《辽、西夏与北宋的并⽴》精品教案【含教学反思】
第7课辽、西夏与北宋的并⽴1教学分析
【教学⽬标】
知识与能⼒知道契丹族、党项族的崛起及政权的建⽴，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征
过程与⽅法了解辽、西夏与北宋政权的并⽴；识读契丹和西夏的⽂字与货币等图⽚，认识契丹与党项族通过学习中原汉族⽂化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响
情感态度与价值观认识到在漫长的历史进程中，我国各民族⼈民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会进步
【重点难点】
教学重点：契丹的兴起及其与北宋的关系
教学难点：如何评价澶渊之盟2教学过程
⼀、导⼊新课
同学们都看过《天龙⼋部》吧，⾥⾯的乔峰本来认为⾃⼰是什么⼈？(北宋的汉⼈)后来发现⾃⼰是什么⼈？(辽国的契丹⼈)⽽之后乔峰、段誉的兄弟虚⽵娶了哪⾥的公主？(西夏)当时汉族建⽴的北宋、契丹族建⽴的辽、党项族建⽴的西夏，构成了⼀个民族政权并⽴的特殊历史时期。
⼆、新课讲授
⽬标导学⼀：契丹族与党项族1．阅读教材P29《北宋形势图(1111年)》，请学⽣根据教材内容在地图上找出各政权名称，并说出各政权建⽴的时间、建⽴者、都城等。
提⽰：北宋、辽和西夏建⽴政权的基本情况。
民族契丹族汉族党项族
政权辽北宋西夏
时间916年960年1038年
建⽴者耶律阿保机赵匡胤元昊
都城上京东京兴庆
重⼤事件澶渊之盟陈桥兵变
重⽂轻武
宋夏议和2.引导深⼊思考：
(1)契丹族和党项族的⽣活⽅式如何？
(2)隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？
(3)与汉族的交往，给他们带来了哪些变化？
3．读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权。
提⽰：(1)辽：阿保机建国后，发展⽣产，创制⽂字，国⼒不断增强。(2)西夏：元昊仿效唐宋制度，订⽴官制、军制和法律，并⿎励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏⽂字。⽬标导学⼆：辽与北宋的和战1．阅读教材“辽与北宋的和战”⼀⽬，概括辽宋关系的变化。
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展 (2)
1．图示法是我们学习历史的一种有效方法。下面对辽、西夏与北宋并立局面示意正确的是(
)
1004年，辽军大举进攻北宋，直逼黄河岸边的澶州城，都城东京局势危急。有人主张迁都避让，有人主张迎战。宋真宗在有利形势下接受议和。据此回答第2—4题。
2．建立辽国的少数民族与其建立者分别是( )
A. 契丹 耶律德光 B. 契丹 耶律阿保机
C. 女真 耶律阿保机 D. 契丹 元昊
3．主张抗辽的宰相是( )
A. 范仲淹 B. 王安石
C. 岳飞 D. 寇准
4．这次议和的影响有( )
①增加了北宋人民的负担 ②宋辽之间出现了长达百年的相对和平的局面 ③宋辽之间开展了边界贸易 ④加剧了北宋政府的财政危机
A. ①②③ B. ①③④
C. ②③④ D. ①②③④
5．北宋重新统一了中原和南方的广大地区后，北方、西北先后建立的政权是( )
①辽 ②西夏 ③元 ④金
A. ①② B. ②③
C. ②④ D. ③④
6．耶律阿保机和元昊的相似之处有( )
①都是少数民族首领 ②都建立了本民族的政权 ③都向汉人学习 ④都创制了本民族的文字
A. ①②③ B. ①②③④
C. ②③④ D. ①②④
7．建立西夏的少数民族是( )
A. 党项族 B. 女真族
C. 鲜卑族 D. 契丹族
8．下列各个政权建立时间的先后顺序，排列正确的是( )
A. 北宋、辽、西夏 B. 北宋、西夏、辽
C. 辽、北宋、西夏 D. 辽、西夏、北宋
9．下列属于辽统治者实行的措施的有( )
①在中央设南、北面官
②注意减轻赋役，奖励垦荒
③下令尊孔子为“文宣帝”
④建立孔庙，春秋祭祀
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ①②③④
