八年级物理上册22汽化和液化(二)导学案(无答案)苏科版

个性化备课 课题：汽化和液化(2)

班级： 姓名： 建议2课时 时间：

学习目标：

（1）知道什么是液化。理解汽化和液化互为逆过程。

（2）了解使气体液化的方法。

（3）能运用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。

(4) 实验中要求学生防止烫伤,注意安全,使学生身心健康发展.

学习重点、难点：

1、知道液化放热，知道液化现象和液化的方法。

2、用所学知识解释生活中觉的一些液化现象。

一、课前自主学习

1、蒸发是指在发生的汽化现象。沸腾是在和同时发生的剧烈的汽化现象，汽化要。

2、叫沸点。在标准大气压下，水的沸点是。

沸腾的特点：温度，继续。

3、阅读课本P51，“雾、露”是_____态的，它们都是由_____态到______态变化形成的，所以属于__________(填物态变化名称)。

4、想一想：日常生活中你见过哪些“白气”，它们分别怎样形成的？

二、课内互动学习

（一）活动2.5：模拟大自然中“雨”的形成

如课本图2-19所示，在烧瓶中注入适量的水，用酒精灯加热，在瓶口上方放置一个金属盘。

【观察】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？

上方的金属盘底部出现了什么？

【试一试】

用手摸一摸金属盘，你有什么感受？

总结：（1）物质由变为的现象叫做液化，液化时要。

（2）瓶中潮湿而暖和的水蒸气上升，当在瓶口附近时，水蒸气凝结成。可以使气体液化。

（二）液化的两种方法

课本图2-20，用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉动活塞，当看不见针筒内的乙醚液体时，再推压活塞，观察注射器中是否出现了液态乙醚。

总结：在一定温度下，也可以使气体液化

总结：（3）使气体液化的方法有两种：①；

②。

【想一想】

（1）当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看见？

（2）同学们家里做饭用的燃料“液化气”常温下是气态，它是怎样变成液态贮存在钢瓶里的呢？

（3）在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面会变得模糊不清，过了一会儿，镜面又变得清晰起来，请你运用所学的物理知识解释镜面上发生的这两种现象。

第 1 页 共 1 页 八年级物理上册 2.2 汽化和液化学案 苏科版

1、能用实例说明液化现象，确认气体液化时要向外放出热量。

2、知道出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。教学方法讲解、实验小组讨论合作情感目标在实验中体会物理与生活的联系。教材分 析重点能用实例说明液化现象，知道液化的条件难点液化现象在生活中的应用

一、 课前预习：

1、叫液化，此过程是 （填“吸热”或“放热”）。

2、举一举：生活中物质由气态变为液态的现象有哪些？

3、使气体液化的两种方法是_____________和_______________。

4、夏天从冰箱内拿出冷冻食品时，会看到食品周围有 ，其形成原因是 。

5、了解日常生活中“白气”、 “露水”、“雾”是怎么回事、通过预习，你还存在哪些疑问：

二、教学过程

（一）新课导学/课堂精讲：

一、模拟大自然中雨的形成（1） 如图a所示，在锥形瓶内注入少量的温水，取一干燥蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块，观察瓶中是否会出现朦胧的“白雾”？并同时观察蒸发

第 1 页 共 1 页 皿的底部出现______ __。“白雾”是小水滴。“白雾”和蒸发皿底部出现的小水珠，是水蒸气（透明的）遇_______（冷/ 热）凝结成的小水滴。（2）如图b所示，若在蒸发皿中倒一些热水，观察瓶中是否会出现朦胧的“白雾”？并同时观察蒸发皿的底部是否会出现小水珠？用手摸蒸发皿的底部，有什么感觉？

液化：物质由气态变为液态叫做液化比较

1、2两次实验要使水蒸气液化成小水滴，必须遇_____（冷/

热）才行，液化时气体要______ (吸热/放热)。

练一练：问题1：上述实验中“白雾”和小水珠形成的原因？

问题2：为什么生活中被100℃的水蒸气烫伤往往伤得厉害？

问题3：请学生举例生活中一些液化现象。

问题4：生活中“白雾”、“露”、“雾”的形成？。

二、液化的两种方法 （1）降低温度能使气体液化。（2）如图所示，用注射器吸进一些液态的乙醚，用橡皮塞堵住孔，向外拉动活塞，观察到什么现象？再向内推压活塞时（压缩体积），注射器内壁又出现了什么？

