1 第六课 辽、宋、西夏、金的并立
学习目标
1、熟记建立辽、宋、夏、金政权建立者和建立时间；并记住影响政权相互关系的重要盟约
2、了解澶渊之盟；评价岳飞。
3、分析认识辽、宋、夏、金之间关系及影响。
课前小热身
初读课文，勾划关键词语，完成知识建构。
课堂进行时
【新课解读】
（一）辽、宋、西夏、金的建立
1、找一找：
2．填一填
政权名称 建立年代 建立民族 建立者 都城
辽
北宋
西夏
金
南宋
辽宋
西夏
金的
并立 辽、北宋、
西夏的建立
辽、西夏与
北宋的战与和
南宋和金
的对峙 辽朝：916年，耶律阿保机建立契丹国；947年，耶律德光改国名为①_______。
北宋：②_____年，赵匡胤发动兵变夺取政权，改国号为宋，定都③_______。
西夏：1038年，④______称帝，国号大夏。
北宋与辽
的关系
北宋和西夏的关系 战：1004年，辽伐宋，在宰相⑤_____的劝说下，宋真宗亲
征，宋军打退辽军。
和：1005年，宋军和议，史称⑥“______”
战：多次发生战争。
和：1044年达成和议。
金的建立：1115年，⑦________建立金朝。后灭辽灭宋。
南宋建立：1127年，⑧________建立南宋，定都⑨________。
南宋与金
的关系 战：南宋抗金中，⑩_______统帅的岳家军最为突出。
和：1141年，南宋与金和议。
建立民族：
建立者:
都城:
建立民族：
建立者：
都城： 建立民族：
建立者：
都城： 辽
西夏
北宋 建立民族：
建立者：
都城： 西夏 金
建立民族：
建立者：
都城： 南宋 2 （二）辽、西夏、金与宋的关系
1、比一比
（1）辽、北宋、西夏三个国家并立历史上哪个时期相似？
（2）与三国相比较有什么不同？
（3）如果把宋比作中国，辽和西夏能不能比作日本或美国？为什么？
2、议一议：
（1）、他们之间具体战争有哪些呢？是否战争长期持续不断呢？
第7课 辽、宋、西夏、金并立
课标要求：1、知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。2、知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
三维目标：
1、知识与水平：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和探讨，培养学生分析问题的水平；通过对这个时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价水平。
2、过程与方法：通过老师指导，学生了解辽、宋、西夏、金等国的建立和他们之间的关系；学生实行小组讨论和交流。
3、情感态度价值观：理解契丹、党项、女真等民族都是中华民族大家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成准确的民族观；通过对岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。
教学重点：宋、辽关系，岳飞抗金。
教学难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系。
情境导入：通过播放歌曲和插图让学生感受我们多民族大家庭间的和谐温馨。
自主学习（我所学习到的任何知识，都是由自学中得来的）
在看书过程当中，我们常常会感到毫无头绪，这个时候，我们能够通过制定学习提纲来解决这个问题。
知识梳理：
一、辽、北宋、西夏的建立
1、唐朝灭亡以后，进入了_______________时期，我国又一次陷入分裂局面。
2、辽的建立：_______年，生活在辽河上游的_______族，在首领
______的领导下，统 一了各部，建立了契丹国，定都_______。______年，
____改国号为____。
3、北宋的建立：960年，后周大将 ____发动“陈桥兵变”，夺取后周政权，改国号为_____， 定都 （今 市），史称_______。北宋建立后，陆续消灭各地的割据政权，基本上结束了唐末以来的藩镇割据局面。
1 玉门市油城学校2010-2011学年下学期七年级历史学案 班级 小组 姓名 组内评价 教师评价
第10课 《辽、西夏和北宋的并立》导学案
主备人：蔺 渊 使用人：蔺 渊 审核人：________________
份 数：_______ 领导签字：___________________ 签字时间：__________年___月____日
【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
知识与能力：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。分析宋辽、宋夏战争的性质以及两次和议的影响，提高客观评价历史事件的能力。收集有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战和澶渊之盟、宋夏和战等有关史实，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。
过程与方法：通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力。在资料的收集和整理的基础上，讲述有关历史故事，编演历史情景剧，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏少数民族政权的建立，与北宋之间的和战关系以及汉化的过程，认识民族大融合的历史必然。通过重要史料的学习，提高从材料中获取有效信息的能力。
情感态度与价值观：通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融合是民族关系的主流。通过对契丹族、党项族的发展和变迁及其与汉族的密切交往，认识少数民族对奠定祖国的辽阔疆域、开发边疆地区、促进社会的进步作出的巨大贡献。通过学习辽、西夏与宋的战和关系，探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献。
【学习重点】辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。
集体备课教案
年级： 七年级 科目： 历史 备课组长：
周 次 6 星期 一 日期 2011.4.06 主备人
教学内容 课 题 第十课 辽西夏与北宋并立 个性修改
课 时 一课时
教学目标 1.辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
2.宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
3.习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
教学重点 知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力.
教学难点 正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
教学方法 自主学习法
课前准备 查阅相关资料
导入设计：
出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。
讲解新课：
一、澶渊之盟：
1．北宋政权的建立。
教师依图《五代十国后期形势图》，简单介绍唐亡以后的五代十国的割据局面，指出由于后周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。
随后，利用《辽、北宋、西夏并立形势图》说明北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。
2．辽政权的建立。
指导学生阅读课本内容，适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。
组织学生讨论：“契丹矛”和 “契丹文字”说明了什么？
“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。
3．宋辽之间的和战。
采用读书指导法、谈话法指导学生学习这一内容。
关于北宋的北伐，提问：“北宋为什么要对辽进行北伐？北伐的结果如何？” “为什么北宋的北伐会失败？”。 指出当时的北宋还不具备统一的实力，统一的时机还不成熟。多次对辽战争的失败，使北宋统治者产生了“畏辽”的心理，加之国内矛盾日益尖锐，农民起义不断发生，宋开始侧重于镇压国内人民的反抗，对辽政策由进攻转为防御，实行了“守内虚外”：禁军有一半是驻防在京师及其附近，其余分别戍卫国内要冲地区，只有少量的禁军屯驻在边境上。这使得北宋御敌能力更为减弱。辽统治者则对北宋进行了大规模地进攻。
