大自然的语言

1 《大自然的语言》教学设计

一、教案背景

1.面向学生：√中学 □小学

2.学科：语文 人教 八年级 上学期

3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）预习课文。

（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

二、教学课题

《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。全文语言不仅有准确性，更具有生动典雅的特色。文章不仅告诉我们物候知识，更倡导我们要有严谨的科学态度。

学习本课需要达成以下的目标：

1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

4、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

三、教材分析

《大自然的语言》这篇文章介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。作者举例生动典型，读起来亲切可信。

教学重点：理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

教学难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《大自然的语言》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载《大自然的语言》图画视频，让学生深入理解文章内容，培养学生分析理解能力。通过百度（）在网上搜索一些关于《大自然的语言》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容。

四、教学方法及流程

启发式、自主、合作、探究式。

本课流程如下：

1.常识学习

(1)了解学习目标及其重难点。

2 (2)走进作者

(3)基础知识展示

2.自主学习

(1)概括说说，从这篇文章中，我们了解了哪些物候知识？

(2)物候现象的来临决定于哪些因素呢？

3.合作探究

文中，决定物候现象来临因素的顺序能否互换？

4.问题解读

在6--10段中，作者运用了哪些说明方法？

5.拓展训练

读一读四季美景，听一听四季虫鸣，用你的眼睛看一看四季，用你的文字表达一下你听到的大自然的语言。

6.布置作业

你所知道的哪些诗词中还包含有物候知识呢？（每个同学搜集至少五句）

五、教学过程

【激情导入】

唐朝的杜牧有一首绝句 《过华清宫》 “长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。” 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！

【板书】《大自然的语言》 竺可桢

【常识学习】

【教师活动】展示学习目标及重难点。

1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的学习任务，能够有针对性的学习和了解。

【教师活动】简介作者竺可桢

【百度百科】/view/21021.htm

《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。气象学，地理学家。他的代表作有:《远东台风的新分类》(1924)、《中国气候区域论》(1930)、《东南季风与中国之雨量》（1934）、《物候学》（1963，与宛敏渭合著）、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》(1972)。

【学生活动】学生积极投入的了解和学习。

【教师活动】展示本课的字词基础知识。

1、字词积累：（给加横线的字注音）

3 衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（wěi） 销声匿迹（xiāo） 蓑衣（suō） 阻挠（náo） 忌讳（huì） 悄然无声（qiǎo）

【学生活动】学生跟随学习。

【自主学习】

【教师活动】教师展示问题：

一 、什么是物候、物候学及其研究对象。

二、物候观测对农业有什么重要性。

三、影响物候现象来临有几个个因素。

四、了研究物候学的意义是什么。

【学生活动】学生读课文，并思考问题，然后回答。

【教师活动】学生发表意见后教师归纳

明确：

1、什么是物候和物候学？(1----3段)

花香鸟语， 草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。

2、物候观测对农业有什么重要意义？(4---5段)

物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。

3、决定物候现象来临的因素有哪些？(6---10段)

（1）纬度的差异

（2）经度的差异 、

（3）高下的差异

（4）古今的差

【百度图片搜索】/i?word=%B4%F3%D7%D4%C8%BB%B5%C4%D3%EF%D1%D4&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

4、研究物候学有什么意义？(11---12段)

(1)首先是为了预报农时，选择播种日期；

(2)安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；

(3)引种植物到物候条件相同的地区；

(4)避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

【合作探究】

【教师活动】文中，决定物候现象来临因素的顺序能否互换？

【学生活动】学生小组内积极活动，大胆发言，教师进行点拨和指正。

【百度图片搜索】/i?word=%B4%F3%D7%D4%C8%BB%B5%C4%D3%EF%D1%D4&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

【教师活动】

讨论后归纳，说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。

【问题解读】

【教师活动】同学们经过自己的分析，对这篇文章的理解也非常的深入透彻。这里老师也准备了一个问题，难为一下同学们：

4 （1）古代也有不少的诗歌反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗的理解。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

【百度知道】/question/131148791.html

【百度搜索结果】/question/33368592.html

【学生活动】学生进行积极地思考和讨论，学生踊跃回答。最后教师进行总结。

【教师活动】明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素――高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

（2）在6--10段中，作者运用了哪些说明方法？

【百度搜索结果】/b/7652768.html

【学生活动】学生进行积极地思考和讨论，学生踊跃回答。最后教师进行总结。

【教师活动】小结：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义（包括作解释）、引资料、列图表等等。

【拓展训练】

【教师活动】这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。听朗诵看图片

【百度图片搜索】/i?word=%B4%F3%D7%D4%C8%BB%B5%C4%D3%EF%D1%D4&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

请同学们再把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。并与以下句子作对比，说说课文的语句好在哪儿。

1．立春过后，大地渐渐回暖。

2．再过两个月，燕子飞来了。

3．到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。

4．杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子；布谷鸟叫了，该及时耕作。

【学生活动】学生短暂思考后，积极回答。教师适时进行点评。

【教师活动】明确：

第1句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法；“渐渐从沉睡中苏醒过来”，则很自然地运用拟人的写法，“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。

第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述；而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。

第3句没有课文中“……在秋风中籁籁的落下来”这一句生动，“掉到地上”是