活动舞台搭建情况汇报

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年９月　上旬刊　综述・专著　搭建“实践”舞台　“活动”绽放异彩　《走近银杏》综合实践活动课教学感悟　余维山　（湖北省当阳市河溶镇官墙小学湖北当阳４４４１００）　【摘要】综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习的课程．综合实践课通过活动主　题确定，活动过程，活动成果展示，总结评价来达到提高学生综合实践的能力　【关键词】综合实践确定主题活动过程成果展示总结评价　【中图分类号１Ｇ６２　【文献标识码】Ａ　【文章编号］２０９５—３０８９（２０１４）０９—００２５—０１　综合实践课程是一门面向全体学生开设的．以学生自主选择、　直接体验、研究探索的学习课程，是以提高学习能力、发展学生个　性、培养创新精神和实践能力的全新的课程理念．其实践性、自主　性、趣味性、创新性为孩子们的才能展示搭建了一个新的舞台　在　《走近银杏》综合实践活动课教学中。我利用学校特色和学生实际．　尝试开展了一次《走进银杏》的综合实践课．感悟很多。　一、主题确定贴近学生生活　生活是综合实践活动的活水之源．真情是综合实践活动的　生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验．才能有感而发、　有为而作。由此．综合实践课主题的确定．必须贴近学生生活．　把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中．才能让学生自由　地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源．以积　极的心态去参与活动。我在确定《走进银杏》主题时就是以学生　现实生活来定的　我们学校有一棵七百多年历史的银杏　树干　高大粗壮，四、五名同学手牵手才能合抱。巨大的树冠像一把撑　开的巨伞，树下是孩子们的乐园．课余时间孩子们都喜欢聚在　银杏树下打闹嬉戏，特别是到了秋天。片片黄叶落在地上．像铺　了一层厚厚地毯，孩子们在树下用树叶拼图，在树叶上画画．讲　从大人那听来的有关银杏树的传说．当地人每年秋天也都会来　收树叶，孩子们好奇，问这问那．问题很快汇集到我这儿来了：　老师，银杏叶做成枕头真能治高血压吗？银杏叶当茶叶喝真能　治心血管疾病吗？银杏叶不加工会不会有毒呢７为什么我们学　校的银杏树只开花不结果呢？我们学校的银杏树为什么还受到　国家保护呢？银杏树到底有什么作用呢？……看来．这个主题．　贴近大家生活，同学们又都有浓厚的兴趣．也都符合我们定题　时立下的三条原则：１．贴近生活．切实可行。２彳０于探究。便于实　践　３．权衡比较．多数人都认可的　我和孩子们当机立断．确定下　“走进银杏”这一实践主题　二、活动过程展现多姿多彩　综合实践活动的过程是一个实践探索的过程　它以学生的实　践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历．要求学生积极参与　到各项活动中去，在搜集、筛选、积累、参观、访问、探究、创作、表达　等一系列的活动中提高学生综合素养．发展学生的实践能力和创　新能力。因而，实践活动的内容，要能充分体现学生的实践过程，从　选取要探究的主题，活动方案的设计，活动过程的实施等，老师都　要放手让学生亲身参与整个实践过程．培养学生的合作精神、创新　意识和实践能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质　如：在“走进银杏”实践活动中，我以《银杏树》为话题，与学生　互动聊天．依照孩子们感兴趣的话题．由学生分组讨论提炼出的三　个实践主题内容。即银杏树的历史与传说。银杏树的形状与大小．　银杏树的作用与功效。根据这三个内容．全班分为三个研究小组．　学生根据自己的兴趣爱好自由编组．通过小组讨论的办法确定组　长、副组长，以及人员分工等，我只是根据学生特长适当调整。组分　好后，各组在组长的带领下。初步拟定活动方案后，我再指导各小　组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。方案确定后．　