小学语文课堂小练笔不同设计例谈

易于动笔，乐于表达——浅谈小学语文课堂随堂小练笔

泉州实验中学丰泽附属小学

新课标指出，语文教学要注重语言的积累、感情的运用，注重基本技能的训练。随堂小练笔就是一线教师在语文课堂上一个切实有效的教学方式。小练笔往往因课文或教学需要而生，它不仅仅是提高学生写作能力的训练方式，还是学生与文本阅读沟通的桥梁，是学生表情达意的翅膀。但是面对课堂上的小练笔，有些学生总显得束手无策，无话可说，无从下笔。那么，如何让学生不再畏惧写作，使动笔变得轻快，愿意表达自我呢？教师可以找准课堂中的合适契机，创设恰当情境，引发学生的情感体验，促进其思考与想象，激发写作的意愿，给语文课堂加油助力。对此，我具体通过如下几个方面展开工作。

一、营造氛围——激发学生的练笔兴趣

写作本是一件简单的事，就是用语言记录一些事情。良好的课堂氛围能让学生感受到轻松自在，将写作看成是自己乐于做的事；良好的课堂氛围能引发学生的写作灵感，在用心体会中进行富有真情实感的写作。学生动笔前，我会帮学生分组，给予学生时间进行分组讨论，通过学生之间活跃的交流打破课堂上拘谨的氛围，让学生在轻松自如的气氛中进入动笔的环节。课堂上学生动笔时，我会根据题材选择不同的音乐播放，或舒缓轻柔或热烈奔放，让学生能感知情境，保持身心放松的状态。音乐声音不能过大，以免喧宾夺主。学生写小练笔时，我会巡堂批改，脚步轻缓，及时给予学生帮助，遇到一时没有方向正焦头烂额的学生，我会用语言引导启发他，让学生在良好的氛围中完成随堂练笔。

二、创设情境——触动学生的情感体验 语文是工具性与人文性统一的学科。学生在语文课堂上不仅能学到语文基础知识，心灵还能有所触动，获得丰富的情感体验，这才是语文课堂的魅力所在。在教学小学语文综合实践活动课《“手”字乾坤大》时，我设置了教学的情感目标，让学生在这堂课上感受手在劳动创造、人际交往等社会生活中起到的巨大作用的具体情境，通过上述情境激发学生对美好生活的向往与热爱。

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔

小学语文教学中的课堂小练笔是指在语文课堂上进行的一种短文写作练习。它以提高学生的思维能力、语言表达能力和文字处理能力为目标，旨在培养学生的写作兴趣和写作能力。下面我将从准备工作、教学过程和教学效果三个方面谈一下小学语文教学中的课堂小练笔。

准备工作是成功开展课堂小练笔的关键。教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理选择练笔话题和写作要求。要注意结合学生的生活经验和兴趣爱好，让学生有话可写，有情感可发泄。教师还应准备好相关的教学资料和范文，以便在课堂上进行示范和指导。教师还可以引导学生多读优秀的短文，培养他们的写作思维和语感，为小练笔做好积极的铺垫。

教学过程是课堂小练笔的重点。在课堂上，教师可以采用多种方式进行教学，例如示范讲解、合作探究和自主撰写等。教师可以给学生讲解写作要点和技巧，引导学生注意文章的结构和语言的表达。教师可以进行合作探究，让学生在小组内互相交流和批评，借助同伴的意见来改进自己的文章。教师可以鼓励学生进行自主撰写，让学生在自由发挥的积极表达自己的观点和感受。

教学效果是课堂小练笔的核心。在课堂小练笔的过程中，学生可以通过实际操作来提高他们的写作能力。通过不断的练习，学生的写作能力和表达能力会得到有效的提高。课堂小练笔还可以激发学生的学习兴趣和写作潜能，培养他们的创新思维和想象力。通过课堂小练笔，学生可以将学到的知识运用到实际写作中，提高他们的语文素养和综合能力。