1 二、汽化和液化

集体备课 二次备课

学习目标:

1.体验蒸发现象，通过探究蒸发致冷的本质，了解应用

2.观察水的沸腾，经历科学探究的国曾。了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

3.知道蒸发和沸腾都是汽化现象汽化吸热，相反的是液化，液化放热

4.了解蒸发和沸腾的相同点和不同点

教 师 活 动 学 生 活 动 点 评

演示实验：热水泡装有酒精的塑料袋。

提问学生塑料袋的现象说明什么？袋子里的气体怎么来的？引导学生思考液态到气态的转变过程。给出汽化的定义。

通过分析刚才实验所需的条件引导出汽化需要吸热。

演示实验：沾酒精在黑板上写字。提问学生观察到的现象。启发：是汽化么？和沸腾一样么？引出蒸发的定义。学生例举生活中蒸发的例子，提问学生沸腾吸热且温度保持不变。那蒸发吸热么？演示实验：涂上酒精的温度计。感悟生活经验：涂抹酒精的部位凉爽。从而引出蒸发致冷的概念。

情景假设：地上打翻瓶水，怎么做？和不处理的情况进行对比，找出影响蒸发快慢的因素。举例生活实例：晒衣服、晒稻谷、吹头发等强化巩固。反向思考如何抑制蒸发？举例：坎儿学生观察现象

分组讨论

小组讨论

分组讨论

蒸发吸热的应用应该紧密切合实际生活例子加强学生理解

蒸发快慢的印象因素往往伴随控制变量的方法。需要强调

2 井，仙人掌等。

提出问题，其他液体吸热以后也会汽化么？举例烧开水。先学生讨论判断是不是汽化现象：气泡代表的意义。

提出新的问题：气泡什么时候产生呢？加热的时候温度是如何变化的呢？

明确分工，细分实验步骤和观察内容后学生实验。

汇总结果。就实验前对气泡和温度的变化的猜想进行总结。得出结论。

分析实验中碰到的各种问题，比如加热慢，读数不为100等。

简单复习汽化知识，汽化现象的特点后提问这个过程可以逆转么？学生根据分析的现象特征在生活中寻找实例。引出液化的定义。

分析冬天呼出的白气现象，学生思考液化的原因。得出遇冷液化的本质。

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第二节 汽化和液化（二）

板书设计：

第二节 汽化和液化（二）

1、比较蒸发和沸腾的异同点，列表

项目

蒸发

沸腾

不同 A、只在液体表面发生

B、在任何温度下都可发生

C、缓慢的汽化现象 A、在液体表面和内部同时发生

B、只在一定温度（沸点）下发生，且保持温度不变。

C、剧烈的汽化现象

相同点 A、都是汽化现象

B、都要吸热

2、液化——汽化的相反过程

结论：所有气体在温度降到足够低时，都可以液化。

气体液化的方法：降低温度和压缩体积

3、小结两种物态变化

蒸发

汽化（吸热） 沸腾

液态 气态

液化 （放热） 降温

压缩体积

作业设计：

一、填空：

1．物质由 态变为 态的现象叫液化．液化有两种方式是 和 ．液化过程中物质要

热(选填“吸”或“放”)．

2．烧水时，打开锅盖后，会发现锅盖上有许多水珠滴下，这是用 的方法使水蒸气 而成小水珠．平常使用的打火机是用 的方法使气变成液态的．

3．如图所示，用注射器吸进一些乙醚，然后用橡皮塞堵住注射L．先向外拉动活塞，则会发现液态乙醚——成蒸气而看不见了，再推压活塞，则注射器中又出现了液态乙醚，这是采用 的方法使气体 的．

4．擦玻璃时，有时往玻璃上吹气，玻璃上会出现一层水雾。这是因为口中吹出温度较 的水蒸气遇到温度较 的玻璃后放出热量， 成雾状小水珠附着在玻璃上．

5．利用降温的方法可以分离空气中的氧气、氮气和二氧化碳，已知它们的沸点分别是一183℃、一196℃和一78℃，当温度下降时，首先液化被分离出来的是 ，其次是 ，最后是 ·