学校教学诊断改革实施方案

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~ 1 ~ 内部诊断与改进工作实施方案

武昌职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案

为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、教育部《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》及湖北省教育厅《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》精神，推动我校建立教学工作诊断与改进制度，完善内部质量保证体系，特制订《武昌职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》。 一、指导思想 以《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《职业院校管理水平提升行动计划》为指导，以完善内部质量保证体系和制度、提高人才培养质量为目标，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行学校作为================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============

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~ 2 ~ 内部质量保证主体责任，建立常态化、可持续的工作机制，逐步形成我校自主诊改、教育厅抽样复核、利益相关方多元参与的教学质量保证体系，促进我校高职教育持续健康发展。 二、目标任务 1、完善高职院校内部质量保证体系，以诊改为手段，推动在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证体系,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。 2、提升教育教学管理信息化水平，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的作用，进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，为学校和教育行政部门决策提供参考。

福建省福州建筑工程职业中专学校

教学诊断与改进制度建设与运行方案

为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教

职成厅[2015]2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函

[2016]37号）等文件精神，推动教学诊断与改进试点工作，建立学校常态化自我诊改工

作机制，促进学校内涵发展、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行

机制，全面提升学校人才培养质量，特制定本方案。 一、指导思想

学校教学诊断与改进工作以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部

关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》、《教育部办公厅关于

建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《关于做好中等职业学校教学诊断与改

进工作的通知》等国家文件为依据，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、

内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，促

进学校适应区域经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完

善制度体系、健全运行机制，促进学校健康可持续发展。 二、工作目标

通过构建学校教学工作诊断与改进制度体系，逐步推进教学诊改工作，建立学校常

态化工作数据系统，实时诊断、及时反馈与改进，进而逐步完善学校内部质量保证制度

体系，提升学校办学质量和人才培养质量，构建自主诊断、持续改进的工作制度和运行

机制，及时提炼典型工作案例，形成学校持续发展、科学发展的良性机制。 三、工作任务

（一）建立组织机构

1. 组建教学诊断与改进工作领导小组

主要工作职责：

制定学校教学诊断与改进工作方案，负责学校教学诊断与改进工作体系的构建与运

行，全面推行学校教学诊断与改进工作，监督学校和各职能部门、各专业科的质量提升

改进。负责开展全体教师的培训与动员工作，实现全员、全过程、全方位推进教学诊断

与改进工作。

2. 成立学校教学质量标准办公室（简称质量办）

学校诊断方案

1. 引言

学校是培养和教育学生的重要场所，为了确保学生的健康和安全，学校需要进行定期的诊断和评估。本文档旨在提供一个学校诊断方案的框架，以确保学校的各个方面能够得到全面的评估和改进。

2. 诊断目标

学校诊断的目标是评估学校的各个方面，包括学生学习环境、教学质量、学校管理和师资队伍等。通过诊断，学校能够发现存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高教育质量，促进学生的全面发展。

3. 诊断方法

学校诊断应综合运用定性和定量的方法，包括学生问卷调查、教师访谈、学生表现观察等。具体的诊断方法如下：

3.1 学生问卷调查

学生问卷调查是一种常用的诊断方法，通过向学生发放调查问卷，了解学生对学校各个方面的评价和意见。问卷应包括学生学习环境、教学质量、校园安全等内容，采用 Likert 量表评估学生的满意度和问题的严重程度。

3.2 教师访谈

教师访谈是另一种重要的诊断方法，通过与教师进行深入访谈，了解教师对学校教育工作的看法和建议。访谈应包括教师对学校管理、教学质量、师资队伍等方面的评价，以及存在的问题和改进的建议。

3.3 学生表现观察

学生表现观察是一种直接观察学生的行为和表现的方法，通过观察学生的学习态度、学习成绩、社交行为等方面的表现，评估学生的学习情况和学校教育的效果。

4. 诊断内容

学校诊断应包括以下内容： 4.1 学生学习环境

评估学校的教室设施、图书馆设备、实验室条件等，以及学校的课程设置、教材使用等方面。通过评估学生学习环境的质量，对学校的教学工作提出改进建议。

4.2 教学质量

评估学校的教学质量，包括教师教学水平、教学方法、教育资源利用等方面。通过评估教学质量，发现存在的问题，提出相应的改进措施。

4.3 学校管理

评估学校的管理水平，包括管理制度、组织架构、管理人员素质等方面。通过评估学校管理，发现管理存在的问题，提出改进的建议。

4.4 师资队伍

评估学校的师资队伍，包括教师的学历、教师培训情况、教师素质等方面。通过评估师资队伍，发现存在的问题，提出培训和提升教师素质的措施。

1 上海市贸易学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 为推动学校建立常态化人才培养质量自我保证机制，引导和促进学校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅〔2015〕2号）》《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司函〔2016〕37号）》及《上海市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（沪教委职〔2016〕45号）》精神，结合学校实际情况，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）》文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，促进学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校的健康可持续发展。 二、目标任务 本方案旨在进一步贯彻落实教育部和上海市教委相关文件精神；

2 建立和完善校本人才培养工作状态数据管理系统；形成学校自主诊断与改进制度和工作机制；完善学校内部质量保证体系，深化改革和创新发展，推动学校人才培养质量的持续提高。 通过三年左右的努力，完成以下任务： （一）建立诊断与改进工作机制，在学校、专业两个层面自上而下有序开展诊断与改进工作 （二）根据学校“十三·五”规划制定相关子规划 （三）建立并完善学校数据中心 （四）完善学校教学质量监控与反馈平台 （五）完成教育部、中等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据填报；提交自我诊改报告、学校年度质量报告等材料 三、制度设计 通过设计教学诊断与改进工作制度，形成以学校为主体，全员共同参与，激发全体教职员工的内驱力和创造力，共同发展，保证各项工作质量稳步提升。 （一）建立质量持续改进机制 根据建设、诊断、自评、改进的工作思路，构建自主诊改、持续改进机制，制定各项工作的诊断与改进流程，即：规划目标、制定标准、年度实施、执行报告、自我诊断、诊改报告、抽样复核、反馈复核结论和改进建议、复核结论应用。新一轮诊断与改进。