五年级语文大自然的语言

教学内容分析

这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标

（1）知识目标：

a、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

b．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

（2）能力目标：

a．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

b．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

c．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

（3）情感、态度、价值观目标：

a培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点分析

(1)教学重点

a．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

b．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

(2)教学难点

a．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

b．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

教学课时 两课时

教学方法：

朗读法，讨论法 ，讲解法，品味法，眼神拓展法。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）

导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

(板书文题和作者)

二、朗读课文，整体把握文意

1、学生读（学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

五年级语文大自然的语言

大自然的语言

竺可桢

学习词语

萌( )发：种子或孢子发芽。

次第：一个挨一个地。

衰草连天：形容秋天枯草连续不断、连成一片的景象。

风雪载( )途：形容一路风雪弥漫。载途，满路，满地。

草长莺( )飞：形容春天草木茂盛，小鸟低飞的情景。

méngzàiyīng 补充词语

融化 农谚 竺可桢

海棠 连翘

榆叶梅 簌簌：象声词，形容风吹叶子等的声音。

年年如是：年年像这样。

周而复始：一次又一次地 循环。

作者简介

竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学

的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有

开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国

地理学和气象学界的一代宗师。

千里冰封

万里雪飘

草长莺飞 百花盛开

1 天镇县第一小学五年级语文集体备课导学设计

学科 语文 年级 五 单元 二 时间 主备教师

课题 2、《大自然的语言》 课型 使用老师

教

学

目

标 一、知识与技能

1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言。

2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。

3、初步把握文章的主要内容，体会作者是如何发现、看懂大自然的语言。

二、过程与方法

1、组织学生提出有价值的问题，交流讨论，发现大自然的奥秘。

2、指导学生分角色朗读课文。

三、情感态度与价值观

引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。

教

学

重

难

点 教学重点：

从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。

教学难点：

懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

教具准备 生字词卡片，多媒体课件

师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》

生：观察大自然中的现象。

教

学

预

案

教学过程 二次备课 2 第一课时

一、谈话导入。

师：1、导入：大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。你想知道大自然这些神奇的语言吗？快打开书本来看一看吧。

（交流了解到的哥白尼、阿基米德、富兰克林的故事。）

师：2、板书课题。

生：（齐读课题）

二、初读课文。

师：1、引导学生初读课文。

生：自由朗读课文。

师：2.课件出示初读要求：

（1）认读生字词，并把诗歌读通读顺。

（2）交流字词的学习情况。

①重点读准“鉴”的读音。

②新词理解。年轮：木本植物在木质部的断面显现出的环形纹理。

（2）为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几部分的内容？

生：交流课文的主要内容。

三、再读课文。

师：1.引导学生再读课文，启发思考：课文描述了哪些自然现象？告诉人们什么样的信息？

2. 组织学生交流讨论：怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的话说一说。

部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。