钱理群语文教育思想探析

厚度、有质感与力度，需要学生自己体味、沉吟、把玩，教师　只能引而不发。需要学生自己匍匐在文字上，感知、体验、　联想、想象，从而把文学的营养吸收到自己的体内。Ｉ圈　【参考文献】　［１］朱光潜．文艺心理学［Ｍ］．上海：复旦大学出版　社．２００９．　［２］王荣生．散文阅读教学设计原理［Ｊ］．语文教学通　讯．２０１２（４Ｂ）．　［３］钱理群．中国现当代文学名著导读［Ｍ］．北京：北　京大学出版社．２００４．　［４］钱理群．语文教育门外谈［Ｍ］．桂林：广西师范大　学出版社，２０ｏ３．　（作者单位：江苏省无锡市刘潭实验学校）　语文教育要“回家”　兼谈文学作品的教学　舅堂运堕　【摘　要】语文教学的目标是在语言表达形式的学习中培养学生的语文素养。语文素养自然要通过语言　来实现。文学作品的审美教学重点在其审美属性。文学作品更能发挥语文审美教育的作用。文学作品的审　美教学要让学生在对比品味中反复吟咏、研读涵泳、含英咀华。　【关键词】‘‘回家”　素养　语言　审美　品味　《中国青年报》曾有篇报道介绍一位老师的语文课　堂教学，文章写道：原本，一篇《西厢记》的《长亭送别》节　选只是一段列入考试项目的文章，××的课却将这段折子　戏变得有滋有味。上课时，这位喜欢音乐的老师不仅用　上了黄梅戏的《西厢记》选段，还融入了邓丽君的《路边　的野花不要采》、阿牛的《桃花朵朵开》以及刘若英的《分　开旅行》……听着歌曲，对照着课文，这名语文老师带着　十五六岁的学生们思考：莺莺是不是在担心张生“移情　别恋”？在不同的时代里，女子在爱情中的地位有什么变　化？　又比如，有教师教史铁生的《我与地坛》，看了一遍　课文，就由作者对母亲的愧疚自责引发开去，列数历史　上孝敬父母的典型故事，讨论我们今天应该如何对待母　亲，如何珍惜母爱，如何做一个孝顺的子女，于是教室里　会响起《世上只有妈妈好》之类的歌声；教学鲁迅的《祝　福》，初识文本，就由祥林嫂的不幸引发开去，讨论封建　社会中妇女的不幸，畅谈今天社会男女平等的幸福，教　育学生要珍惜今天的幸福，并讨论如何做一个人格独　立、精神自由的女人，教室里可能还会响起《女人花》之　类的歌声；教学沈从文的《边城》，就从翠翠的朦胧爱情　和傩送的出走引发开去，讨论如何看待他们的爱情。再　讨论我们今天应该有怎样的爱情观．教室里甚至还会响　起《那时我们还不懂爱》之类的搞笑歌声……　这就是后课改时代的语文课？教师能这样处理语文　教材里的文学作品吗？我认为：这样的语文教学走人歧　途了，正如一位诗人说的：“因为走得太远，忘记了为什　么出发。”难怪北大的陆俭明教授大声呼吁语文教育要　回归原点！　语文教育要“回家”！　语文教学的目标是什么？是在语言表达形式的学习　中，培养学生的语文素养。语文素养包括语言素养和精　神素养两大方面。语言素养主要指对语言的积累、感悟、　理解，以及运用的能力、方法和习惯。精神素养主要指感　性的人文精神和理性的科学精神。前者如良好的情感态　度、价值观念、审美情趣、文化品位等；后者如求真、质　疑、探究、创新的品质等。语文素养中的精神素养也得通　过语言、通过语言表达的形式来培养。因为精神不是外　在于语言形式独立“悬浮”着的，而是蕴含在语言形式之　中，并通过语言形式自然甚至巧妙地表现出来的。史铁　

钱理群讲座：鲁迅作品教学

努力学习的人 2014-11-02 17:04:25

提纲：

一、 如何认识鲁迅作品教学在中学语文教育中的意义和地位。

二、 如何教鲁迅作品。

一、如何认识鲁迅作品教学在中学语文教育中的意义和地位。

l 有人认为中学课本中鲁迅的作品太多了，不如多读读粱、林、胡。鲁迅与梁实秋、林语堂、胡适是有不同之处的。

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鲁迅的作品具有原创性，民族思想的源泉性，就如托尔斯泰、莎士比亚一般，中国也需要一个家喻户晓的作家，时代自然选择了鲁迅。

