《认识千克》同步练习
班级：___________姓名：___________得分：___________
一、填空题
1.称一般物体有多重，常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示，（ ）又叫做（ ）。
2.净含量是指（ ）的量。
二、判断题(对的打，错的打 X)。
1. 1千克铁比1000克棉花重。 ( )
2. 一棵大树高17dm. ( )
3. 一个小学生体重约35千克。 ( )
4. 一个排球重400千克。 ( )
5. 妈妈身高是162厘米，体重53千克。( )
三、解决问题
1.一台榨油机每小时榨油15千克，这台榨油机已经工作了8小时，还要榨多少千克才能完成150千克的榨油任务?
2. 一瓶花生油重6千克，王阿姨买了5瓶，一共重多少千克?
3学校食堂购进500千克大米，按计划每天吃25千克，这些大米够吃3周吗？
参考答案
一、此题都是考察的千克、净含量的概念与含义。
1. 千克 kg 千克 公斤
2. 净含量是指除去包装容器和其他包装材料后内装商品的量。
二、此题考察长度单位和重量单位。 X X √ X √
三、（1）先求出已经榨油的数量：15x8=120（千克）
再求出还要榨油的量：150-120=30（千克）
答：还要榨30千克才能完成150千克的榨油任务。
（2）求5个6是多少？
6x5=30（千克）
答：一共重30千克?
（3）先求3周需要大米多少？
7×3×25
=21×25
=525（千克）
500千克＜525千克
答：这些大米吃3周不够。
《认识几分之一》说课稿
一、说教材
（一）教学内容：
认识几分之一，是苏教版2019秋季版三年级上册第87—88页例1、例2。
二、教材所处的地位和作用：
“分数的初步认识” 这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：
1．知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2．能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。培养学生 的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3．情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。体会数学与现实生活的紧密联系。
4．创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之一的过程，培养学生 的创新意识和创新的思维品质。
二、说教法
1．转变角色 放手促学
现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力
在一定程度上做自己行为的主人”。因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
2．联系生活 引探创新
“数学知识来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。并鼓励学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。
《千克和克》说课稿
说教材：
今天我说课的内容是小学数学三年级上册第二单元《千克和克》。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学。 学情分析： 虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。因此，对于三年级的学生来说，要想建立千克和克质量观念是具有一定的挑战性的。
说教学目标：
知识目标
在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。
能力目标
1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。
2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
情感目标
培养学生自主探索的精神，增强生活意识。
教学重点、难点
感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系； 建立1克和1千克的观念。
说教具学具：
这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。围绕这个目标，设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。 学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。
说教法学法：
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
说教学过程：
设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性经验，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。
2 倍数认识(一)
项目 内 容
1.算一算。
12÷6= 8÷2= 6÷2= 5÷1=
4÷2= 10÷2= 12÷4= 3÷3=
2.花坛中蓝花有2朵,黄花有6朵,红花有8朵。
(1)可以这样比较黄花和蓝花的朵数。
蓝花有2朵,黄花有( )个2朵,黄花的朵数是蓝花的( )倍。
(2)求红花的朵数是蓝花的几倍。
蓝花有2朵,红花有( )个2朵,红花的朵数是蓝花的( )倍。也可以用( )法计算,列式为( )。
3.求一个数是另一个数的几倍,就是求这个数里面包含几个另一个数,用( )法计算,一个数( )另一个数=商。
4.“倍”表示两个数量之间的关系,结果不带( )。
5.画□,○的个数是□的3倍。
○○○○○○
6.
温馨
提示 学具准备:圆片、小棒。
知识准备:除法的计算。
1.2 4 3 5 2 5 3 1 2.(1)3 3 (2)4 4 除 8÷2 3.除 ÷ 4.单位
5.提示:画2个□。 6.3 12÷4=3 3 15÷5=3
