四年级上册美术教学设计-第6课 眼镜的设计丨浙美版

眼镜的设计

一、教材分析

眼镜是非常广泛实用的、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。

本课属于“设计•应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。

二、教学目标

知识与技能：了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计

过程与方法：体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

情感、态度和价值观：养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

三、教学重点

学习眼镜的对称形的折、剪方法

四、教学难点

设计制作造型有趣的创意眼镜

五、教学设计

课前准备

（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。

（教师）各种眼镜图片、实物太阳镜、游泳镜、挡风镜、装饰空镜架等。

教学过程

1. 故事激趣，谈话导入。

（1） 讲解漫画故事《莫林的眼镜》

高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。

（2） 角色扮演法（图示课题：眼镜的设计）

今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅！

在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！

2．观察分析，自主探究

（1）学生从最简单眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）

教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的）

1 第十二课 美无处不在

一、教学目标

1．了解微距摄影的相关知识，发现身边的自然之美。

2．留心观察身边的事物，运用相机的微距摄影功能，尝试从不同角度拍摄自己熟知的景物，表现其独特的美感特征。

3．感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，养成对美好事物的热爱之情。

二、教材分析

1．教材编写思路。 本课旨在让学生通过微距摄影的拍摄、欣赏、品评活动，认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。

本课属于“造型·表现”学习领域，通过对微距摄影作品的欣赏交流和微距摄影的实践尝试，感受自然界中美无处不在。

学生通过欣赏不仅从视觉上产生共鸣，而且从作品中体会到摄影师对生活的热爱，以及他们对生活的感受和认知，对自然的认识与看法。

学生通过微距摄影实践尝试，发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。同时，学会微距摄影基本的拍摄方法，利用不同的媒材去发现美、表现美。

爱迪生说： “最能直接打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。”在教学时，可以创设一定的时间和空间，让学生们走进大自然，用微距摄影的方式去发现美、创造美、体验美。

2．重点、难点。

重点：学习微距摄影，感受美无处不在。

难点：微距摄影的方法及取景构图。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）数码相机。 （教师）多媒体课件、数码相机。 教学过程

1．激趣导人。 2 (1)欣赏微距摄影作品，猜猜拍的是什么？

(2)教师： “罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们就用照相机去发现生活中无处不在的美。”

(3)出示课题：《美无处不在》。

2．探究学习。

(1)比较欣赏，初步感知微距摄影。

①出示四张照片进行对比（两张为平时普通的摄影，两张为微距摄影）。[ 教师：拍摄同一景物，每组照片中两张照片的拍摄距离有什么不同？哪两张更为有趣、更吸引你呢？你知道这种摄影方式叫什么吗？

第12课 图文并茂美文章

一、教学目标:

【知识与技能】：

1、复习插入来自文件图片的基本方法。

2、掌握调整所插入的图片大小与文字环绕的基本方法。

3、学会为文挡选择插入符合内容的图片，并通过改变图片的大小及文字环绕方式，学会对图片和文字进行排版的技能。

【过程与方法】：

通过自主探究、邻桌合作、演示等方法掌握调整所插入图片的大小与文字环绕方式。

【情感态度与价值观】：

通过设计图文并茂的“养生福地丽水”小报，培养一定的审美情趣，渗透热爱家乡的情感。

二、教学重点：

2、掌握设置图片位置、文字环绕的方法。

三、教学难点：

1、掌握设置图片位置、文字环绕的方法。

2、学会为文挡选择插入符合内容的图片，并通过改变图片的大小及文字环绕方式，学会对图片和文字进行排版的技能。

四、教学准备：

教师收集“养生福地丽水”的景点文字简介和图片，并复制相应图片和文字材料到“养生福地丽水”文件夹中的“景点图片”、“景点文字简介”两个文件夹中。另外制作两份有对比性的小报（其中一份有漂亮的文字和图片，另外一份图片不合适，内容不合适，排列混乱等）。

五、教学过程：

（课前谈话：同学们，你们以前都去过丽水那些好玩的地方呀，能跟王老师一起分享下吗？）

（一）、创设情境，导入课题：

1、师：王老师在杭州的好朋友这个周末要来丽水玩，王老师给他准备了一份介绍我们“养生福地丽水”的小报，我们一起来欣赏下。（出示第一份电子小报）

生：哇！好漂亮……图文并茂！

2、师：嗯，很美的小报。这节课我们就一起来当个小小编辑师，美化文章，制作一份图文并茂秀山丽水电子小报（教师板书：图文并茂美文章）。

(二)、对比作品，明确目标

1、师：在制作之前，王老师请同学们再来欣赏一份作品（出示另外一份小报）。在欣赏的过程中请同学们思考：你更喜欢那幅作品，为什么？（师再次出示第一份电子小报。）

生1：第一幅作品有漂亮的文字和图片。

《眼镜的设计》说课稿

一、说教材分析：

眼镜是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。眼镜产品从形状、色彩与功能性上来说，精彩纷呈，但始终保留了它的基本要素——镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等。眼镜的欣赏与自主创作，同样传达了人们的一种情感、修养与兴趣。

本节课属于“设计·应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。学生通过欣赏与动手实践，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意。

二、说学习者特征分析：

四年级的学生学生已经对眼镜具有一定的认知，知道眼镜的构成、作用等，他们的思维活跃，喜欢表现自己，对美术学习有浓厚的兴趣。同时具有丰富的想象力和创造力，但学生初次接触纸材立体造型的学习内容、设计知识和制作方法，对折画剪眼镜的学习要循序渐进，因此，引导学生时，让学生在“玩玩、看看、做做、想想”的探究体验中掌握眼镜制作、装饰设计的方法。

三、说教学目标：

我认为要让学生综合能力凸现于课堂，用不同的形式表现，可以是异想纷呈的设计，以学生的求知需要来活用教材，使教学人本化，为创造性学习提供更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标:

1．了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。

2．体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

3．养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

四、说教学重难点：

重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法。