(完整word版)记叙文阅读训练

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1 记叙文阅读训练（一) 出题人：YH

知识点：

❖ 记叙的顺序

❖ 顺叙、倒叙、插叙

❖ 倒叙的作用

❖ （1）开篇点题（为全文定下感情基调）《背影》(2)设置悬念，吸引读者兴趣

❖ （3）使读者对故事情节和人物留下深刻印象（4）使文章更生动、灵活,情节波澜起伏。（5）使文章结构更紧凑

❖ 插叙的作用

❖ （1）概括插叙部分主要内容(2）表现人物什么品质/情感,使人物形象更丰满（与后来对比《在岁月面前认输》)《拥你入睡》（3）对前文进行补充说明，揭示前文的悬念（或为后文设置悬念）《母亲的菊花》(4）为后文…情节作铺垫，推动故事情节的发展《献你一束花》（5)突出中心（有具体内容）《躺在母亲身边》

❖ 顺序

❖ 使文章层次井然有序，脉络分明,印象分明

❖ 人物描写方法

❖ 刻画人物的方法： 正面描写和侧面描写

❖ 正面描写包括: 外貌描写；神态描写;语言描写; 动作描写;心理描写.

❖ 侧面描写人物的作用

❖ 1。烘托人物性格品质2.突出中心

❖ 交代人物描写方法，

❖ 1表现人物的心理、感情等;2揭示（表现）人物的性格品质；表达作者的某种感情；

❖ 3从某方面突出文章主题；

❖ 备注

❖ 1表现人物的身份，所处的状况;《孔乙己》外貌2为下文展开情节作铺垫.《背影》父亲外貌；《孔乙己》使文章中的人物形象更加生动具体丰满，给人以深刻的印象;《背影》

（四）阅读下文，回答文后问题。（13分）

老师年纪不大，但是位好老师。不光盯着分数不放，还强调素质教育.经常在课堂上开展讨论,猜谜语,讲笑话，出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说,既活跃了课堂气氛．还能锻炼学生的思维能力。

老师在书上看到一道分析题,觉得很适合训练学生的发散思雏。就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案.他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外,不看答案,游戏做着会更有意思些.

分析题是这样的:大雨天．一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具,怀里抱着孩子,胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？

最先站起来回答的是班长,他是公认的好学生，成绩好,口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子,马上就会拔腿而逃。”

老师笑笑，点点头。

第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞一些恶作剧。他不直接回答,反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其词地说：“你就当她漂亮吧!”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”

教室里一阵大笑。

数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业,他借伞、帮女人抱被子都要收费。前几天下大雨,铁路桥下一片汪洋,就有一个男人靠来回背人挣钱,一次收十块，不讲价。我计算了一下。如果天天下那样的雨，(完整word版)记叙文阅读训练

2 他很快就能成为万元户.”

老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案?”

话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说:“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”

一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？"老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说:“那个男人是卖伞的,女人用了他的伞，就不得不买了。”

老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说:“我也有一个答案，那个男人之所以这么做,是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？”

同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案.老师不太想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。

这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说:“不妨公布一下答案,我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道:“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家.”

教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响,他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？"

校长听到答案后一直沉着脸,最后他抬起手示意同学们静一静,问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头,想了想说:“说实话，我也觉得这个答案不太现实.于情于理,都说不太通。”

校长点点头说:“你们大概都不相信,二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我,那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情.”

教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。

17．文章开头说“老师年纪不大，但是位好老师”。联系全文，说说这位老师“好”在哪里。

（2分）____________________________________________________________

18．读读文中加横线的句子，请简要分析这两次“笑"的原因。(2分）

第一次：________________________________________________

第二次：________________________________________________

19．学生的答案分别是__________、_________、_________、_________、________,老师的答案是_______，书上的正确答案是_______。（3分）为什么师生的答案与书上的正确答案会有如此大的不同?(2分）__________________________________________

20．文中加波浪线的句子中，老师认为“这类问题本来就不应该有什么正确答案”，老师的这种认识有什么偏差？（2分）____________________________

21．如果你是这个班的一名学生,目睹参与了整个过程，当听了校长的话，看到校长的泪水，你会作何感想?（2分）__________________________________________

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3 （五）军号声声

①“军号一响，那士气就鼓起来了,战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我军胜利了。”我刚到村口,就被这位满面红光的老人充满激情的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子,站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。

②我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头,没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。 ③小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。

④他的这把铜号,其实是有破损的，喇叭口处残缺一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。

⑤擦完后,他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来,郑重地用右手握起来，举到眼前,右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来,用左眼看一会儿,然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了,可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。

⑥我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：“唉——”

⑦这时,他才会转过头来，看我们一眼:“怎么，想看看？”

⑧我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：“我的战友正吹着冲锋号，敌人的炮弹就打过来。"停一停,喉结滚动了几下，又接着说：“他就牺牲了,铜号也炸成了这个样子。"他轻轻地抚摸着,眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。“战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的.”说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边,认真倾听.不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天,他把那已经破损的喇叭口伸向我们:“你们听，声音真响亮。”

⑨我第一个凑上前去,歪着头,让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。

⑩他生气地把手一挥：“去去去,不中用的小毛孩子！”

⑾我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同.甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病.

⑿想不到，二十多年过去了,他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿色斑点,裂缝的颜色也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光.看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。

⒀他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。“我知道,只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断,很响亮的。"我庄重的神情,引起了周围几位老人的注意。

⒁他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到了？”

⒂我庄重地告诉他们：“是的,听到了。”

⒃那几个老人木然地看着我.

（文/高军，有删改）

21、联系全文思考，标题“军号声声”有什么含义？（2分)

22、从全文看，③—⑾段记叙的顺序是 ，其作用是 （3分）

23、“我”小时候,让自己的耳孔尽量对准军号，却听不到军号声，而二十年后，依然是这把军号，为什么能听到呢？请谈谈你的理解。（3分) (完整word版)记叙文阅读训练

4

24、第⒀段中,画线句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么作用?(2分)

25、比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⒀段采用B句。(2分)

A、我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断,很响亮的军号声.

B、我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声,连续不断,很响亮的。

26、文章通过“我"的所见所闻，写了老人与军号的故事,为什么还要写周围几个老人的表现？（2分）

记叙文阅读训练（二） 出题人:YH

知识点:

❖ 记叙的人称及作用

❖ 我：（1）便于直抒胸臆（2）读起来真实、亲切 （3)线索人物

❖ 你：（1)(你指文中人物）直接抒发强烈的感情（2）(你指读者)使读者产生身临其境之感，情感上达到共鸣

❖ 他:（1）不受时空限制（2）能从更多的角度自由叙述（3）能更客观地展现生活

❖ 1、记叙文段意和全文内容的概括

❖ 谁（主人公)在什么情况下做了什么事，结果怎样。

❖ 2、以填空的形式梳理文章情节

❖ 环境描写的作用(一）

❖ 自然环境：