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高职院校中外合作办学中的教学管理问题及对策

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HENANNONGYE河南农业2015年第5期渊下

冤随着经济全球化的发展袁培养复合型国际化人才已成为世界各国发展教育的客观要求遥在这种浪潮的推动下袁为了走上高职教育国际化的道路袁我国多数高职院校开展了中外合作办学项目遥引进国外优质的教育资源尧先进的教育理念和成熟的办学经验袁可以促进我国高职院校与国外高水平职业院校进行教学和科研上的交流袁可以使我国高职院校在管理体制尧培养模式尧专业设置尧课程设置等方面更符合教育国际化的要求遥一尧教学管理在中外合作办学中的作用众所周知袁高校以教学为中心袁因此袁教学管理在中外合作办学中也占据核心位置遥教学管理的任务是研究教学管理体制规律袁提高教学管理水平袁增强教学管理工作质量袁建立稳定的教学秩序袁保证对外合作办学的教学工作正常运行袁研究并组织实施教学改革袁努力调动教师教学和学生学习的积极性遥教学管理水平的高低直接影响中外合作办学的教学质量遥没有完善的教学管理制度的支撑袁一种新的办学模式很难发展壮大袁因此袁完善的教学管理制度是学校发展的强有力的保障遥随着中外合作办学规模的日益扩大尧合作项目逐渐增多袁如何进一步突出教学管理在中外合作办学中的核心作用袁使教学管理能够在所引进的模式尧师资尧专业尧课程尧生源质量等的基础上袁更合理有效地安排落实教学内容尧教学目标尧教学课时尧教学内容和教材袁从而高效地完成合作双方制定的培养方案和教学计划袁达到双方相互认可的培养目标袁保证学生的培养质量显得尤为迫切和必要遥因此袁在人性化尧科学化尧有效性原则下改进现行的教学管理制度袁学习国外先进的教学管理经验袁是提高我国高职教育国际竞争力的关键遥二尧高职院校中外合作办学教学管理中存在的问题纵观我国目前开展对外合作办学的高职院校袁教学管理模式大多沿袭传统型教学管理制度遥由于中外合作办学涉及中外双方袁是在国际化的前提下开展的教育合作袁因此袁教学管理的范围更宽袁内容更广遥如今袁我国实际进行的中外合作办学袁在教学管理方面主要面临以下问题遥渊一冤课程设置不合理袁中外课程衔接有难度当今高职院校中外合作办学的专业和学科普遍集中在经济尧管理以及信息技术等领域遥这种学科设置在短时间内可能会取得较大收益袁但却存在着短期性和盲目性遥虽然目前我国经济发展对这方面人才有较大需求袁但普通高校基本都开设这类课程袁这样最终会导致专业设置重复且集中袁高职院校中外合作办学缺乏特色袁造成办学资源浪费遥此外袁我国高职院校在中外合作办学的课程设置中存在着语言类课程与专业课程尧中方课程与外方课程的衔接问题遥一方面袁由于语言的差异袁很多合作项目都明确规定了雅思或托福等要达到一定分数的学生才有资格参加项目学习袁这就使得我国课程设置中语言类课程所占比重较大袁而专业课程的比重相对较低遥这种课程模式下培养出来的学生不是专业化人才袁只是外语人才袁与合作项目的预期结果不一致遥另一方面袁我国课程设置偏重理论学习袁缺乏培养学生实际操作能力的课程曰而外方课程倾向实践教学袁但在理论知识方面不足遥这就使得中外双方的课程设置难以协调统一袁影响中外合作办学目标的实现遥渊二冤教学管理人员以及师资队伍建设滞后中外合作办学要求教学管理人员除了具有良好的政治思想和较强的工作能力等基本素质以外袁还应具有国际化的视野尧熟练运用外语的能力尧较高的跨文化意识以及灵活应变能力遥在实际操作中袁中外合作办学项目的教学管理人员的素质难以达到这些要求袁多数人员缺乏中外合作教务管理方面的培训袁国际化合作办学的管理知识贫乏袁管理水平得不到提高遥就专业课老师来说袁由于外方教师比较缺乏袁流动性较强袁在教学中会出现衔接不当的问题遥由于高职院校中外合作办学起步相对较晚袁合作项目中的双语教学刚刚起步袁外语表达流利的专业教师非常缺乏遥渊三冤中外合作办学质量评估和监控体系不健全高职院校中袁评估体系是教学质量的管理工具袁具有良好的导向尧激励和监督作用遥完善的评估体系是提高教学质量的重要动力遥而我国中外合作办学开始于20世纪90年代袁发展历程相对较短袁国家教育部门对中外合作办学的审核和质量评估尚缺乏国高职院校中外合作办学中的教学管理问题及对策河南农业职业学院苏丽萍摘要院高职院校中外合作办学是高职教育国际化的客观要求袁也是增强我国高职院校国际竞争力的有效途径遥随着中外合作办学规模的不断扩大袁教学管理工作已成为影响中外合作办学发展的重要因素遥通过对中外合作办学教学管理中问题的分析袁提出了相应的优化策略袁以期进一步提高中外合作办学质量遥关键词院高职院校曰中外合作办学曰教学管理

