，散发出美的享用。它把深奥的哲理蕴含在故事中，可供我们先进经验，给我们启迪，并使我们受教育。使我们在寓言故事的写作中快速增长智慧、认清形势吧！ （3）导入新课。学习第一则寓言《掩耳盗铃》二、板书题目，理解题意1.指导“盗”字的书写。“盗”，上下结构，上部书写要注意左窄右宽，下部“皿”字要写得扁而短，最后一横要长，托住上部，使字平稳。2.理解“掩、盗”的意思。3.说说题意。
三、商谈学习策略，高度关注自学方法
1.讨论：根据以往学习寓言的经验，说说学习寓言与学习其他课文有什么不同。
（自学寓言除了认知故事内容外，还要搞清楚这个故事说我们什么道理。）2.师生共同制订自学目标。
（1）掌握生字、新词，把课文读通顺。
（2）融合插画，认知故事内容，能够用自己的话讲出成语“掩耳盗铃”的意思。（3）存有感情地朗读课文，认知这则寓言的寓意。3.根据自学目标，学生独立自主自学。4.小组交流学习成果。
四、全班交流，深入学习提高1.读生字卡片，书写生字。2.说说故事的主要内容。
（说道确切故事的起因――想要偷走；经过――怎样偷走；结果――被察觉。）3.说道说道你就是通过哪些词语记住课文的。（鼓励学生紧贴课文语言，自己记住课文。）
学情预设：学生提出的词语可能不同，要引导学生讲出理由及自己的感悟，允许存在不同见解，不要在对错、优劣上纠缠不清。4.梳理归纳学生提出的词语。
5.（出具多媒体课件。）念大屏幕上的词语，体会词语的意思及促进作用，并说说道自己的认知。（鼓励学生通过查字典、融合上下文、联系语言运用的经验、删改词语后书法展等方法，认知这些关键词语。）
（1）“很想……偷”：偷，私下里拿别人的东西。这是不能让人家知道的。而下文盗铃人自作聪明掩耳盗铃，结果铃声一响，盗铃的行为就被人发觉了，只有结合上下文理解，才能深刻的理解寓意。
（2）“明明晓得”（查字典）：明明，副词，则表示似乎如此或确认（下文意思往往转折点）。这里特别强调就是盗铃人晓得。我们联系下文，可以从这个词中窥见“他”就是自欺欺人。
（3）“只要……就……”：用词语删减法体会其作用。通过对比品读，在反复朗读中感悟两个分句之间十分明确的意义关系：前者提出一个条件，后者必然出现结果。也可以结合学生的生活实际造句，套用这对关联词语，以便理解句子。（4）“掩住自己的耳朵”：他以为自己听不见，别人也会听不见。结合下文我们知道，他不能掩住别人的耳朵，别人还是能听到铃声的。 （5）“刚……就……”：表明结果就可以诱骗自己，却诱骗没法别人。五、指导朗诵念第二自然段，特别注意念出盗铃人自作聪明的语气。念全文时必须把盗铃人的可笑整体表现出。
六、归纳寓意，总结扩展1.讨论：
①盗铃人错在哪里？
②你应该从他身上吸取什么教训？
③自学这则寓言故事，你明白了什么道理？
（这些讨论意在引导学生深入地理解课文，学习阅读的方法，谈出个人阅读的独特感受，达到交流提高的目的。因此教师不要限制学生的思路，学生可以从不同的角度来谈。答案不是唯一的。如：讨论“盗铃人错在哪里”时，学生可以从
第一段中依泉：错在看见人家存有什么东西，自己想，就颤抖偷走的念头；从第二段中依泉：（1）错在他明知故犯，晓得只要铃铛用手一碰，就可以作响出来，立刻可以被人辨认出，可是他鬼迷心窍，还回去偷走；（2）错在他自作聪明、自欺欺人，套住了自己的耳朵，自己听见响声，可以别人的耳朵却不了被套住，别人当然可以辨认出。从第三段中依泉：错误思维必然产生错误的结果，可是他还“没想到”，只好束手就擒……）
2.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。
3.想一想：在我们现实生活中是不是相似“掩耳盗铃”的事？联系自学、生活实际，谈谈观后感。七、布置作业1.抄录生字新词。
2.展开想象，续编《掩耳盗铃》的故事。第二课时
一、备考旧知，概括学法
1.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。2.回忆并归纳学习方法。
（1）自学生字词，厘清文章脉络。
（2）抓住关键词语，结合插图，读懂寓言故事。（3）分析人物错在哪里，思考寓言的寓意。（4）用自己的话说说成语的意思。二、自学寓言《守株待兔》三、交流学习成果
1.出具卡片，拼字生字新词。
2.指名读课文。（指导学生读出种田人捡到兔子时美滋滋的心情，以及后来着急、盼望、失意的感情变化。） 3.先说道说道课题“守株待兔”的意思（表述“株、等待”的意思），再说说道课文主要谈了什么事（说道确切故事的起因、经过、结果）。4.联系上下文或查字典认知稀奇古怪的词语。四、开拓思维
1.思考：面对着急、盼望、失意的种田人，你想怎样劝他？
2.同桌协调演出。在小组中挑选出演出最出色的一对，在全班演出。
3.评一评谁的口语交际能力强。（从劝人的态度、讲的道理、说话的技巧上评。）
五、说道说道故事说我们什么道理
这是开放性的问题，答案不是唯一的。如：不能存侥幸心理，只有积极地努力地做，才能有收获；不能不劳而获；做事情要灵活，不能死守狭隘的经验，不知变通。
六、用自己的话说道说道“守株待兔”成语的意思
七、用多媒体课件等形式展示寓言故事，选其中的一则寓言，说说故事内容或你懂得了什么道理如自相矛盾、滥竽充数、班门弄斧、邯郸学步等。八、布置作业1.抄写生字新词。
2.自己打听其他寓言故事...。课后思考：
