七年级语文上册《第16课 济南的冬天》导学案(新版)苏教版 (2)

《济南的冬天》仿写：北京的冬天

现在是12月初，我们踏着季节的步子进入了冬季。北京的冬天大多是温和的，我跟老舍先生一样住惯了北京，不适应异地的冬天了。

北京的冬天大多数是刮风天气，可是在遥远的瑞典虽然也刮风但只有微风，更为奇特的是瑞典的冬天很少下雪，只下雨，这对于我来说在冬天能看下雨真是件怪事。

若说阳光，跟老舍先生笔下《济南的冬天》有天壤之别。北京的冬天几乎是没有强烈阳光的，但也并不是都冷得寒风刺骨的天气，如果下了雪，你就可以欣赏雪景了，大大小小的雪花就像跳舞一样的从空中飘下来，那就是美。

如果你有幸能见到山，那你一定要仔细瞧瞧，远处望去比平时更有立体感，雪好像给山们穿上了白色的棉袄，告诉它们冬天到了，穿好衣服暖和暖和。而山们就会很听话，不像那些树有时嫌穿衣服太热，让风给他们脱下来，这就显得山的婀娜美丽。

每当风吹过北京城的城里城外时，仿佛就像天气预报告诉人们:“冬天越来越冷了”！这时如果在北京城住惯了的人，会习以为常再加上件衣服。在街上的行人有的很夸张，穿得就像个大肉包子，走起路来一扭一扭的。

虽说北京的冬天没有济南的冬天那么慈善，也没有许多山山水水的美景，但是北京的冬天却别有一番风味。

我相信济南的车辆很少，在冬天就没有几辆车，但北京是个繁华的城市，虽然冬天来了，但是车却没有减少。

如果大雪下了一整夜，那么车就倒霉了，车镜、车身上，整个车的上下左右能落上雪的都落上了满满的一层，那些雪经过一夜的低温，已经差不多冻成冰了，司机师傅那就给忙坏了。

开车上路时要小心，可能随时遇到打滑，在北京的冬天遇到打滑常有的事儿，每年冬天不知因为下雪出过多少次交通事故。

有些车的主人只把车镜擦干净就上路了，车顶上顶着一大堆雪，远处一看以为是雪块自己在行走呢！！但也给北京的冬天添了一份美好的景象。

这就是冬天的北京。

1 《第16课 济南的冬天》教案（1）

【学习目标】

1．理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。

2．学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。

3．体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

【重点难点】

1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

【课时安排】

一课时

【学习过程】

一、情境导入

当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想呢？（朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀、寒冷、严酷、无情等）我们都领教过“寒冬”的淫威，然而这里虽然是在“北中国”，冬天不但没有一副严酷的面孔，反倒是那么笑容可掬，慈善可亲，这就是济南，我们很多人的这一印象，大都是从老舍的名作《济南的冬天》获得的。今天就让我们一起走进《济南的冬天》。

二、预习检测

1、字词注音及多音字检查

2、作者情况

三、范读课文

1．教师范读课文，学生合上课本，眼睛盯着画面，听完后思考，老舍笔下的济南冬天给你留下了什么印象呢？

学生先独立思考，然后小组交流，之后再请学生向全班展示。

提示：如温晴、秀美、暖和、多情„„

“济南的冬天是-----的”的句式写出济南冬天的特点。

2、作者抓住哪些景物表现济南冬天“温晴”这个特点的？围绕这些景物作者描绘了哪几幅画面，在文中找出词语概括。

3、你最喜欢文中的哪一幅画面？说说你的理由!并有感情地朗读出来。

四、细读课文

在作者笔下，景物也像人一样有了生命，有了感情。文中哪些景物有了“人的情感”，

2 请找出并谈谈你的体会。

学法指导：

本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，（动作、行为、思想、感情、活动等）生动形象地写出了事物______的特点（情态等），给人以______的感受。

五、课堂小结

写景方法小结:

1、抓住景物的主要特点，多方面地写景。

2、运用比喻、拟人等多种修辞手法。

丰都县2012年春中学语文

八年级（下）发展性阅读导学案

（第三单元 第12课）

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人

授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《济南的冬天》

阅读评价

组别 组长 组 员 班级评价 教师评价

1 2 3 4 5 6 7 8

展示次数 终结评价

展示质量

一、阅读目标

学习抒情散文景物描述的常用方法。

二、目标链接

抒情散文景物描述的常用方法有：

一、情随景生，触景生情。

古今中外好的文章或优美的散文无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷。杜甫说

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。现当代抒情散文大量的借用了古代诗词的写景手法，产生了星斗满天的传世佳作。很多同学，也把这样的方法用到了自己的写作中，收到了很好的效果，如“远看，叶儿青青，花儿点，好像色彩缤纷的珍宝，散落在绿色的地毯上。近瞧，那一串串的红花，还有各种不知名的花，它们这时也都竞相争艳。校园花坛的文化走廊，那红榜上写着数理化的竞赛的获奖名单，各年级的的学习园地、黑板报，如春雨后的艳花争妍吐芳，似乎在眼前展现一幅幅学科学、爱科学的动人画面。秋天是凋零的世界，一片凄清。可如今于我没有一点感觉，有的只是心中荡漾着春意，科学的春天到来了，到处洋意着科学的芬芳和新文化的气息。”这是一段描写秋天的景物，但字里行间抒发出作者对科学春天的赞美。

二、移情于景，借景生情。

王国维先生说“一切景语皆情语”。一篇好的文章作者都有是带着强烈的感情来描绘客观景物，把自己的感受情注入到客观景物之中，所写之景都是被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情”。再如那‘千株扫一番黄，只有芙蓉独自芳’。站在花前，我深深地吸了一口搀和着芙蓉花香的空气，尽情地欣赏它的盛装：浅绿色的花萼，粉红的花片，金黄色的花蕊。它的娇嫩、恬淡时时透出一种妩媚面不妖治的风韵……。它只默默地蕴蓄着生命，不在三月争艳，也不与九月菊花比美，等到秋风来，便发出一种令人惊诧的美，为深秋增色，真可为真正的花君子，花中“国色天香”的好女子。”这段精彩的描写，是作者的借景抒情，借花寓意，展现了芙蓉花的美艳，表达作者的对君子之士们的赞美。

《第12课济南的冬天》导学案

一、概述

·《济南的冬天》是初中语文七年级上册的课文，是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文；预备用两课时来讲学。

·《济南的冬天》文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温顺、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和颂扬之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地点和时令。济南的冬天与北中国的其他地点的冬天的气候截然不同。

《济南的冬天 》文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度专门，描画出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。

《 济南的冬天》全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话终止全文。寓情于景，情形交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者颂扬的真情。

·在学习《 济南的冬天》课文时，能够让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

二、教学目标分析

【知识与能力】

1．正确认读5个要求会认的生字，把握2个要求会写的生字,明白得“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．明白得课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4．培养学生搜集信息 ，以及预习课文的能力。

5．学习作者抓住景物特点展开描写，情形交融的写法。

【过程与方法】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中明白得课文，达到有感情的朗读课文。

【情感态度价值观】

1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

2．领会作者抓住要紧景物的要紧特点细致描画，情形 交融地表达对祖国宝地济南的颂扬之情。

三、学习者特点分析

关于老舍，小孩们差不多学习了他的作品《猫》，对他有了一个 浅显的了解，尽管说老舍关于小孩们来说不算生疏，然而大多数学生并没有读过他的其他作品，关于作家本身知之甚少，因此通过本课学习，让小孩们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和摸索，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营 造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力， 进展 思维，启发聪慧。