会计实训存在的问题和改进

经济市场　会计专业实践实训教学中的问题及对策　卢兴萍　（阜宁县职教中心，江苏阜宁２２４４００）　摘要：随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。会计实践实训教学　是会计教学的重要组成部分，应与专业理论教学相结合，改变单一的教学手段，提升学生的职业技能和职业素养。　关键词：会计教学；实践实训；存在问题；对策　中等职业教育的特色在于要使学生掌握必需的文化知识和　专业知识的同时，还应具有熟练的职业技能和适应职业变化的　能力。基于中职的培养目标，如何科学地组织实践环节教学，就　成为当前中等职业学校必须解决的一个问题。根据我校会计教　学的课程改革的目标和要求，结合本人多年的教学经验，就其存　在的问题及对策谈谈自己的认识。　１　会计专业实践实训教学中存在的问题　会计实践教学是会计教学的重要组成部分，就目前的会计　实践实训教学，笔者个人认为还存在着以下问题：　１．１　实践实训教学安排在理论课程教学之后，与理论教学相脱　节。如在《会计基础》课程结束后，一般在一周内完成凭证填制、　账簿登记、试算平衡和简易报表的编制这一系列工作。这种先理　论后实践的安排容易造成理论课枯燥乏味，实践课繁琐易错，两　者之间形成一定的脱节。　１－２会计实训教学采用的手段过于单一。中职会计实践实训教　学一般要求学生能根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭　证登记账簿，最后根据账簿资料完成会计报表的编制。这种惯用　的实践实训模式能使学生较好地掌握会计核算技能，但没有强　调会计信息的分析和利用，而且对模拟的经济业务进行核算，很　多学生应付了事，使实践效果大大降低，学校的培养目标难以较　好完成。　１．３师资结构单一。“双师型”教师人才的比重不高。实践能力　不强。实践实训教学不同于一般的课堂理论教学，需要具有丰富　实践经验的专业指导教师。而目前会计实践实训指导教师大多　数是由会计专业教师或者实验员担任，他们对于真实的经济业　务环境一般也未亲身经历，只能以理论知识来判断具体经济业　务的处理，使得实训教学仍脱离实践，缺乏权威性。　２会计专业实践实训教学中存在问题的对策　就目前会计专业实践实训教学存在的问题，笔者认为可以　从如下三个方面加以改进：　２．１　注重在日常教学中对学生基本技能的培养。　随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学环节，强　化技能训练已成为职业教育的共识。中等职业学校的财会专业，　主要培养面向基层企事业单位从事会计核算工作的人员，为了　将来走上工作岗位后能尽快适应工作需要，要求学生必须在学　习理论知识的同时具备一定的实际操作能力。课堂教学是学生　掌握技能，形成实践能力的主渠道，这就要求教师在传授会计基　本理论知识的同时，注意技能训练的实施，做到理论与实践并　重。　在会计教学中，教师应在讲授理论知识的过程中，提供相应　的实物，通过教师演示和学生自己动手相结合，把理论和实践结　２０１０年第１１期　合起来。比如在讲到会计账簿时，准备好各种账页供学生识别，　再根据编制好的记账凭证练习Ｅｌ记账及各种明细账的登记。　２．２通过会计模拟实验和会计实习培养学生会计业务素质。　会计模拟实验是模拟一个生产单位的生产经营过程，学生　根据实验内容的要求，自己动手，根据原始凭证编制记账凭证，　登记账簿，编制会计报表，仿佛置身于实际单位的财务部门一　样。这就使他们对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既培养　了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的　深刻认识，为毕业后顺利就业打下基础。　会计专业学生在企业实习时会受到各种条件的限制，学生　的实习技能得不到全面的锻炼。而市场上在招收会计人才时一　般要求至少有一至两年工作经验，为适应市场上会计人才的需　求，学校必须通过校内的培训，使学生毕业时能达到相应的要　求。在这种背景下，学校可以成立一个会计代理记账机构，让学　生在教师的指导下进行实践操作。　２．３建立“双师型”教师队伍。保证实训有效进行。　办好职业教育，培养出满足生产和服务第一线需要的技能　型人才，就必须依赖于具有“双师”素质的教师。　会计由于其工作的特殊性和其提供会计信息的重要性，为　了防止会计信息外流，严守商业秘密，许多企事业单位都不愿意　接受学生实习，不愿意让外来人员知道其真实的会计资料和财　务状况，这就使得财会专业的“双师型”教师的培养模式与其它　专业有所不同，我认为比较可行的方式有：　（１）鼓励教师参加会计专业资格的技术职称考试，取得相应　的专业技术资格证书。　（２）积极从企事业单位和社会聘任有丰富经验的财会工作　人员来担任兼职教师，扩大“双师型”教师队伍。　（４）组织进行实训实验室建设，建立会计模拟实验室和会计　电算化专用机房，为教师提供实际操作场所。　（５）在条件许可的的情况下，安排专业教师到企业进行专业　实践。为了提高专业教师理论和实践联系的能力，学校可以每学　期安排教学轮空，要求专业教师到企业进行一定时间的专业实　践锻炼，提高实际应用能力。　综上所述，中等职业学校的会计专业实践教学应从日常教　学着手，通过模拟实验和实习进行强化训练，提升学生的职业技　能和职业素养。而这一切的实施有赖于建立一支“双师型”队伍　作为保证。　参考文献：　［１］李岚清大力推进职业教育的改革与发展培养大批高素质劳动者和实用技术　，ｖ￣ｌ－ｆＡ１全国职教会材料　【２】教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见　【３】张维宾，汪慧华，朱颖等新编会计模拟实习（股份制企业分册）立信会计出版　社．