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河南农业2015年第5期渊下冤际认可的指标体系和严格的评定标准曰很多新兴中外合作办学的高职院校尚未形成结合自身实际尧以教学评价为核心的教务管理体制袁缺乏完善的教学评估标准遥渊四冤优质生源不足袁学生文化课水平较差由于高职院校的录取分数普遍偏低袁因此优质生源十分缺乏遥许多高职院校中外合作办学项目的入学门槛更低袁学生的文化基础较差袁学习能力较弱袁这成为中外合作办学质量提升的一个瓶颈遥此外袁参与中外合作办学项目的学生袁学习目的各有不同袁有的学生是为了出国体验异域文化袁有的是为了学习外语袁有的是未来工作的需要袁还有的是由于分数达不到普通本科院校的要求袁只能选择高职院校的合作办学项目遥这种情况下袁如何最大限度地满足学生的需求袁实现他们求学的目的袁升学和就业兼顾袁是当今高职院校中外合作办学中亟待解决的问题遥三尧提高中外合作办学教学管理质量的对策针对我国高职院校中外合作办学中存在的问题袁结合笔者这几年在中外合作方面的工作经历以及了解到的在此方面较成功的院校的经验袁本文拟提出以下几点可以提升高职院校中外合作办学教学管理质量的对策遥渊一冤科学地进行学科设置袁提高专业课的比重目前我国高职院校的中外合作办学的学科主要集中在经济管理等专业袁而一些急需高技术人才的行业却很难找到合适的专业人才遥因此袁各高职院校应该在设置中外合作办学的专业之前及时了解市场需求袁找准专业定位袁结合自身院校特色袁坚持实用的原则袁立足实际袁发展一些特色专业遥不同高职院校应根据自身办学层次袁有针对性地开展应用型专业袁从而弥补市场缺口袁发展务实的中外合作办学道路遥在具体课程设置中袁鉴于学生外语水平参差不齐的情况袁学校不能盲目地统一设置语言课程的培训量遥设置语言等级的培训袁达到一定语言等级的学生才能参加下一步的专业课培训袁这样可以让不同语言水平的学生选择不同的语言培训量遥专业课培训环节中袁可以合理安排语言课程和专业课的比例袁相对加大专业课的比重袁从而节约教师和学生的时间成本和资金成本袁达到更有效的培训目的遥渊二冤加强教学管理人员和师资队伍的培训高职院校的中外合作办学能否培养高素质人才袁能否取得良好的声誉袁关键在于教学管理者和广大教师的素质遥提升师资素质主要有以下途径遥一方面袁要提高教学管理人员的国际化管理意识遥可以派遣教学管理人员到国外访问尧学习袁参加国际交流会议袁进行科研合作等袁以学习发达国家先进的教育理念和教学模式袁并汲取大量的最新知识袁接触当今主流的学习工具和实验设备袁为我国高职院校的对外合作办学的模式创新打下基础遥另一方面袁加大教师队伍的双语培训力度遥当今高职院校中外合作办学项目中袁外方教师严重匮乏袁而中方教师虽然能够胜任专业课教授袁但外语水平却限制了双语教学的进行遥因此袁高职院校应对参与合作项目的教师进行核心课程的语言培训袁这可通过国内培训和国外进修学习的方式进行遥渊三冤建立教学监督制度袁制定科学的教学质量评价体系教学管理的最终目的是提高教学质量袁而建立有效的质量监督制度和评估体系是提高教学质量的有效方法遥一是要进行教学监督遥教学监督主要是监管教学过程袁为教学改革提供建议遥可以建立专家组进行教学监督袁通过听课尧访谈等方式对教师的教学活动进行监督袁对教学方式方法等提出意见和建议遥也可以建立学生评议制度遥定期召开学生座谈会袁收集学生对教师的意见以及教学中出现的问题袁并及时向责任教师反馈遥学期末袁学生可以对教师进行综合评价袁教师可以根据评价结果对教法进行改革遥二是制定科学尧规范的教学评价体系遥教学质量的监控不仅是鉴定教学效果袁还应及时提供反馈信息袁促进教学质量的进一步提高遥在教学评价上袁不应只关注成绩指标袁还应从学生的学习能力尧个人修养以及综合素质等方面进行评价遥中外合作办学的目的在于培养具有国际化眼光的综合性人才袁因此袁学生的语言运用能力尧与人沟通能力尧跨文化交流能力尧动手实践能力等在国际交流中也非常重要遥对教学管理和教辅人员袁也可制定相应的评价体系袁从而实现提高教学管理水平和人才培养质量的最终目标遥渊四冤提高入学门槛袁保证生源质量叶中华人民共和国中外合作办学条例曳第四十一条规定袁中外合作办学项目可以依法自主确定招生范围尧标准和方式袁但实施中国学历教育的袁应当遵守国家有关规定遥而部分职业院校出于经济利益考虑袁为了获得更多的生源袁在招生时往往降低录取标准遥这种做法虽然在生源上会获得丰收袁但给教学过程增加了难度袁以至于有部分学生语言达不到标准袁最终难以实现其出国深造的愿望袁直接降低了中外合作办学的教学质量遥因此袁对外合作办学项目不仅在录取时要按标准执行袁还应加试英语等外语水平测试袁进行政审和健康检查袁在保证学生质量的基础上袁进一步提高中外合作办学的教学质量遥四尧结语总之袁我国高职院校的中外合作办学是在经济全球化的大环境下兴起的新型办学模式袁促使中国职业教育走上了国际化道路袁是提升我国职业院校国际竞争力的重要途径遥其中袁教学管理在高职院校中外合作办学中起着举足轻重的作用遥不断探索实践袁改革教学管理方式袁建立合理的办学管理机制袁是实现中外合作办学目标的重要手段袁也是中外合作办学可持续发展的关键因素遥参考文献院[1]方和平,胡雪红.新形势下加强高校教学管理的方法与途径[J].理工高教研究,2007,26(4).[2]徐庆军,曹受金.中外合作办学质量的影响因素及对策分析[J].中外教育研究,2008(10).[3]张曹,杨艳.中外合作办学法律特征及法律形式研究[J].高等工程