情动方可辞发 ——例谈课堂小练笔的有效设计

发表时间：2020-11-05T14:16:50.430Z 来源：《中小学教育》2020年8月第22期 作者： 林文鑫

[导读] 课堂小练笔作为提高书面表达能力的一种教学手段

林文鑫

瑞安市云周中心小学 325200

【摘 要】课堂小练笔作为提高书面表达能力的一种教学手段，对学生写作能力的培养起到了积极的作用。在教学中教师要结合文本找到适当的练笔触发点，抓住契机，对小练笔进行精心设计，激发学生的表达欲望，促进学生习得规范的语言文字，抒发真情实感，提高语

言运用能力。

【关键词】课堂小练笔；有效设计；语言运用

语文的本质是“学语习文”。《语文课程标准》指出：语文应让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。课堂小练笔能紧密结合文本，有效发挥读写结合的作用，是进行语言文字训练的有效手段。教学中教师要借助文本进行精心选择，把握读写结合的契机，“缀文者

情动而辞发”，激发学生练笔的欲望，才能“事半而功倍”。

课堂小练笔设计要符合阅读和习作教学的需求，可归纳为以下三点：一，进行优化设计，做到与教学目标一致。二，保证小练笔成为激发学生想象力、调动思维、丰富情感的平台。三，小练笔设计要促进学生习得规范的语言文字，提升学生的表达能力。如何在教材中找

到小练笔的最佳切入点，发挥小练笔的最大功效，笔者在教学中进行了以下几方面的尝试。

一、练在精彩语言处——即景生情

1.句式练笔,立足语言

教材是学生学习、积累语言文字最好的范本。教学时，我引导学生在反复诵读、细细品读的基础上仿写，领会作者遣词造句的精妙。《冬阳·童年·骆驼队》中作者用简洁生动的文字，写出了孩子眼中的骆驼，尤其是骆驼咀嚼草料的样子，写得活灵活现。我据此设计了这样

的小练笔：你观察过小动物吗？把它的某一动作写下来吧！在学生练笔前我提出两个小建议：一，要细致观察每个部位的特点；二，观察

要有顺序。

学生小练笔：

外婆家有一只金毛叫邦迪，邦迪在吃东西的时候，眼睛紧紧盯着食物，两只大耳朵耷拉着，嘴巴吧唧吧唧的，脑袋一颠一颠，还不时哼哼两声。

例谈语文课堂小练笔的有效实践策略

【摘要】

语文课堂小练笔是提高学生写作能力的有效实践策略。激发学生写作兴趣可以通过引导学生选择自己感兴趣的话题进行创作，让学生更加投入写作过程。设置灵活多样的写作题材可以激发学生的想象力和创造力，让他们有更多选择和发挥空间。引导学生自主思考可以培养学生的独立思考能力，帮助他们形成独特的见解和观点。提供实时反馈和指导可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，提高写作质量。注重写作过程的训练可以帮助学生从思考到表达的过程中逐步提高写作水平。通过这些有效实践策略，语文课堂小练笔能够有效提升学生的写作能力，培养他们的语文素养。

【关键词】

例谈，语文课堂，小练笔，有效，实践策略，引言，激发学生写作兴趣，设置灵活多样的写作题材，引导学生自主思考，提供实时反馈和指导，注重写作过程的训练，结论。

1. 引言

1.1 引言

在语文教学中，小练笔作为提高学生写作水平的有效策略之一，扮演着重要的角色。通过小练笔，学生可以在课堂上进行短文写作，锻炼语言表达能力，提高文字组织能力和逻辑思维能力。在实践中，有一些教师并没有很好地利用小练笔这一教学资源，导致其效果未能充分发挥。

为了更好地探讨语文课堂小练笔的有效实践策略，本文将从激发学生写作兴趣、设置灵活多样的写作题材、引导学生自主思考、提供实时反馈和指导以及注重写作过程的训练等方面展开讨论。通过总结有效的实践策略，希望能够为语文教师提供一些有益的启示，提升语文教学的质量和效果。

在将首先简要介绍小练笔在语文教学中的作用和意义，引出本文将要探讨的主题。随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，语文课堂小练笔的实践策略也在不断完善和提升。希望通过本文的探讨，能够为语文教师提供一些有益的借鉴和参考，共同促进学生写作能力的提高。

2. 正文

2.1 激发学生写作兴趣