技　

能　●　实　

操　试论中职会计实训教学存在的问题及对策　

朱林发　

摘要：本文在研究会计实训意义和会计实训环境的基础　

中存在的主要问题，同时提出解决会计实训教学的改进措施。　

关键词：职业教育；会计实训；存在问题；改进措施　

中等职业教育的目标旨在培养符合现代制造业和　

服务业发展需求的技能型人才。作为中职学校的传统专　业——会计专业的教学，在新形势下同样面临着严峻的　

挑战。如何培养出具有解决实际问题能力的高素质的技　

能型的会计人才，是中职会计教育急需探讨和解决的难　

题。下面笔者就如何加强中职会计实训教学，充分认识　

加强会计实训教学的必要性，传统中职会计实训中存在　

的问题，分析产生这些问题的原因和解决问题对策等方　

面进行阐述。　

一、会计实训的必要性　１．符合中职教育的培养目标。　培养符合生产、建设、服务第一线需要的，德、智、　

体、美全面发展的中等技术应用型专门人才，是中等职　

业教育的根本任务和目标。中等技术应用型专门人才是　

指能将专业知识和技能应用于本专业社会实践的一种　

专门的人才群体。与对知识型、技能型人才的要求不同，　

对中等技术应用型专门人才的要求是“既有必须、够用、　

管用的专业理论知识，又有基本的专业实践技能”，特别　

突出对实践技能的要求。会计实训教学的目的正是提高　

财会专业学生的实践动手能力。　

２．能够检验教学成果。　

检验教学成果，即通过综合分析课堂教学与实际工　

作之间的差距，找出教学中存在的不足，为完善教学计　划，改革教学内容与方法提供实践依据。因此，在学生实　

训的过程中寻找理论教学的薄弱环节，把握理论要求与　

实践要求的差距，有助于教师在今后的理论课教学过程　

中有的放矢地教学，提高教学水平。　

３．提高学生的就业综合竞争力。　

中职教育事业是一项长期的民心工程。教学质量直　

接影响学生的业务素质以及今后的就业综合竞争力。保　

证教学质量是学校管理的核心任务，也是提高学生就业　综合竞争力的基本要求。学生的会计实务工作能力是教　

２０１４　ｇ－・２月・　学术・理论　现代衾善　浅谈高职会计实训的问题及解决途径　徐欣欣（咸阳职业技术学院财经学院陕西西咸新区７１２０００）　摘要：本文通过对毕业班统计分析，采取调查问卷和访谈，研究发现我校既有的会计实训体系存在的诸多问题，结合高职高专实际情况　提出了高职会计实训教学改革的措施，并对今后仍需继续改进的地方做了进一步展望。　关键词：高职会计专业实训体系　１．调查与分析　１．１调查对象　本次调查对象为我系会计专业１１级的１２０名学生。调查时间为他　们离校前夕，一方面这届学生普遍学习态度端正；另一方面，他们已　经学完所有的实训课程，较有发言权。　１．２调查过程　调查问卷涉及５个方面，共１３道题，采用不记名形式，共收回有　效问卷１２０份。　针对调查问卷中新出现的问题及未尽事宜设计了访谈提纲，针对　ｌ】级各班班长（代表男生）、学委（代表女生）、任一名女生（按照　本专业性别特点，加大权重），进行座谈，对调查问卷进行完善。　１．２．３统计分析　对２００９级和２０１０级学生的就业进行分析，得出中小企业、民营　企业是我国高职会计专业毕业生就业的主要市场，且大多为基本会计　岗位。　２．现行会计实训教学中存在的问题　２．１重视基础课程的实训教学，忽视专业课的实训教学　我院会计实训过多地注重基础会计、财务会计实训教学。而忽视　了专业课的实训教学，忽视了企业内部控制、成本控制等相关内容的　学习。使学生无法全面、系统、完整地模拟一个企业年度的财务会计　工作。　２．２实训环境仿真度低，实训内容不科学　２．２．１实训环境与实际工作环境相差甚远　由于各班人数达４０多人，会计实训室无法按照实际工作环境来　设置，实训环境与实际工作环境存在着很大的差异。　２．２．２会计电算化实训与手工实训内容相互孤立。　目前的手工实训和电算化实训是割裂开进行的，不利于学生对不　同方式下会计信息结果的比较。　２．２．３会计凭证的传递关系、内部牵制制度体现不够。　在真实的会计环境下，各种凭证在企业之间、企业各部门之间、　会计人员之间会产生很多复杂的流程关系。而在实际操作中，主要的　任务落在了制单会计身上，稽核岗位、主管岗位更是形同虚设，无法　体现财务分工，凭证在各个环节中传递关系不存在。　２．３会计软硬件设备难以满足实训的要求　目前本校所使用的用友Ｕ８７２核算软件属免费的试用版财务核算　软件，软件使用性能偏差，硬件配置偏低，再加上电脑不满足现有的　学生人数，打击了学生的实训兴趣，影响实训的顺利进行。　