归纳内容要点概括中心意思

论述类文本5 归纳内容要点，概括中心意思

一、解读高考

1．考纲考情

(1)理解：①理解文中重要概念的含义；②理解文中重要句子的含义。

(2)分析综合：①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点，概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度。

从选材上看，范围较广，文化色彩浓郁。近年来，高考考查的论述类文章涉及文艺理论、文化学、艺术与美学、历史学、气象学、建筑学、日常生活与饮食等。

2．趋势分析

近五年以来，新课标全国卷一般论述类文章阅读以社会科学类文章为主，考查重点有理解文中的重要概念，信息的筛选与整合，文章的分析与归纳。备考重点是强化学生对重要概念内涵与外延的迅速解读判断能力，以及对较复杂句子逻辑关系的正确把握。

二、考点探究

考点5 归纳内容要点，概括中心意思

“归纳内容要点”。是指把现代文阅读中的整体内容或其中某一部分内容用几句简明的话扼要地表达出来。它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。如果内容比较复杂，还需要把若干要点合并或归纳共同特点后再概括。

“概括中心意思”。是把文章内容主旨化，是一种“化零为整”的归纳整理过程。它需要运用已提供的文字材料对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理的补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。

1．阅读《两汉经学》，完成问题。

两汉经学

经学的真正确立是在汉武帝时代。汉武帝接受董仲舒“独尊儒术”的建议，设置五经博士，收博士弟子五十人。其后博士弟子屡经增加，东汉时多达三万人。五经博士及其弟子以五经为研习对象，这就形成了经学。所谓经学，是指专门研究儒家经典的学问。从中国文化史看，经学出现的前提是汉王朝运用国家力量将民间流传的文化经典宣布为国家经典，并设立博士制度予以专门研究，于是，五经成为国家政治、法律、意识形态的根据。从国家制度层面保证儒家经典的传习，确立了儒家经典在中华文化经典中的主流地位，客观上也确立了经学在中国学术体系中的核心地位。儒学作为汉代主流思想，是与中央集权的统一相适应的。儒家主张的五伦、五常作为社会伦理道德，也因儒家的主流地位而得以明确确立。

小学语文中概括大意的方法

在小学语文的学习中，老师经常会让学生概括一下所学课文的中心思想，以提高学习的效率。那概括小学语文课文中心思想的方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中概括大意的方法，供大家参考。

1小学语文中概括大意的方法

一、概括段意

1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

(1) 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

(2) 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

(3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

二、概括文章的主要内容

1、概括文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

①要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?

②标题法：根据文章的标题，加以补充。

③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理;

2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。 方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。

3、根据文章内容填空。

方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

2小学语文中概括大意的方法

第一，超前调控，扎实抓好概括文字主要内容和习作目的的教学。

概括文章的主要内容是概括文章中心思想的基础。六年制第九册教材内容编排上体现了这一先后顺序，因此，概括文章主要内容这一训练项目在阅读教学中切不可忽视。本册第二单元的训练做到就是“抓住课文的主要内容”。

智才艺州攀枝花市创界学校高中语文归纳内容要点概括中心意思专题辅导

陈继民

【考点讲解】

本考点要求考生可以准确理解文章每一段的内容要点，并能按照要求用原文或者自己的话表达出来。对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的根底上，对文章进展认真分析。

“归纳〞与“概括〞的才能，因此，要做好这类题目，就应该掌握一些规律和方法。

“归纳〞、“概括〞的几种根本形式：

一、归纳段落内容要点

归纳段落内容以分析词语、句子为根底，因此，对重要词语、句子的理解，对不同句子恰当组合〔或者相加或者合并〕的理解，对句间内在关系的分析，就显得尤为重要。要准确把握段落中心意思，首先就要弄清句与句之间的关系。有的段落有中心句，有的段落却没有，没有中心句的就要归纳、概括出段落的要点或者中心意思。

二、归纳层次内容要点

层次是指作者写文章时安排材料、表达思想感情的顺序。层次与段落关系亲密又有区别，层次是根据思想内容划分的，段落是根据文字表达划分的。在一篇文章中有时层次与段落一致，有时是互有大小，常常是一个层次包含假设干段落，因此归纳层次的意思要以归纳段意为根底。在分析段与段之间关系的根底上，或者理清事件顺序，或者理清论证说理的逻辑，或者理清说明顺序等等。明确详细层次的内容，然后以准确、简洁的语言对其内容进展归纳。

三、概括文章的中心意思

文章的中心意思是针对文章的整体表现而言的，它直接以文章层意、内容要点为根底，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括才能和较准确的语言表达才能。要求概括的内容一般包括两方面：一是文章写了什么；二是作者为什么要这样写。 【方法指导】

一、归纳内容要点

〔一〕概览段落意，明确中心句

中心句的一般表现形式有：〔1〕段首提示性中心句；〔2〕段末总结性中心句；〔3〕段中过渡性中心句；〔4〕自然段外的抒情性或者综合性中心句。

1 文言文分析及概括题常见设误方式及应对 “归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读中的重点，近几年全国各地高考18套语文试题几乎均设此题。在试卷中，它常常以“下列对原文有关内容的分析和概括不正确（或‘正确’）的一项是”的形式出现，选项往往在细小环节上设误。解答这类试题，要求我们全面准确地把握文章内容，并对文中信息进行归纳提炼，对所记之事或所阐之理进行综合的分析与判断。考查点一般是某个人物的性格和行为，某件事发生的原因、发展及导致的结果，某个观点的依据，某种现象的内在本质等。下面以近年高考的这类试题为例来分析其设误方式，以期寻得应对之策。 一、曲解词义，误解文意 这类试题既然是对文章内容的归纳概括，那么每个选项涉及到的内容往往比较复杂，与原文对照的点分布较广。但是，设误的选项并不是对每一个点的分析概括都出了问题，它可能只在一两个关键词的理解上出了偏差，抓住了这个关键词，就等于击中了这个选项的穴位。 [例1]2010年重庆卷第10题：下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

2 [选项]C.查道性格淳厚，即使有人犯了法也能宽恕。胥吏有过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其优厚。 [对应原文]道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕，胥吏有过未尝笞罚，民讼逋负者，或出己钱偿之，以是颇不治。 原文中“有犯不较”可联系现代汉语成语“犯而不校”来理解，意思是“有人冒犯了他，他不计较”，选项解说为“即使有人犯了法也能宽恕”明显不正确。 [例2]2009年全国卷Ⅲ第6题：下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 [选项]D.朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵，得到城池。朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。 [对应原文]部落子有阴与贼通者，告之曰：“朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。” 贼大惧，以利啖守兵，得登城。 阅读材料中“贼大惧，以利啖守兵，得登城”的意思是“敌人非常害怕，用好处诱惑守城的士卒，能够登城。”其中，涉及到关键实词“啖”的理解，是“诱惑”“诱使”之意，不是“害死”。“得登城”的意思是“得以登上城池”。 从以上的分析可见，“曲解词义”是常见的设误方式，我们在阅读时只要细心关注重点关键词，并对照选项表述找到差