学生利用已有的知识和经验去实践，开展各自的实践活动．完成各　自的任务，孩子们在实践中通过访问老人了解银杏树的历史．收集　银杏树传说，图书室查阅银杏树的相关资料．测量银杏树的大小、　拍摄银杏树照片。网上查阅银杏树的作用与功效．访问医生核实银　杏树的功效、作用。　在这次活动实践中，我放手让学生大胆去实践．我只是这个活　动的引导者、促进者、帮助者，学生是活动的主体。他们在实践中团　结协作，互相帮助，面对困难共同克服，共同完成任务，体现了综合　实践活动的综合性、合作性　三　成果展示分享成功喜悦　学生在开展活动中所取得的收获．最终要以成果的形式展示　出来，整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要体现　在《走近银杏》实践活动中，我引导学生把资料整理成自己的作品．　并用最有代表性的作品来展示自己小组的主题　每个小组都以独　特的方式进行了展示；ｒ－报　学生展示的方式很多，有拍摄的照片、活动过程的录像、访谈　记录、调查报告、数据统计、编手抄报或电脑小报、制作实物、部分　资料作成幻灯片展示、活动感想的文字记录等等　在活动成果的ｉｒ－　报中，既有他们成功的一面，也有他们在活动中遇到困难、遭受失　败的一面。正是这些活动开展过程中的酸甜苦辣．丰富了他们的阅　历。成功的或是失败的．高兴的或是难过的、顺利的或是曲折的、兴　奋的或是苦恼的，学生在交流中一一展示．成功的喜悦与失败的辛　酸。引起全体活动成员的共鸣　这些都是学生在实践活动过程中获　得的成果及真实体验．交流活动成为学生内心对活动感受的真实　反映，成为学生真实情感的自然流露。活动展示以最大的限度调动　实践的积极性，使学生发自内心的表达交流，就是实践的目的。实　践的最终收益　四、总结评价提升实践能力　综合实践活动课特别重视对学生活动过程的评价．在活动阶　段小结或活动结束时．学生要进行反思性的自我评价．商讨式的同　学互评，指点式的教师总评，提醒式的家长点评等多元评价，在学　生自评、互评中．要求学生对参与综合实践活动的态度、能力、解决　问题的方法．完成任务的结果以及活动中的表现对自己对他人做　出客观公正的评价。教师评价以鼓励为主．关注学生的个性差异．　关注学生在活动过程中的主动参与．注重对学生学习过程的评价　通过评价活动，让学生能认识自我，互相学习．扬长避短，不断完善　自己．进一步提高实践能力　综合实践活动走进学生生活，学生灵感的火花，智慧的源泉．　情感的体验．习惯的养成都会在这方舞台上异彩展现。在丰富多彩　的活动中．学生的个性得到了张扬，学生的能力得到了锻炼。学生　的素质逐步提高．学生真正感受到了生活的乐趣　，，，ｌｌ，＇’，，，，，’　＇＇，，，，ｌ，＇＇＇ｌ，，＇ｌ，，，　，，＇，，，，ｌ，　，，，，，＇＇ｌ，＇，’＇，），，，，＇，ｌｌ，，＇＇＇，ｌ，，ｌ，，，　，，＇＇，＇ｌ＇，，　来．因此这给教育者们一个启示．理解社工价值观对学生影响是一　个缓慢地、潜移默化的过程．不能强求每位同学都要短时间内内化　价值观，要给予同学们时间和支持去理解消化。尊重个体差异．用　长远的眼光看待这种价值观的影响力．并且相信只要是被认可了　的价值观无论学生是否从事社工都能体现它的价值所在　参考文献：　【１】张丽剑、鲁艳：《浅论社会工作中的尊重原则》，《社会工　作｝２０１２年第Ｏ６期．第４６页　『２１姜振华：《从社工事务所的服务透视社会工作教育一以北　京市两家社工事务所为例》。《中国青年政治学院学报１２０１３年第　２期．第１４１页　『３１罗肖泉：《践行社会正义——社会工作价值与伦理研究》，　社会科学文献出版社．２００５年　ｆ４１王春霞：《本土社会工作价值观教育研究》，《辽东学院学　报（社会科学版）》，２０１０年４月第１２卷第２期　［５］安芹、贾晓明：《社会工作专业学生自我成长教育模式探　析》，《北京理工大学学报（社会科学版）》，２００８年４月第１０卷第　２期　【６１路幸福、杜凤：《高校社会工作学生专业认同的ｔ＊１惑与对　策》，《宜宾学院学报》，２０１３年Ｏ４期　Ｉ７］邹帆：《浅析社会工作价值观教育》，《神州》，２０１３年０６期　『８］李牿、卫小将：《社工之专业自我的形塑路径初探一个人　价值观与社会工作价值观之整合》，《社会工作下半月（理论）》，　２００８年１２期　・２５・