教育研究,2000(1).渊责任编辑张萌喆

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从质量管理体系看中外合作办学教学管理中的问题与对策

从质量管理体系看中外合作办学教学管理中的问题与对策

２０１１年第３ｌ期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　０本刊重稿０　科技信息　

从质量管理体系看中外合作办学　

教学管理中的问题与对策　

华　

（江苏经贸职业技术学院　南　

江苏南京２１１１６８１　

【摘要】高职院校在引进国外先进教学理念和教学ｒｈ．￣－，教学方法的同时，也面临着许多需要解决的问题，其中最重要的，最突出的问题　便是教学管理的问题。因为只有提高了教学管理的效率，才能使合作办学真正凸显其“洋为中用，中西合璧”的效果。否则，就只能是打着合作的　

旗子，行的仍然是中国特色的教学，事倍而功半。　

【关键词】合作办学；教学管理；问题与对策　

根据《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》中的定义，中　

外合作办学项目是指中国教育机构和外国教育机构以不设立教育机　

构方式，在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生　

对象的教育教学活动。２０１０年５月国家教育部颁发的《国家中长期教　育改革和发展规划纲要》中强调我国将加快教育国际化的进程，积极　

开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育的国际化水平。　

教育的国际化要通过国际交流合作与中外合作办学等方式借鉴和引　

进国外先进的教育理念及成功的办学经验，使我国的教育能较快地与　国际教育水平接轨，培养真正适应经济全球化需要的国际化人才　但　

由于现有的学科水平不高、师资力量不强、学术氛围不浓，这些因素都　

会对中外合作办学规模与效益的协调发展产生一些影响。尤其是目前　

各机构的质量意识淡薄．不能把提高教学质量作为自身发展的重要战　略．还没有形成自己的教学质量监控体系和运行模式．因而教学质量　

不高。这对中外合作办学的可持续发展所造成的影响将会更为直接与　

严重．因此．加强教学质量监控体系是保障教学质量的重要环节。　

ＩＳＯ质量管理体系标准最初是运用于工业领域的质量保障体系．　

英美等国家率先将之运用到保障高校教育质量方面　ＩＳ０９００１质量管　理体系作为现代管理思想的精华，它重视过程管理和过程控制，认为任　

中外合作办学现状分析与对策建议

中外合作办学现状分析与对策建议

中外合作办学现状分析与对策建议

近年来，中外合作办学得到了迅速发展，越来越多的中国高校与国外知名学府合作开办本科、硕士、博士等学位项目。这种合作办学模式有助于提升中国高等教育的国际影响力和竞争力，同时也能够满足中国学生对于国际化教育的需求。然而，中外合作办学也面临着一些现实问题，需要进行分析和解决。

首先，中外合作办学在教学质量方面存在挑战。由于两个国家的教育体制和教育理念有差异，合作办学项目在课程设置、教学方法和评估体系等方面存在难以克服的问题。部分合作办学项目缺乏实践教学环节和和实践机会，使学生的实践能力得不到有效提升。

其次，中外合作办学在管理体制方面存在问题。合作办学项目涉及到两个或多个国家的法律法规、经济政策等诸多因素，如何协调各方的利益和管理制度是一个挑战。有些合作办学项目在管理上存在混乱、缺乏统一标准，影响了整体的运作效率和质量。

第三，中外合作办学面临着国际化师资队伍建设问题。许多合作办学项目使用外籍教师授课，虽然这可以增加国际化教育资源的引入，但也面临着外籍教师与中国学生之间语言、文化差异等因素带来的教学沟通问题。此外，一些合作办学项目存在师资队伍建设不够稳定的问题，缺乏长期合作和稳定的人才培养机制。

针对以上问题，我提出以下对策建议：

首先，加强合作办学项目的教学质量保证。建议加强课程设置的合理性和实践教学的重要性，鼓励学生参与实践项目和实习，培养学生的实践能力。同时，加强师资队伍建设，提供外籍教师和中国教师的培训和交流机会，增强教师之间的合作意识和教学理念的交流。

其次，完善中外合作办学项目的管理体制。建议加强国际化学校管理团队的建设，培养专业管理人才，制定清晰的管理制度和规范，明确各方责任和权益，并加强与相关部门的沟通和合作，解决跨国合作项目中的管理问题。

综上所述，中外合作办学在推动中国高等教育国际化方面发挥着重要作用，但也面临一些挑战。通过加强教学质量保障、改善管理体制和提高国际化程度等方面的努力，可以解决当前中外合作办学存在的问题，促进该模式的良性发展。