２．４实训指导教师素质不全面。　我校的会计实训是由会计理论教学教师来兼任。其实践操作能　力、业务处理能力都或多或少存在不足和缺陷，直接或间接影响会计　实训指导的效果。　由于我校会计实训教学中存在上述问题，我校会计专业毕业生的　状态就是：成绩较好的学生能够独自处理企业的日常业务；少数学生　通过“传、帮、带”可独立地到业务简单的企业查账；但能为企业改　善经营管理提出改进意见的更是少之又少。由此可见，强调应用性、　技能性教育的高职高专会计专业进行会计实训教学改革可谓是势在　必行。　３．我校高职会计实训教学改革的措施　我院会计实训教学体系的改革主要从人才培养方案的修订、教学　方法（包括实训资料、考核方法、教学方法）的改革来展开。　３．１我校会计学专业构建新的人才培养方案的实践　３．１．１调整的专业必修课结构。　为了提高学生会计从业资格证通过率，在第一学期阶段，人才培　养方案增设了《会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》　三门会计专业的必修课，实践学时占到了３０％，教材选自考试用教　材，紧贴考证。提高考试过关率的同时，又可为后续课程夯实基础。　３．１．２增设《会计岗位综合实训》课程。　该课程是会计专业学生学完所有基础课程和专业课程后，在第五　学期增设的一门以企业财务部门的１３常业务为基本内容，融会计理论　知识、专业操作技能和会计职业素养为一体的综合性集中培训课程，　为学生毕业后从事会计岗位工作奠定扎实的基础。　３．２我校会计学专业构建新的教学方法的实践　３．２．１实训资料的变更　为了克服既有的手工实训和电算化实训割裂进行的弊端，我们将　手工业务处理和电算化业务处理的实训资料进行了有机统一。要求学　生在熟练掌握手工会计核算的基础上，进行会计电算化的实训，将二　者的业务处理过程及处理结果进行对比。既搞清楚了手工业务处理的　来龙去脉，又进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计　领域带来的变革。　３．２．２期末考核方式的变更　鉴于《会计电算化》课程是一门实践性很强的应用型课程，经协　商我们选用用友认证考试软件及试题库，将传统的期末纸质考试改为　无纸化考试。既与会计从业职业资格无纸化考试直接对接，又将考试　与考证相结合，学生的学习兴趣和主动性大大增强。　３．２．３教学方式方法的多样化　在会计电算化教学方法方面，除采用常规方法以外，还采用了逆　向思维教学法。这是掌握解决会计软件运行中出现的系列问题的方法　和思路，是培养和提高学生分析和解决问题能力的有效方法。　４．今后改进的思路　４．１拓宽会计实训内容，增加分行业的会计综合实训　从毕业生就业情况调查可知，我校高职会计专业毕业生就业渠道　主要是中小型企业，涵盖工商企业、房地产业、服务业、银行等。因　此，在会计实训中除制造业外，还应有针对性地进行行业会计技能实　训，为学生扩宽就业渠道打下坚实的基础。　４．２高标准建设会计实训室和会计电算化实训室　建议学校应该投入资金购买设备，为会计实训教学提供良好的物　质条件。做好软、硬件设备及时更新，更新手工实训室，完善电算化　实训室（Ｕ８７２），增设电算化实训室（１、３）实训室。　４．３校内实训与校外实习相结合　由于财务行业的特殊性，使得大规模、深入地校外实训有一定的　局限性，所以坚持以会计实训为主，社会实践为辅的指导思想。或请　实务人员讲解企业发生的各项业务，帮助学生对会计工作的整体工作　过程有一个更为深刻的印象，缩短与社会融合的适应期。　４．４“内培外引”的实训师资建设　一方面，坚持外培战略，安排教师下到企业锻炼，并加强教师的　继续教育，夯实我校专职老师的专业基础；另一方面，坚持内引战　略，积极从企业引进一批专业基础扎实、有丰富实践经验的会计人员　来我校任兼职教师或会计实训指导教师。　总之，会计实训教学是会计教学体系的重要一环，我们应恰当　地、合理地构建会计实训教学体系，为社会培养具备做账、查账和用　账等综合素质的会计专业应用型、技能型人才。　参考文献：　［１］马文超，昊君民．大学会计教育现状分析与思考［Ｊ］．财会　通讯，２００９，（１）．　［２］江希和．本科会计学专业实践教学经验总结［Ｊ］．财会月刊　（综合），２００８．（１１）．　题目来源：院级课题“会计专业“三层双轨三能力”实践教学体　系的构架研究”课题（立项依据：咸职院宇［２０１２］７０号）　现代企业教育ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　１７　