搭建多彩展示舞台 构建学校活动文化

校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。学校以“文化育人，活动育人”为理念，搭建多彩展示舞台， 构建学校德育文化，全方位营造德育环境，陶冶学生情。

形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延续与发展的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，还能提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。

（一）广泛开展德育活动，促进良好学风的形成。

1、常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入开展各种教育活动，如红领巾广播、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、“流动红旗”周评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教育、养成教育，努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。

2、节日活动搭建广阔的德育平台。通过主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明的建设。儿童节，举行歌咏比赛、体育达标运动会活动。利用传统节日对学生进行国情教育、党史教育，培养学生爱劳动、爱党的情怀。

3、加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口，以礼仪教育为载体，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，根据小学生不同年龄特点和不同的知识结构，提出不同的要求。积极开展对学生的心理健康教育，将养成教育转化为活动，落实到课程，让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯，倡导文明健康的生活方式，让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线，营造出了和谐融洽的校园氛围。

XX中学对标活动情况汇报

按照县委、政府统一布置安排，我校经过学习考察，确定XX一中作为对标对象。

XX一中2011年和2012年高考突破较大，他们的经验做法是：“扭住一二三四五，实现三年大跨越”，即：

一是突出狠抓教学改革，打造高效课堂；

二是打好高考和招生两个硬仗；

三是培强干部队伍、教师队伍、班主任队伍三支队伍；

四是狠抓教风、学风、考风、校风四种风气；

五是打造小班化教学、导师制培养、精细化管理、最优化服务、开放式办学五个特色。

我们的赶超目标定在管理、高考升学率和入学率方面。具体任务围绕县政府制定的考核目标展开，一是依靠管理提升教学质量；二是确保高考升学率，尤其是二本以上升学率；三是招收新生不仅在数量上，更要在质量上有突破；四是探索发展适应当前学生素质的艺体类特长教育；五是针对基础差起点低的学生进行面向高职高专方向的培养；。

我们的思路和具体措施是：

一、办学理念和思路：

坚持以育人为本，以课程改革、教育科研为先导，以课堂教学、兴趣活动为主渠道，培养学生的学习能力、生活能力、实践能力、探究创新能力，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进有各种潜质的学生都得到长足的进步与提高，为学生的终身发展奠定基础。

二、具体措施： （一）、以提高教学质量为中心，加强教师队伍建设，提高教师的工作积极性、工作动力、工作能力和教育科研水平，以课堂改革和教育科研提高课堂教学实效，从而达到提高教学质量的目的。

1、在教师聘任制的基础上，加强和完善四种机制，即约束机制、考评机制、激励机制和培训机制。前三种机制重在提高教师的工作积极性和主动性，解决勤奋、刻苦、严谨的问题，第四种机制重在提高教师的业务水平、创新能力，解决高效与突破的问题。

2、评选和培养明星教师和教学新秀，发挥好典型带动作用。①通过多层次、多角度、多渠道的考察、考核、评价，评选明星教师。对入选教师颁发明星教师证书，在考核考评中给予加分优惠，同时享受明星教师津贴。②在35岁以下教师中选拔培养教学新秀。本着先选拔后培养的原则，从有进取心、基本功扎实、教学成绩较突出、有一定发展潜力的教师中，选拔教学新秀，有计划、有步骤地进行重点培养。

和黻园Ｊ霰　圜　搭建。‘・实践’’舞台　“活动’’多姿多彩　◎施美珠　小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会　发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要　传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密　切联系起来。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，　目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽　量丰富，如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让　这门新课程展现出独有的魅力呢？我们应根据自身的特　点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多　种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，　以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合　实践活动，让它充满生命活力。　一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣　生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活　动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能　有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命　轨迹，把学牛的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学　生自由、自主、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，　以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生　一个原生态的自我。我利用校内外得天独厚的自然环境，　把学生带到大自然巾去学习。先让学生自行找合作的小伙　伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任　务，接下来就带领学生开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛　中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯　腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的　还认真地做着记录……一个个十足的小昆虫学家样子。然　后，我组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这　样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，　收获丰硕。　二、注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要　小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学　生限于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学　校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领　学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩　的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生　活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式　要根据时空的特点，或班级、或小队，因地制宜，因“效”　制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让　学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展，在自主　学习中了解到通信及交通的发展与人们生活之间的密切　联系。　的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生　的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体　的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲　授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众　一目了然，心领神会。但也应避免误区，课件精美不　意味着整体看起来很花哨，这里一个跳动的兔子，那　里一些闪光的花草。课件整体看起来应该画面整洁，　语言简洁，重点突出为宜。　五、备突发事件　在公开课时可能会遇上突发事件。因此在备课时应　该考虑周全一点。比如我做课件时都会做两手准备，多　做几个超链接。如果时间不够，直接跳过一些不太重要　的环节。再比如在学生回答问题时没有按预想的答案答，　教师可以因势利导，比如讲制作临时装片观察番茄细胞　时，我让学生回答怎样取番茄的果肉，应该是挑取，学　生说成挤压汁水，我没有急于纠正，而是让她就按她自　己的方法做，看能不能看到番茄细胞，这样和其它组正　确做法形成对比，在实践中检验了她的不正确做法，我　又引导学生认识到这只取到了细胞液，从而巩固了液泡　和细胞液的知识，真是意外收获，结果这个意外成了我　这节公开课的一个亮点，体现了公开课的真实性。　六、耍试讲多遍　以往我有错误认识，公开课一定要真实，必须一遍　成功。现在觉得当时的想法挺片面的，可以在别的班先　试讲，不用公开课那个班不就行了吗。现在上公开课我　一般得试讲三次。第一遍先自己找感觉，修改一次。然　后找行家听第二次，行家可以是同行，也可以是别的学　科的，甚至是学生，不要小看了学生，他们的建议挺有　用的，比如在讲眼的卫生保健课中，试讲后学生提出可　以设置一个不良用眼习惯的小问卷，让学生自己做，从　而引起他们的关注。第三次就该定型了。　总之，我认为听别的学科公开课，可以得到借鉴，　我从中受益匪浅。公开课准备得再充分，也需要考虑学　生的需求。只有学生真的溶入课堂学习中去，真的动起　来了，才是真正意义上的好课。　（作者单位辽宁省营口市第一中学）　（本栏责任编辑张煜）　２０１２年第４期ｌ＿３７—