小狗杜克

2013 年度第 一 学期工商附小公开课教案（详案）

时间： 2013 年 9 月 26 日 上 午第 2 节

科目： 语文 班级： 三（2）班 执教： 马莉莉

课题： 14、小狗杜克 课型：新授 第 1 课时

一、教学目标：

1、自主识记本课生字，读准多音字“刹”、“殷”在不同语境中的读音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词；借助字典并联系上下文正确理解“蹿”、“拖”等词的意思。

2、在学习过程中，了解记事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点，连贯地说一说故事。

3、抓住动词，结合语境，感受杜克救尼科的奋不顾身，并有感情地朗读句子，体会动物与人之间的感情。

二、重点与难点

在学习过程中，了解记事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点，连贯地说一说故事。

三、教具准备：

多媒体

四、板书设计：

14 小狗杜克

时间：一天

地点：公园 救？

人物：玛丽 （蹿 咬 拖）

起因

经过

结果

五、教后体会：

本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标，读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。1上课加强预习反馈，大力表扬读准字音的学生；2

如遇句子确实很难，在有感情朗读之前，先给与时间，让学生充分朗读。

六、教学过程：

一、 揭示课题，反馈预习作业

1、今天，我们所学的课文是讲人与狗之间发生的感人故事。

出示课题： 14、小狗杜克

齐读课题。

2、检查多音字读音，读准课文中生字的音。

（1）出示： 刹 轧 蹿

指名读准确。

师：我们初读课文时，如果遇到不认识的字，要看看生字表，多读几遍，也可以在课文中注上拼音，帮助我们读准。

出示：刹﹝sha﹞ 轧 （ya） 蹿(cuan)

齐读

（2）学习多音字

出示： 一刹﹝cha﹞那 齐读

刹﹝sha﹞车

师：预习课文时，要特别注意同一个字，在不同的语境中会有不同的读音。

（3）出示 殷

师：“殷”还有一个读音，有兴趣的同学回家可以查查字典，看看它在不同的语境中读什么，是什么意思？

（4）读好文中的难读词语。

出示 轧断 刹车 一刹那 殷红 野餐 风驰电掣 撒欢

二、继续反馈预习，理清叙事要素

1、反馈预习，了解事情发生的时间。 板书 时间 一天

2、反馈预习，了解事情发生的地点。 板书：地点 公园里

3、反馈预习，了解故事中的人物。 板书：人物 杜克 玛丽 尼科

引导梳理人物关系。

4、引导学生用一句话说说杜克做的事。 板书 救

5、整体把握文章内容

师小结：现在，我们对课文有了基本的了解。知道了这件事发生的时间是——，地点在——，人物有——，发生的事情是——。读课文就要这样，边读边问问自己，这样可以帮助我们读懂文章。

三、围绕“救“字，提出问题，深入学习

（一）围绕“救”字，学生质疑。

出示：起因 经过 结果

师：你们提的的这些就是记事文章的另外3个重要要素，要把事情写清楚必须要有这些要素。

（二）读文了解杜克救尼科的原因，并尝试概括。

1、默读课文1——4节，划出写杜克救尼科的原因的句子。

出示：不久，玛丽不知不觉也睡着了。

谁也没想到，尼科只睡了一会儿就醒了。大概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。玛丽睡得正香，一点儿也不知道呢！

就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。

2、通过引读，初步了解杜克要救尼科的原因。

3、圈划要点，概括原因。

（1）教师示范，圈划要点。

师：我们还要学习抓住要点，简要概括的本领。先来看第一句，玛丽怎么样？老师觉得“睡着了“是一个很重要的原因，我把它圈出来了。你们知道我为什么要圈这个词吗？第二段中的尼克怎么样了？第三段中，火车又发生了什么事？请你们拿起笔来圈一圈，然后同桌交流一下。