10．下列属于“澶渊之盟”内容的有( )
人教版八年级历史与社会上册
4.3.2《北宋与辽、西夏并立》
同步练习
一、选择题
1. 宋、西夏、辽是多民族纷争和融合的时代。其社会生活的各个方面，显示了各民族风俗的丰富多彩，并且你中有我，我中有你。这一时期最显著的政治特点是( )
A．地方军阀割据 B．南北政权对峙
C．民族政权并立 D．战乱不息
2. 澶渊之盟后,宋辽边境“生育蕃息,牛羊被野(遍地),戴白之人,不识干戈(战争)”。这说明( )
A.北宋的军事力量遭到极大削弱
B.宋辽之间维持了长久的和平局面
C.南方社会经济出现了繁荣局面
D.宋辽双方建立了平等友好的关系
3. 下列有关澶渊之盟的叙述正确的有( )
①1004年，辽军大举进攻北宋，一直打到澶州城下
②北宋宰相赵普坚决主张抵抗
③宋神宗亲征，勉强来到澶州城
④辽宋议和，北宋答应送给辽岁币
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
4. 与北宋并立的西夏政权是下列哪个少数民族建立的( )
A.党项族 B.契丹族
C.蒙古族 D.回纥族
5. 北宋曾把与契丹政权边境交界地区的一些地方改名,如“威虏”改为“广信”,“静戎”改为“安肃”,“破虏”改为“信安”等。该现象的出现与下列哪一重大史实有关( )
A. 陈桥兵变 B. 澶渊之盟
C. 开元盛世 D. 安史之乱
6. 下列关于党项族的表述正确的有( )
①原属匈奴的一支 ②创制了西夏文字 ③仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律 ④只有游牧业,没有农业
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
7. 在探究宋辽、宋夏的和战关系后,小明同学列出了四个提纲,其中不正确的是( )
A.北宋送辽岁币 B.北宋与辽订立澶渊之盟
C.北宋送西夏岁币 D.北宋向西夏称臣
8. 下图是被世人誉为“神秘的奇迹”“东方金字塔”的西夏王陵,是中国现存规模最大、地面遗址最完整的帝王陵园之一。这些西夏王陵中葬着哪一少数民族的首领(
《辽、西夏与北宋并⽴》教案
《辽、西夏与北宋并⽴》教案[教学⽬标]
知识与能⼒1．知道辽、宋、西夏是三个并⽴的政权及相互关系，了解少数民族⾸领在其民族发展中的作⽤。
2．通过对澶渊之盟等的分析，培养学⽣辨正东西历史事件的能⼒。
过程与⽅法1.通过《⼤中国》歌曲的旋律感受与歌词的共鸣，把学⽣带⼊本单元教学的核⼼：民族的碰撞、交融与发展，并导⼊本课主题。2．通过设置导读问题指导学⽣⾃主学习，培养学⽣的⾃我学习能⼒和领悟能⼒。
3．通过问题的探究，如宋辽之间是“和”好还是“战”好，辽为何在那么短的时间内究能与中原⼤国——北宋抗衡等，锻炼学⽣的思维能⼒和分析问题、解决问题的能⼒。
情感态度与价值观
通过对辽、西夏民族发展的了解，引导学⽣认识其开发边疆和积极吸取汉族先进⽂化的史实，让学⽣在认识的过程中形成对中华民族强⼤凝聚⼒的认识，由此培养学⽣团结平等的民族观念。[教学重点] 北宋与辽、西夏的关系
[教学难点]
1.如何评价澶渊之盟？
2．如何理解北宋与辽、宋夏战争的性质。
[教学过程]（导⼊）
（过渡）是的，我们都有⼀个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多景⾊也不错。……我们的⼤中国，正是经过了⼀次次的风吹⾬打、⾎与⽕的洗礼，才形成了今天偌⼤的⼀个家。在中华民族的历史长河中，既有统⼀的隋唐社会的⾼度繁荣、⽂明和富庶，也有宋、辽、⾦、夏等民族并⽴时政治上、经济上、⽂化上多
元⽂明碰撞和交融基础上的进⼀步发展。那么，北宋、辽、西夏分别是由什么民族、什么⼈、在什么时候建⽴起来的？它们之间是在怎样的碰撞、交融中不断向前发展的？（出⽰课题）
（新授）
⼀．指导学⽣根据问题⾃主学习，并注意观察三个政权的形式图。
投影出⽰⾃主学习问题：1．北宋、辽、夏分别由什么民族、何⼈在何时建⽴？定都哪⾥？
2．北宋、辽、夏三个政权之间表现出的是怎样的关系？（学⽣⾃主学习时教师按三个政权形势图状在⿊板上画三个圆，并书写北宋、辽、西夏）
⼆．学⽣解答问题1，教师根据学⽣回答情况板书。
