巴金短文两篇教案(八年级)

八年级语文《短文两篇》教案

【教学构想】

学生在学习鲁迅的这篇篇幅较长,内容较深,时代气息不浓的文章时,老师能否找到一种方法来唤起学生学习本文的兴趣与热情呢？又如何让这堂课开放而有活力呢？因此我考虑到教学中应注意以下几个方面的问题:

1、注重对文本的阅读,给学生充分阅读的时间与空间,在阅读活动中,让学生展开思维,体会、理解、感悟、考虑,如此才能理解材料,理清层次,体会作品的深刻内涵,如此本文的主旨就不难理解了、

2。引导学生走进文本,积极探究,主动实践,大胆表现自己的感悟、心得,与作者产生情感的共鸣,如此就会注重学生的个性检验,凸现新课标的倡导精神。

３、语言的品味,理解景物描写对表达中心的作用是重点,让学生在已有的阅读基础上细细品味,引导学生从字句、修辞等不同的角度去品味,不光品味到其中的景色美,还能品味到其中的人性美等。

【教学设计】

[教学目标]

1。品味富有表现力的语言,引导学生有感情地朗读课文。

2。体会景物描写对表达中心思想的作用。

3、感受文中的思想内涵。 ［教学重难点］

重点:体会景物描写对表达中心思想的作用。

难点:正确掌握作品深刻的思想内涵、

[教学准备]

1。查工具书,扫除字词障碍。

2、查阅有关绍兴社戏的资料,了解这种乡村戏剧。

3、搜集鲁迅的有关文章,并将优美文段摘抄下来。

[教学安排］

三课时

［教学步骤］

一、激发兴趣,导人新课

(播放《童年》的音乐)

师:同学们,童年是我们最值得珍惜与回忆的美好时光,童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,这儿有一首诗是如此来写童年的:童年是七彩的梦,伴我在床头玩耍,童年是弯弯的小船,载我在知识的海洋里遨游,童年是快乐的小鸟,张开翅膀,携我在自由的蓝天上飞翔,现在啊,童年却是一枚小小的铃铛,不管春与夏秋冬,永在我记忆的深处。(音乐停止)

11 短文两篇

一、教学目标

（一）知识与能力目标：

积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。

（二）情感目标：

从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

（三）教学重点：

1.积累文中的文学常识及文言词语，背诵并默写课文。

2.理解作品的意境，体会文中蕴含的思想感情。

（四）教学难点：

品味并积累文章中写景的优美语句，学习借景抒情的写作方法。

（五）课时安排：

2课时

二、教学过程

第一课时

答谢中书书（陶弘景）

（一）导入：

同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。

1.解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？

（2）书是一种文体。

2.关于作者及背景：

学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。

（二）反复诵读，整体感知：

1.播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。

2.指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。

3.学生个别读、齐读，要求读中出情。

4.分组朗读交流，整体感知文意：

（三）理解字词意思：（媒体显示，生抢答）

交辉：交相辉映。 四时：四季。 歇：消散。 颓：坠落。

沉鳞：潜游在水中的鱼。 竞跃：争相跳出水出。

欲界：佛教语，即人世间。仙都：仙人居住的地方。

与（yù）：参与，文中指欣赏。

（四）合作探究，拓展延伸：

1.本文语文优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？

提示：句式上多采用四字短句，运用对偶排比手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫万堆砌雕琢的弊病。

2.“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量的山水诗句，请大家把收集的诗句互相交流，试简评诗句特色。

1 短文两篇

一、教学目标

知识与能力

1．积累一些文言实词、虚词。弄懂句子的含义。

2．了解两篇短文的作者及写作背景。

3．了解两篇短文的思想内容。

4．背诵并默写两篇短文。

过程与方法

1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。

情感、态度、价值观目标

1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

二、教学重点

1．反复诵读，感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

2．学习文中写景状物的方法。

三、教学难点

1．领会作者的思想感情。

2．学习文中写景状物的方法。

教学过程

第一课时

一、导语设计

学习了《三峡》，我们无不为它的雄奇险拔，清幽秀色所陶醉，其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，现在就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读过之后，你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的诗﹗板书课题作者。

二、作者及写作背景、文体简介

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今个人教学设计：

2 江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

三、指导学生朗读课文，整体感知文意

1．教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

10　短文二篇

知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。

2．了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。

3．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。

情感、态度与价值观 学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净

美好，培养热爱祖国河山的感情。学习《记承天寺夜

游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，

学习他面对逆境达观处世的从容心态。

第1课时　《答谢中书书》

1．初读课文，整体感知。(重点)

2．赏析写景，体会感情。(重难点)

一、导入新课

同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，

莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习

陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

3．教师点拨。

(1)古今异义

①古来共谈(古义：称赞　今义：谈论)

②四时俱备(古义：季节　今义：时间)

③晓雾将歇(古义：消散　今义：休息)

④夕日欲颓(古义：坠落　今义：消沉，萎靡)

(2)词类活用

五色交辉(名词用作动词，辉映)

提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该

如何分才好？三部分之间有何联系？

明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰

视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情

提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？

明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的

倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。青林