【配套K12】九年级化学全册 7.1 溶液的酸碱性学案 (新版)沪教版

沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性

1 / 6 《溶液的酸碱性》设计方案

一、教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标，知识、能力、情感）

酸碱盐知识是初中化学教材中的重点内容，不仅对前面所学的知识内容总结归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，起到承上启下的作用。《溶液的酸碱性》是上教版化学九年级下册第七章第一节的内容。在此之前，学生已经学习了物质分类的知识，知道了一些不同类别的化合物，但酸碱盐显然要比单质、氧化物更复杂。学生也学习了溶液的相关知识，如溶液的某些性质（酸碱盐的水溶液能导电等）。溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响，因此，了解并检验溶液的酸碱性、测定溶液的酸碱度有重要的意义。本节的主要内容是溶液的酸碱性及其定性、定量检测，贴近学生生活，学生已有一些生活经验。教材的编写深入贯彻课改要求，从已有经验和知识引出，通过实验观察进行归纳和比较，学生容易对知识产生兴趣，并对本章地后续学习有一个良好的开端。

根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：

知识与技能：

1．知道pH值与溶液酸碱性的关系，初步学会石蕊试液、酚酞、pH试纸的使用

2．了解生活中常见物质的酸碱性，知道pH对人类生活的重要意义。

过程与方法：

1．通过让学生模拟和体验波义耳发现酸碱指示剂的过程，使学生初步了解科学研究的一般过程，初步了解观察和实验等科学研究的一般方法。

2．通过对给定物质的酸碱性和pH的测试，学会按要求完成简单的实验设计和实验的全过程，并能通过观察对实验现象进行记录，得出结论；

3．通过把各种渠道收集的物质酸碱性的资料的整理归纳，初步具有收集信息的能力。

情感态度价值观：

1．通过学生自己查找资料，认识物质的酸碱性与日常生活的关系，能自觉改善生活质量，提高环保意识。

2．通过学生动手实验，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度；

沪教版九年级全册（全国版）化学《7.1溶液的酸碱性》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解溶液的酸碱性概念，掌握判断溶液酸碱性的基本方法。

2. 学会使用酸碱指示剂和pH试纸，能准确测定溶液的酸碱性。

3. 熟悉常见酸碱的性质，了解酸碱中和反应的基本原理。

4. 能够运用酸碱知识解释生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳的能力。

2. 学习用图表、曲线等工具记录和分析实验数据，提高数据处理能力。

3. 运用小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

4. 结合生活实际，引导学生运用酸碱知识进行问题分析，提高学以致用的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 激发学生对化学学科的兴趣，培养积极的学习态度。

2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学精神。

3. 增强环保意识，引导学生关注化学在环境保护中的作用。

4. 培养学生运用所学知识为人类生活服务的责任感。

教学设计：

第一课时：溶液的酸碱性概念及判断方法

一、导入新课

1. 通过生活中的酸碱性实例，引导学生关注溶液的酸碱性。

2. 提问：如何判断溶液的酸碱性？激发学生思考。

二、自主学习

1. 学生阅读教材，了解溶液的酸碱性概念。

2. 学生演示使用酸碱指示剂和pH试纸，判断溶液的酸碱性。

三、实验探究

1. 学生分组进行实验，测定不同溶液的酸碱性。

2. 学生记录实验数据，分析实验现象。

四、课堂讨论

1. 学生分享实验结果，总结判断溶液酸碱性的方法。

2. 教师点评，引导学生运用酸碱知识解释生活中的问题。

第二课时：酸碱中和反应及酸碱性质

一、自主学习

1. 学生阅读教材，了解酸碱中和反应的原理。

2. 学生举例说明酸碱中和反应在生活中的应用。

二、实验探究

1. 学生分组进行实验，观察酸碱中和反应的现象。

2. 学生记录实验数据，分析实验结果。

沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性教案设计

1 / 6 沪教版九年级下册第七单元

《溶液的酸碱性》第一课时教学设计

一、教学内容：《溶液的酸碱性》

二、设计理念

以新课程理念为指导思想，以学生的发展本，充分发挥学生在学习中的主题作用，优化学生的学习过程和学习行为，激励每个学生的学习热情，促进学生的潜能发挥与个性发展，重视实验化学课程程重的重要作用，以实验为基础设计本节课的教学。由此本节课的设计理念是为每一个学生创设学习化学的平等机会，让每位学生参与、体验化学知识的形成过程，联系生活培养每位学生学习化学知识的兴趣和能力，提高学生的科学素养。化学源于生活，又高于生活而又服务于生活。让学生充分以小组合作，实验探究，理论联系实际等不同的学习方式体验化学知识的奥秘，学会用化学科学理解生活现象。

三、教学目标

知识与技能：

1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；

2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；

3．知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。

过程与方法：

1．通过实验，学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；

2．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断；

情感态度与价值观：

通过酸碱指示剂、pH试纸的使用，体会实验的乐趣，获得成功的愉悦；了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用

四、学情分析

本节课的教学是在学生学习溶液的相关知识，知道溶液的某些性质的基础上展开的。而溶液的酸碱性也是溶液的特性之一，对于此学生并不陌生，在之前的教学中都有涉及过。如：二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变红，而氨水、氢氧化钙的水溶液能使酚酞试液变红。学生具有相应的知识片断，但没有深入系统学习，很好利用这些知识片断是本节课成功的一个关键。常见的酸、碱、盐溶液的酸碱性，学生对于生活中有酸味的物质（白醋、柠檬汁、桔子等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味？以前的化学实验中也接触过稀盐酸、稀硫酸、澄清沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性教案设计

爱心用心专心1 第一节溶液的酸碱性一、学习目标1、知识与技能：①将掌握用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性的方法。②用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。2、过程与方法：用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液的方法。3、情感、态度与价值观：溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。二、任务分析1、起点能力：学生对溶液的酸碱性在以前的学习中有所接触2、教学重点：溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。3、教学难点：溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。4、课型：探究、讨论5、课时安排：2课时教学过程：第一课时酸性溶液和碱性溶液溶液酸碱性的强弱程度教学过程：【引入】日常生活中有哪些物质给你留下“酸”的印象？【学生交流】【教师讲述】日常生活中可以通过尝来知道酸味，但我们是不允许尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢？【学生回忆】如何证明二氧化碳与水反应生成碳酸。【学生实验1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变红【学生实验2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变蓝【学生实验3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊不变色【结论】利用石蕊试液可以鉴别酸性，碱性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色。【教师讲述】像石蕊试液这样能检验溶液酸碱性的试液，叫酸碱指示剂。酸碱指示剂有多种，酚酞也是常见的酸碱指示剂。【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞由无色变红【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【小结】酸碱指示剂在酸碱溶液里的颜色变化石蕊试液酚酞试液蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸中性溶液紫色无色酸性溶液红色无色红色碱性溶液蓝色红色蓝色【拓展视野】学生阅读酸碱指示剂的发现