人教版生物-七年级上册-人教版生物七上2.1.4.细胞的生活教案.

人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课

1 / 3 《单细胞生物》说课稿

一、说教材分析

本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。

然而本节课由于没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。

二、说教学目标

1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动；

2、举例说明单细胞生物与人类生活的关系。

三、说教学重点、难点： 人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课

2 / 3 重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。

难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。

四、说教学方法

设计小组合作探究学习的教学活动形式，运用多媒体播放丰富的视频和图片。整个课堂设计以“生物梦语”情景引入，暗示并肯定学生喜欢学习生物学知识，激发学生的求知欲，明确学习目标，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的小组合作探究学习的特点。

五、说教学程序

1、多媒体播放视频1《单细胞生物》，要求学生认真观看，看完后进行小组合作探究学习并汇报：从视频中能够获取到什么信息，以此来提高学生的学习注意力，顺势引入学习主题《单细胞生物》。

2、多媒体播放视频2《眼虫》，要求学生带着思考去观看：人体的细胞如果离开人体就很难存活，眼虫也是一个细胞，它为什么就能够独立生活呢？引导学生向迈向第一个知识目标——单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。

人教版生物 1 第四节：细胞的生活

【教学目标】：

①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

【教学重难点】：

重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②学生能理解细胞中的物质和能量。

难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）

【教学方法】：讲解和演示结合

【教学设计】：

学习内容 学生活动 教师活动

第二章

细胞的生活 对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。

明确学习目标。 复习：细胞都有哪些结构？

导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞

人教版生物 2 在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

第一节

细胞的生活需要物质和能量

物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。

细胞膜控制物质的进出 通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。

仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。

尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。

思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。

通过观看课件讨论细胞膜的功能。

请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。

说明这些物质都是由分子构成的。

演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。

结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。

课题：第二章 第四节 《单细胞生物》

一、 教材分析

本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次多样性和复杂性的补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

教材从以下三方面突出了重视重要概念教学的特点。

1、教材首先介绍了眼虫，明确它是生物体，也是一个细胞，提出“它为何能够独立生活”的问题，让学生形成“单细胞生物体也能独立生活”的初步认知。

2、安排实验，“观察草履虫”活动，通过在显微镜下观察草履虫的形态，基本结构和运动，初步分析并形成草履虫作为单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。

3、在学生通过观察形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图文结合的方式，帮助学生进一步具体明确其结构和功能。

最后，教材从利弊两方面引导学生认识单细胞生物与人类生活的关系，有助于让学生以辩证的观点看待问题。图文结合并辅以数据，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例。

二、 教学目标

1、了解常见的单细胞生物种类；

2、通过观察，描述草履虫的形态结构，并阐述其如何完成生命活动；

3、举例说明单细胞生物与人类的关系。

三、 教学重点

1、认识草履虫的结构，描述其完成生命活动的过程

2、单细胞生物与人类的关系。 四、教学难点

与草履虫能独立完成生命活动相适应的结构特点。

五、教学过程

【新课导入】

师：同学们！通过对前面课程的学习，我们认识了动物体和植物体的结构层次，温故而知新，我们一起来回顾。（展示PPT第1、2张）

实际上，具备上述多个结构层次的生物都属于多细胞生物，例如，我们人、小猫、小狗、花草树木等。既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体（结合学生课前对导学案的学习能够回答）。本堂课，我们一起走进单细胞生物的世界。

生：齐读学习目标。（PPT4）

（板书——第四节 单细胞动物）

师：单细胞生物，看似简单却又神秘的生物类群，我们先通过一段视频认识它。

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初中-生物-上册 蕨类植物分类简介

现有的蕨类植物约有12000种，我国约有2600种。一般为陆生。有根、茎、叶的分化。并有维管束系统，既是高等的孢子植物，又是原始的维管植物。配子体和孢子体皆能独立生活。而且以孢子体占优势，我们见到的蕨类植物，都是孢子体，并有明显的世代交替。配子体产生颈卵器和精子器；孢子体产生孢子囊。

蕨类植物共分为5个纲：石松纲（Lycopodinae）、水韭纲（Isoetinae）、松叶蕨纲（裸蕨纲，Psilotinae）、木贼纲（Equisetinae）和真蕨纲（Filiclnae）。前4纲为小形叶蕨类，又称为拟蕨植物（Fern allies），是一些较原始而古老的蕨类植物，现存有的种类很少。真蕨纲为大叶型蕨，是进化的，也是现代极其繁茂的蕨类植物。

（一）石松纲（Lycopodinae）

孢子体多为二叉式（dichotomy）分枝，小型叶，延生起源又称为拟叶，常螺旋状排列，有时对生或为轮生，有或无叶舌，孢子囊有厚壁，单生子孢子叶（sporophyll）腋的基部，或聚生于枝端成孢子叶球（strobile），或称为孢子叶穗（sporophyll spike）。孢子同型（homospory）或孢子异型（heterospory）。现仅有石松目和卷柏目两目。

1．石松目（Lycopodiales）

叶螺旋状排列，无叶舌。孢子同型。配子体（雌雄同体）小。最主要的有石松属（Lycopodium），约400种，广布世界各地。我国有20多种。常见的有石松（Lycopodium clavatrm）（见图）。 打印版

初中-生物-上册

石松全草可入药。孢子做丸药包衣，可为铸造工业的优良分型剂和照明工业的闪光剂。

2．卷柏目（Selaginellales）

植物体茎平卧时，腹面生有细长的根托，生有不定根，叶同型或异型，具有叶舌。孢子囊与孢子均为异型（见图），