Unit4 My home B Let's learn 教学设计

PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home PartB Let’s learn 说课稿我说课的内容是PEP小学英语四年级第四单元B部分的let’s learn , let’s play。

一、说教材这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

本单元以 Ny home 为话题，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。

本课时是这一单元Part B的第一课时，是一节词汇课。

因此我以本课教学目标为基点，结合重难点，通过猜、读、说、找等多种教学方式，帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习6个单词的相关知识。

根据新课标要求，我设置了以下教学目标：【知识目标】1、能够听、说、认读下列单词：keys,bed,phone,table,sofa,fridge.，这也是本课的教学重点；并能正确使用table和desk，这也是本课的教学难点。

2、能听懂、会说句型：Where are the keys ? They’re on the fridge. 并能进行关键词的替换操练。

【能力目标】灵活运用物品类的单词，在日常交际中灵活描述和运用。

【情感目标】1、通过本节课的学习，使学生乐于用英文描述自己的房间，培养学生热爱家庭，以及爱护家具的良好品质。

2、使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。

兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。

在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法小学四年级学生已经学了一年的英语，已掌握了基本的听、说、认读能力，已具备了一定的自学能力。

Unit 4 My home Part A Let’s learn教案教材分析本课是四年级上册第四单元My home的第二课时，教材通过一副温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。

按照教材的设计意图，所要学习的内容主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个房间名称，并在正确认读的基础上借助有关句型能够在具体的情景中询问人或物品的位置，并作出相应回答。

本部分教学时教师要引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，即词中都有room一词，如：bedroom，living room, bathroom一、教学内容：1. 学单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?Yes,she is.进行询问并作出回答。

二、教学目标：知识目标：1. 能听懂，会说并正确运用词汇：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen ...2. 初步运用拼读方法拼读和认读单词。

3. 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。

4. 掌握句型：Where is he/she? Is he/she in the ...?技能目标：1. 培养学生的听、说、读的能力。

重点是词句结合、动作与语言的结合能力。

2. 培养学生的类比、迁移的词汇拼读能力。

3. 训练学生能运用本课的词汇、句子综合表达的能力。

方法目标：运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等，让学生体验知识的建构与学习成功的过程。

情感与态度目标：1. 培养学生积极参与英语学习的意识与情趣。

2. 培养学生科学的认知态度与良好的学习习惯。

《Unit 4 My home》教学教案教学内容：B Let’s learn教学目标：1、认知目标：能听、说、认读phone,table,bed, fridge,sofaWhere are the keys? They a’rent….等单词，能利用新旧知识组织较完整的句子和简单短语。

2、能力目标：能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

3、情感目标：激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。

教学重点：听、说、认读本课生词并会说句子，教导学生要爱家，做家务，养成生活中的好习惯。

教学难点：1、正确掌握单词fridge,的发音;2、bed单词注意[e]的发音。

教学方法：全身反应法视听法教学准备：1、教师准备本课生词的单词卡片图片及多媒体课件2、教学课件，气球，盒子。

教学过程：Step1、Warm-up1、do reciew ：let’s do2、Free talk.3、出示home课件，T:What can you see in the picture?复习上节课学过的内容4、呈现小丸子的家，T:Look! This is her room.What can you see in my room? Oh,nothing,so I want to put something in it. Look! What’s this?Step2:PresentationA、单词导呈1、出示bed图片，学习单词bed,并进行表演（one by one）2、出示电话图片，引出单词Phone（做call someone）。

（1）Teach the word.（2）Read it together or one by one.（3）Do the action:“where are the keys？”3、T:where can I put the phone ?.引出单词table（1）Teach the word and Read it，我说音标，你来说字母。

教材版本：P EP小学英语四年级上册第四单元课题课型Unit4My homePart B Let’s learn词汇课主备人备课时间复备教师一、课程标准能看图识词。

能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。

二、教材解析本课时学习的重点单词是：bed, sofa,phone,table,fridge。

教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。

教师需要创设真实的场景，在其中学习和练习语言。

学习新课的同时，建构新旧知识的联结。

三、目标预设1. 能听、说、认读单词sofa,bed,phone,table,fridge。

2. 能熟练运用句型Where are …? They’re on/in/under/near …询问物品位置并做出回答。

四、重难点预设1. 重点：掌握本课核心词汇。

2. 难点：能运用上述核心句型对某人或某物所在的位置进行询问并回答。

五、评价设计1. 通过听录音读、跟读以及游戏Which is missing?活动检测目标1的达成情况。

2. 通过Warm up中询问玫瑰花位置的活动及Let’s play和Group work活动检测目标2的达成情况。

六、教学设计第5课时教学环节一、热身/复习（Warm-up/Revision）教学预设Talk about the flowers’position using the main sentence patterns “Where are…? They’re on/in/under/near…”.1.—Where are the flowers?—They’re in the box.2.—Where are the flowers?—They’re near the box.3.—Where are the flowers?—They’re on the box.二、呈现新课（Presentation）三、趣味操练（Practice）Think and guessJohn lost his keys.Where are they?Listen and imitate1.Present the key words“bed,phone, table, sofa”includin g the spelling and relevant sentences.1. Listen to the radio and read after it.Watch and sayWatch the video and answer “—Where are the keys?”—They’re on the fridge.Present the key word“fridge”.Game—Which is missing?(细节见下)（此项活动和上述Listen and imitate部分共同检测目标1的达成情况）多媒体课件呈现快速消失的图片，同学们迅速说出该单词，比比谁的反应最快!Let’s play—Can you say more?根据动画中出现的图片，小组内部模仿范例描述，比比谁说得最多！Group workMy room简要画出自己的房间，小组成员依次进行介绍。