中学课本中四类文章必选，因为这四类文章代表着文学的一个时代。

——“《论语》、《庄子》选读”——这是我们民族思想文化的源头；

——“唐诗选读”——这是我们民族文化的青春期；

——“《红楼梦》选读”——这是民族文化的集大成；

——“鲁迅作品选读”——这是现代思想文化的开创。

l 鲁迅作品给中学生和中学教育提供“基础人文精神的支撑”——王栋生

l 一个误区：把鲁迅的思想、精神和他的文学、文字割裂开来。鲁迅是中国现代白话文写作的开创者之一，他是一位现代白话文学语言的大师，他的作品是现代白话文学的典范，因此，也应该成为学生学习现代白话文的基本教材。

l 鲁迅语言的特点:以口语为基础，有机融入了古语、外来语、方言的成分，把现代汉语抒情、表意的功能发挥到了极致。周作人曾经说过，汉语有三大特点，即为装饰性、音乐性和游戏性。其实这也是鲁迅语言的特点，我们讲鲁迅作品，讲鲁迅的语言，就应该紧紧地抓住这三大特点：

1、鲁迅语言的装饰性，主要体现在它的绘画性和色彩感上。鲁迅的《故乡》，其实就是围绕着两幅画来写的。一幅是童年的故乡图：深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜；而且图下有人：小英雄闰土。另一幅是现实的故乡图：苍黄的天底，萧索的荒村；图中的人，由小英雄变成了“木偶”。作者所要表达的意思完全蕴含在这两幅画中。我们讲《故乡》就应该从引导学生注意两幅故乡图色彩的变化入手，由此而引导学生感悟色彩变化背后鲁迅情感的变化，并和鲁迅一起思考这样的变化的社会原因。最后，还要引导学生注意童年的故乡图在小说最后再度出现，思考其寓意。讲完了，还可以引导学生，通过自己的想象，将鲁迅笔下的景色和人物全部画出来，尝试如何将文学作品里的文字色彩转化为美术作品里的绘画色彩。这样具有强烈的色彩感的文字，在选入中学语文教材里的《药》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《风筝》—-等等，篇篇都有，而且都蕴含了鲁迅浓烈的情感和深远的寓意，是鲁迅基本的表现手段，是应该抓住不放的。