＿　嘉Ａ　

高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策　

武汉职业技术学院　曹文芳　

【摘要】会计综合模拟实训大大提高了学生的实际动手能力，学生体验到了真实的业务流程，学生的职业化进程加快。真正做到了　无障碍上岗。与此同时，该课程在实际开设过程中仍存在一系列问题。本文从更加全面的视角，深入分析高职会计综合模拟实训教学中存　在的主要问题，并提出相应的、切实有效的对策　【关键词】综合模拟实训；问题；对策　

一、会计综合模拟实训教学存在的主要问题　

（一）课时安排存在问题　高职院校会计综合模拟实训不仅存在课时不足的问题，还　

存在课时安排不合理的问题。　

１．课时安排明显不足　会计综合模拟实训教学主要是在校内会计实验室（包括手　

工模拟实验室和电算化实验室），以企业的经济活动为脉络、以　

涵盖企业经济活动全过程的仿真模拟实训资料为依托，使学生　学会会计手工模拟循环，并配合财务软件的电算化操作，让学　

生熟悉企业会计处理的基本流程，培养对企业实际业务的账务　

处理能力，提高学生的专业知识水平、顶岗上班的技能和综合　

职业素养。会计综合模拟实训，可以深化学生在基础会计实训、　

财务会计实训中所掌握的处理程序和操作技能；很大程度上培　

养学生综合分析问题的能力和创新能力；是深化会计教学改革　

必不可少的环节；是学生获取综合知识、提高专业技能的重要　

保证。目前高职院校该门课程的课时多则６４学时，少则４８学　时，这对于先要手工做完全套模拟企业的账务处理。后要电算　

化输出报表资料的高职学生来说，课时安排的数量显得力不从　

心，很难实现预期的实训教学效果。　

２课时安排不合理　

会计综合模拟实训教学相当于是一门学生上岗前的系统　

操作培训课程，开设这门课程之前，必须事先开设相关的基础　

理论课、专业理论课，如会计学原理、财务会计、成本会计、电　

算化会计、财务管理等课程。这就使得综合模拟实训教学的排　

课次序不得不延后。通常高职院校将该门课程安排在第五学