两位数乘一位数(一次进位)

课题：两位数乘一位数（进位）

主备人 主讲人 第 2 单元 第 1 课时 总第 4 课时

教学内容：课本14--15页。

教学目标：

1、经历探索两位数乘一位数进位乘法笔算方法的过程，掌握笔算方法，能正确进行计算。

2、在具体情境中学习两位数乘一位数进位乘法的计算方法，养成用两位数乘一位数的知识解决问题的习惯。

3、在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。

重难点：

了解两位数乘一位数（进位）的算理。

教学过程：

一、口算训练

23×2 13×3 42×2 31×3

33×3 21×4 31×2 14×2

二、创设情景，提出问题

出示情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：今天我们先来解决“表演扇子舞的一共有多少人？”，怎样列式，根据什么？生：29x2，根据“每组人数×组数=总人数”。师：今天我们来学习：两位数乘一位数（进位）（板书课题）。重点要了解两位数乘一位数（进位）的算理，掌握竖式的计算方法。

三、自学探究，尝试反馈

（一）出示自学指导。认真看课本14页，思考：1、摆小棒的方式怎么解决？2、能不能用竖式解决？3、积的十位上的数是怎么得到的？

（二）自学。学生认真看书思考。（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。）

（三）讨论上面的三个思考题。同学们看完了吗？谁来说一说……

（三）尝试。1、下面就来考考大家，看谁自学的效果好。要比谁做得又对又快，书写干净认真。（要画出学生板演的位置）2、板演练习，请三名不同程度的学生板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，要找出学生的错误并板书。（板演题目是根据课本14页下面题目改编的：13×5、26×3、18×4）3、讲述。做完的同学，请认真看黑板上的练习，是否有错误，同时还要检查自己做得是否正确。

两位数乘一位数（一次进位）

常熟市辛庄中心小学 朱燕萍

教学内容：国标本苏教版小学数学第四册第81页例题，第81—82页“想想做做”1—4题。

教学目标：

1、经历探索两位数乘一位数（一次进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。

2、 通过在具体情境中学习把两位数看成和它接近的整十数估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算意识，养成先估算再计算的习惯。

3、培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。

教学重点：探索两位数乘一位数（一次进位）的计算方法。

教学难点：理解两位数乘一位数（一次进位）的算理。

教学准备：老师准备多媒体课件。学生准备8捆（图片）和16根小棒，一根皮筋。

教学过程：

一、复习铺垫

第一次和 小学的小朋友见面，老师感到真高兴，你们欢迎老师和你们一起上课吗？我们 小学的小朋友真热情，不知道你们的数学学得怎么样？有信心迎接老师的挑战吗？那

先让我考考你们吧，比比谁算得又对又快，其余小朋友判断。

口算下面各题 40×6= 20×8= 2×32= 12×2= 4×11= 23×3=

课件依次出示，生口答。选择第1和第3小题说说计算的方法。

你算对了几题就在星星榜上给自己画上几颗星。

二、学习例题

1、出示例题

小朋友数学学得真棒！

瞧，看老师给你们带来了什么？（出示一盒48枝装的水彩笔）从图上你知道了什么？（一盒有48枝）

瞧，又来了一盒。你能提一个数学问题吗？（2盒一共有多少枝？）（课件出示问题）

谁能列示计算吗？

学生说算式，老师板书：48×2=

2、教学估算

不计算，你会估算出得数大约是几十吗？

如果学生不会估，老师提示：不着急，我们先来看看48接近几十？（在48上面板书50） 老师小结：我们发现48接近50，50×2=100（板书×2=100），所以我们估计48×2的积接近100，应该比100……（生：比100小）

龙凤中心小学“潜智”导学设计方案

学 科 数学 班级 301 授课教师 朱勇

课 题 笔算两位数、三位数乘一位数（进位） 课型 新授 第（1）课时

学习目标 1、掌握笔算两位数、三位数乘一位数的计算方法（进位），能正确地计算。

重 难 点 标1

知识链接

教学媒体 主题图课件

潜 智 导 学 流 程

自主

合作

探究 一、复习导入

1、口算表内乘法（说口诀）。

2、笔算乘法。

二、学习目标：掌握笔算两位数、三位数乘一位数的计算方法（进位），能正确地计算。

三、自主学习，合作探究（课本第61页例2）

引导观察主题图。

1、独立思考。列出算式。

2、对学，交流算法。

3、还可以怎样想？小组内交流。

4、全班交流、明确算法、强调进位。

四、达标检测

第61页做一做。

五、当堂训练。

第61页第2题。

板书设计 笔算两位数、三位数乘一位数（进位）

16x3=48

竖式 1 6

x 3

两位数乘一位数（连续进位）

教学内容：教科书第84页的例题，第84-85页“想想做做”的第1-4题。

教学目标：

1、 经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算的方法，并能准确计算。

2、 进一步体验估算在生活中的重要性，培养估算意识和类推、归纳、概括的水平。

3、 在与他人的讨论、交流中，继续培养自主探索、合作交流的学习习惯。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、 口算。

40×8 20×8 50×3

24×2 11 ×7 31×3

2、 先估计每题的得数在哪两个数之间，在计算。

3×53 47×2

学生独立完成，教师指名板演。

（1） 提问：说说你估计的得数是多少？你计算的得数又是多少？你是怎样计算的？

（2） 引导学生比较这两题在计算方法上有什么相同之处？

指出：算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

4、 揭示课题。今天我们就使用乘法的这个计算方法继续学习两位数乘一位数的进位乘法。板书课题：（进位乘）

二、自主探索，学习新课

1、 教学例题。

（1） 谈话：小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔，看图你知道老师买了几盒？每枝又是几枝呢？你能协助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？

（2） 同桌讨论，交流估算的结果。

在班内指名说说是怎样估算的。

（3） 谈话：我们估算的怎么样呢？自己动手算一算吧。

① 先独立探索，在算式的方框中填写。

② 同桌讨论，交流算法和书写法。

③ 汇报交流，理解掌握。

（4） 检验自己刚才估算得怎么样。

谈话：刚才我们估算出了得数大体上在什么范围内，现在你们计算出的积在这个范围内吗？说明估算得怎么样？如果得数不在这个范围内，说明什么？应该怎么办？

2、 小结计算方法。

提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（连续进位）

在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。