博导新观察

钱理群年生年毕业于中国人民大学新闻系。印一年先后在贵州省安顺地区卫生学校、地区师范学校任教。年考取北京大学中文系文学专业研究生师从王瑶、严家炎先生攻读现代文学。年毕业获文学硕士学位并留校任教。现为北京大学中文系教授、博士生导师、中国现代文学研究会副会长从事中国现代文学的研究与教学主要著作有《心灵的探索》、《拒绝遗忘》、《周作人论》等。圈图日图固国圃圈圈国因固—钱理群教授访谈录钱理群庄桂成中国现代文学第届年会于年月日至日在湖南长沙举行。会议期间笔者有幸就中学语文教育有关问题采访了北京大学钱理群教授。庄钱老师您好。多年来您一直关注着中学语文教育。我想请问您为什么您对中学语文教育保持有这么浓厚的兴趣钱简短地说我在中专教了年语文’至’年我一直在贵州某中专教语文天生对中学语文怀有浓厚的兴趣。这也可以说是一个生命轨迹的循环从中学到大学再又从大学回到中学。同时这也是我对中国问题的关心使然。我认为中国问题的根本是教育重点是九年义务教育。与大学相比我认为中学更重要基础教育更重要而中学语文教育又是基础中的基础。另外这是现代文学研究的传统。我曾写过一篇文章即《五四新文学运动与中小学国文教育改革》探讨的是五四运动与国文教育之间的关系。关注中学语文教育是新文学的一个重要传统。《新青年》杂志就曾发表过大量有关中学国文教育探讨的文章蔡元培、胡适、陈独秀、周作人、钱玄同、刘半农这些五四新文化运动的中坚人物都对中学语文教育发表过许多精辟的意见并亲自参加编写教科书等实际工作。我作为中国现代文学研究者关注教育是必然的。现代文学的一个基本命题就是“改造国民性”怎样改造落实下来除了文学就是教育在“立人”这一基本点上二者是相通的。庄您能否介绍一下您近来为中学语文教育或者说为中学生们所做的工作您认为您所做的将会对中学语文教育起到什么作用或效果钱我曾经说过处在世纪之交或者说到了晚年如果说对什么事都看透了的话惟一没有绝望或不敢绝望的就是孩子。对孩子的关注和希望对中学语文教育的关注和希望是我的精神支柱。我要守住理想主义者的最后一道关‘口坚持理想我要做力所能及的事情守住最后的希望。我近年来主要为中小学生编点书。我和朋友们编了一套《新语文读本》明年年初还将出一套写作卷从小学一斋扛衰考鑫健最怕一种人池莉年级一直到高三。我还参加了清华大学网络评价系统的工作。所有这些都是为广大中学生和中学老师做一点事情这是一个责任。我是一个清醒的理想主义者我个人人微言轻我做这些事是明知不可能产生多大效果而偏要去做形象地说我预期可能发挥的作用是小数点后的零点零零零几但我也有一点自信它毕竟是一个正数。虽然极其有限而且要付出极大的代价但却是有意义的。我们不能等条件都成熟了再来做那一天是永远等不到的只能就现有的条件能做多少算多少。我知道我个人做不了多少但我要积极认真地去做。而且我相信只要大家都来做从一点一滴做起而且持续不断地做下去做的人多了时问长了就会有效果历史的进步最终是靠“合力”的作用。庄学术界近来提倡重写文学史重写文学史对中学语文教材编写将会有什么影响或者说中学语文教材编写应作怎样相应的调整钱学术界关注中学语文教育的传统中断了这是很可惜的。现在大学与中学隔离太大学术界与教育界脱钩反差很大。学术界成果没有及时地转化。我个人想做的事就是把中学与大学连结起来让学术界与教育界密切合作。当然传统中断的原因我认为主要责任在学术界许多学者轻视普及工作认为这不是学术。其实学术成果的转化与普及正是学者的份内之事。而中学生又是最重要的普及对象我关注中学语文教育也是做学术普及工作的一个尝试。至于教材的编写我认为要多选那些经典作品。我编新语文读本就是主张选些古今中外的经典著作给孩子们选择那些经过了历史沉淀之后仍然具有强大的生命几【全,

要让学生时刻感觉到数控专业课程学习的气氛，就要求学校和教师一　起营造课程建设、学习的教学环境。首先，学校要及时补充和更新实验设　

备，满足教学的需求和企业用人的技术发展需要，使教学、科研、生产三　

者紧密结合，互相促进；其次，学校应加强实习教学与工厂生产的紧密联　

系，笔者根据学校所在地数控相关企业较多的情况，发挥行业优势，与某　

些企业建立了校企合作机制，建立了校外“双赢”实践教学基地，将学生　

的实验室搬到了企业的生产车间，让富有生产经验的专家、师傅来指导学　

生的实训练习，让学生真正体验职业气氛，提高岗位适应能力和技术实用　

性。教ＮｉＴ］应高度重视这种校外实践教学的建设与利用，不断调整校内实　

践教学的内容与目标，优化教学资源的配置，大力发扬“依托专业办产业，　办好产业促专业”的科学发展观思想。　

六、改进数控教学的考核和评价方式　在传统的数控教学中，其管理和考核方式往往采取考前突击复习、考　

中应付性实验操作、考后简单总结的模式。在这种模式下，学生机械实验、　

机械学习，因此日常实验报告抄袭现象较为严重。根据以上情况，笔者认　

为学校考评可以采取“以证代考”、优秀免试等考评方式，鼓励学生努力学　习，考取国家相关证书，另外，学校、教师还可以对一些拥有创新性实验　

或国家专利的学生采取免试的办法。笔者认为，通过类似的方式，可以切　

实提高学生的学习主动性和积极性，鼓励一部分有创新意识学生进行创新　性实验，开展一些实用项目及课题，把所学的理论知识运用到实际生产中　

去。　

在本文中，笔者论述了一些职业技术学校数控专业创新性教法实践，　

并分析了在数控专业中常见的一些问题，希望能给广大教育工作者们一些　借鉴和经验，为我国职业技术教育贡献自己的一份绵薄之力。　

新课程下中学语文教育的价值取向　

王闯　

（河南省周口市商水县城关乡一中河南周口４６６１Ｏ０）　

【摘要】新课程下中学语文教育的价值取向主要表现为：工具和人文统一；学习和发展并列；关照生命；注重体验。