关于优化高职院校中外合作办学教学管理的建议

关于优化高职院校中外合作办学教学管理的建议

摘要院教学管理在高职院校中外合作办学这种新兴的办学模式中具有举足轻重的地位，本文通过对教学管理工作的主体、人才培养方案和课程体系、教学管理手段、教学质量监控体系四个方面提出了优化的建议，以期进一步优化教学管理工作，提高教学管理水平。关键词院高职院校中外办学教学管理优化0引言教学管理在中外合作办学这种新兴的办学模式中具有举足轻重的地位，他可以保证教学目标很好的实现。笔者通过对教学管理工作的主体、人才培养方案和课程体系、教学管理手段、教学质量监控体系四个方面提出了优化的建议，以期进一步优化教学管理工作，提高教学管理水平。1优化教学管理工作的主体教学管理工作的主体主要包括教学管理人员、教师以及学生，他们与教学管理工作是密不可分的。教学管理人员是教学管理工作的决策者、组织者和管理者，其整体素质直接影响着高校的办学水平和教育质量。教师是教学管理工作的实施者，高素质的教师是提升教学质量的保障，在中外合作办学教学管理工作中扮演着至关重要的角色。学生是教学管理工作的服务对象，学生素质的优劣直接决定了教育管理工作的目标能否实现。因此，提升教学管理的水平，保证其工作目标如期实现，很有必要提高教学管理人员、教师以及学生的素质。1.1增强教学管理队伍的专业管理素质1.1.1优化教学管理队伍的专业化结构。从“外引“角度出发，学校要积极引进“教学管理”类专业的毕业生，为教学管理队伍输送懂教学管理基本理论、善于开拓创新的新鲜血液。与经验丰富的原有教学管理人员一起，取长补短，充分融合，形成一支懂教学管理理论、教学管理经验丰富的专业化、职业化的教学管理队伍。1.1.2加强教学管理人员的培训。从“内培”角度出发，学校对现有教学管理人员要进行有针对性的强化培训。中外合作办学项目的教学管理人员的素质要求要高于普通教学管理人员，需要懂得国际办学规则、熟悉办学法律、掌握现代管理手段[1]。首先教学管理人员应该充分学习贯彻国家关于中外合作办学各项法律法规，对审批制度也要掌握，提高他们的素质和办事效率。其次，教学管理人员应该深入研究、理解所参与管理的中外合作办学项目的合同条款，重点在于吃透合作模式、合作内容等，可以有针对性的开展教学管理。第三，强化教学管理人员外语应用能力以及包括计算机、数字网络技术运用在内的现代管理方法的专项业务能力培训。1.2增强教师队伍的整体水平1.2.1注重外籍教师队伍的管理与建设。一方面，中外合作办学项目需要引进国外优质的资源，其中包括引进有授课资格、专业基础扎实、有丰富经验的优秀外籍教师。另一方面，要加强对外籍教师的管理，充分发挥他们的作用。对于新到校任教的外教，中外合作办学机构要对他们进行中国国情的教育，帮他们尽快了解并适应文化差异，另外还要对外教介绍合作办学的办学方针、培养目标、教学要求和课程安排，帮助他们尽快胜任中方教师这一角色。