（2）学生自由散读句子，圈划要点。

（3）交流： 醒了，爬上了铁路

风驰电掣的驶来。

对不理解的词，借助字典。理解“风驰电掣”。

4、抓要点，概括事情起因

5、小结：这件事情的起因，我们已经清楚了，那是因为——

（三）读句子，抓住动词，感受小狗杜克的奋不顾身。

1、读通句子，圈划动词，初步感受小狗的品质。

出示： 突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。

男同学一起大声地读句子。读了句子，小狗给你们留下什么印象？（勇敢）

女同学也来读读句子，感受到小狗的勇敢。

作者通过写小狗的什么，让你感受到小狗的勇敢？ （圈画动词）

抓住3个动词，用一句话说说杜克是怎么救人的。（

再读句子，把动词读清楚，感受小狗的奋不顾身。

2、围绕动词，引导质疑并释疑。

（1）教师示范提问，引导学生借助字典、联系上下文释疑。

师： 为什么在这里用“蹿”，而不用“窜”，在读文章时遇到读音、字形，或者意思相近的词语，要学会多问几个为什么？ 读读解释条，同桌讨论，共同找到答案。

出示：蹿——向上或向前跳

窜——乱跑，乱逃

（2）出示：拖——拉，学生尝试质疑并引导释疑。

师：在这里，作者用了拖，能不能换一个词？为什么用拖，不用拉，看看解释条，自己动脑筋想一想。

出示：拖：拉着物体使挨着地面或另一个物体表面移动

拉：用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动

师：读文章时，如果遇到不明白的地方，要静下心来多问几个为什么？还是不明白的话，可以请教字典老师，理解了字意，才不会写错别字。

3、小结，感受杜克的勇敢、忠诚。

（四）读文了解事情的结果，进一步感受人与动物之间的情感。

1、出示句子，理解“安然无恙”，了解事情结果。

出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的

草地上留下一摊殷红的鲜血……

理解“安然无恙”

再读句子，感受安定气氛。

2、通过说话练习，进一步交流读文感受。

师：这就是事情的结果，如果你当时也在场，看到这样的场面，你会对小狗说什么？

3、联系课文第1节，感受人与动物之间的情感。

师：文中的这只小狗不仅仅是一只宠物，他更是人们的忠实的朋友，小狗俨然是玛丽家中的一员，这在文章的一开始，我们就能感受到了——

出示：太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。（配乐）

四、总结：

师：今天的学习，让我们知道了读文章一定要仔细，遇到不明白的，要学会问“为什么”，我们还要养成通过字典来寻找答案的习惯。我们还知道了记事的文章要有这些要素 ，这样才能把事情讲清楚。请大家回家根据记事文章的六个要素，我们回忆一下，把这个感人的故事，告诉你的家人，把这份感动带给他们。

说课材料

说课者 马莉莉 说何节课 14、小狗杜克

1、 说教材

课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。课文第1、2、3小节介绍了事情发生的起因，描写了人与狗和谐相处的温馨场景。杜克与玛丽的欢快情景的，第4小节写杜克的奋不顾身救小主人，第5小节介绍了事情发生的结果。

2、说学情

经过二年多的学习，学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，在学习课文是，学生已经掌握了一定的阅读方法，对文本也有着自己独到的理解。

3、说教学目标

根据教学目标的确定力求知识、技能与能力，方法、过程与策略，情感、态度与价值观这三个维度的有机结合的要求，我制定了本课的教学目标。（详见教学设计）本单元的教学目标是养成边读边思的好习惯，因此，在教学过程中，我着重培养学生在阅读中进行思考和带着问题进行思考。

4、说教法

语言训练要落到实处。找到训练点后，如何来进行训练，需要教师仔细斟酌。必须结合课文内容，步步深入，同时也可以把前后知识点进行组合，达到知识是为能力服务的目的。例如：在理解句子的句意时，抓住关键词语，让学生结合自己生活实际或自己的理解来说一说，在学生说的过程中要求学生能过联系前文关键词，把句子意思理解透彻。课文讲述的故事条块清晰，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。

5、说学法

能力训练从小处着手，逐步加强。当学生对练习有困难时，可以寻找突破口，

帮助学生由易到难地进行训练。进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，因此教师必须引导学生从课文中寻找答案，让学生通过朗读，自己感悟，从而掌握联系上下文来解答问题。

6、说实施

在进行教学前，让学生认真读题、审题，即能针对课题提出问题，做好了预习工作，在课堂上才能有所得，在教学开始时，教师用谈话，把学生带入情景之中。在学生对故事有了一定的了解之后，让学生通读课文，并且思考：杜克为什么要救小主人？它是怎么做的？培养学生养成边读边思的习惯。在学生对文章整体有了一定感知后，进行句子的分析、感悟，让学生自己找关键句、关键词，进行交流。教师在学生交流的同时，进行点拨讲评，从而把训练落到实处。最后，通过说话练习，让学生体会到杜克的聪明勇敢忠诚。