1.2.2加快教师本土化建设步伐。当前光靠引进外籍教师参与中外合作办学项目的教学，师资远远不够。国内本土教师虽然具有丰富的专业教学经验，但是双语教学能力严重匮乏，无法胜任核心课程的双语教学任务，当务之急，需要通过英语强化培训、国外进修、参加国际学术交流、科研合作和访问考察的多种方式，提高中方本土专业教师的双语能力，从而保证双语教学的质量和效果。1.3提高学生的素质1.3.1提高学生生源的质量。在中外合作办学项目的招生过程中，出于追求经济利益最大化，招到数量充足的关于优化高职院校中外合作办学教学管理的建议蒋春霞（常州工程职业技术学院建筑工程技术系）职业教育

中外合作办学的现状、问题与对策分析

中外合作办学的现状、问题与对策分析

中外合作办学的现状、问题与对策分析

中外合作办学是指中外两国高等教育机构在教学、科研、人才培养等领域开展合作交流，旨在提高教育质量，促进跨国文化交流与合作。随着全球化进程的加速推进，中外合作办学在中国已经成为高等教育领域的重要发展方向。然而，在中外合作办学过程中，也存在着一些现实问题与挑战。本文将从三个方面展开讨论。

一、中外合作办学的现状

近年来，中外合作办学在中国得到了迅猛发展。越来越多的国外名校与中国高校合作开展双学位、交换生项目等合作项目。这种形式的合作办学，为中国学生提供了更广阔的国际化教育机会，也提升了中国高校的国际影响力。同时，中外合作办学也为中国高校引进了国外先进的教学理念、教学资源和科研成果，促进了教育质量的提升。总体来说，中外合作办学的发展势头良好，为中国高等教育的国际化进程做出了积极的贡献。

二、中外合作办学存在的问题

然而，中外合作办学也面临着一些问题与挑战。首先，由于中外教育体制、文化传统、教学模式等方面存在差异，中外合作办学的合作难度较大。双方在制定课程、教学安排、资金管理等方面容易产生分歧，影响合作的顺利进行。其次，一些中外合作办学项目存在质量参差不齐的情况。有些项目只在名义上合作，缺乏实质性的教学资源共享和师资力量支持，导致教学质量难以保证。此外，由于存在一些法律法规和上的不完善，中外合作办学项目在运行中容易出现管理混乱、权责不清等问题，影响教育教学的正常开展。

三、中外合作办学的对策分析

为了解决中外合作办学存在的问题，需要采取一系列有效的对策措施。首先，应加强中外高校之间的沟通与交流，建立长期稳定的合作关系。双方要加强协商与合作，共同制定合作计划，明确责任分工，确保合作项目的顺利实施。其次，中外高校要加强对合作办学项目的监管与评估。建立健全的质量监控机制，定期对合作项目进行评估，及时发现问题并加以解决，确保教学质量和服务质量。同时，要加强师资队伍建设，提高教师的国际化水平和教学能力，为合作办学项目提供坚实的人才保障。最后，相关部门部门要出台相关法规，规范中外合作办学的管理与运行。加强对中外合作办学项目的监管与指导，推动合作项目的稳步发展，确保教育质量和教学秩序。